馬玉珍

（海南州第二民族高級(jí)中學(xué)，青海海南，811799）

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，知識(shí)教育也在不斷的改革和創(chuàng)新，高中英語當(dāng)然也在改革的行伍之中，隨著教育制度的不斷創(chuàng)新，高中英語教學(xué)也被新課程賦予了新的要求和機(jī)會(huì)，與此同時(shí)也使傳統(tǒng)教學(xué)的不足和漏洞如雨后春筍般涌現(xiàn)了出來，這些問題嚴(yán)重影響了高中英語教學(xué)工作的順利開展。對此，本文將針對新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對策做出以下的分析和建議。

關(guān)鍵詞：新課改 高中英語 英語教學(xué) 問題 措施

在新課改的背景下，高中英語教學(xué)不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，掌握考試技巧，更多的側(cè)重于對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生個(gè)性化需求的培養(yǎng)，這些改變在原有的傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，更深一步的培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，塑造了信息化、開放化的教育觀念，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?；诖?，筆者將針對傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些自己的觀點(diǎn)以供參考。

一、新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題

高中英語在新課程改革推進(jìn)的過程中，之所以會(huì)出現(xiàn)諸多的問題，并不是某一個(gè)環(huán)節(jié)斷裂導(dǎo)致的，而是在不同教學(xué)因素之間的相互作用下而形成的。因此我們在探究新課程改革下高中英語教學(xué)問題的過程中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.從教學(xué)理念方面

傳統(tǒng)高中英語教學(xué)在新課改出臺(tái)之后需要作出全面的改進(jìn)，將以往的枯燥化、單一化的教學(xué)方式變得生動(dòng)化、多樣化。就教學(xué)目標(biāo)而言，老師在完成基礎(chǔ)的知識(shí)目標(biāo)教學(xué)之余，還要幫助學(xué)生完成能力目標(biāo)和情感價(jià)值目標(biāo)培養(yǎng)，而這樣的多維要求必然會(huì)增加教學(xué)難度；而從教學(xué)的整體性來看，雖然聽說讀寫一直是英語教學(xué)的重點(diǎn)，但是由于教學(xué)側(cè)重，多數(shù)教師都將教學(xué)重點(diǎn)集中在“讀”上，使學(xué)生的能力培養(yǎng)出現(xiàn)了失衡。而在新課程背景下，教師需要利用課時(shí)的平衡，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的整體性提升。

2.從學(xué)科特點(diǎn)方面

英語與漢語分屬于不同的語系，二者在詞語構(gòu)成、使用習(xí)慣上存在著很大的區(qū)別，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于語言環(huán)境的影響，不可避免地要用漢語的思維去理解英語內(nèi)容，這樣在教學(xué)中必然會(huì)存在一定的出入。例如很多學(xué)生在對英語詞匯或著是句意的理解上，總是習(xí)慣性的對號(hào)入座，帶有較強(qiáng)的主觀意識(shí)，導(dǎo)致不能夠精準(zhǔn)的理解所表達(dá)的含義，同時(shí)喪失了英語語言的藝術(shù)性。此外語言的學(xué)習(xí)系統(tǒng)而瑣碎，許多學(xué)生在不斷地進(jìn)行單詞背誦與語法講解中逐漸失去了興趣，從而造成了新課程目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)效不高。

3.從教師素質(zhì)方面

對于新課改的有效落實(shí)而言，老師處于關(guān)鍵主體的位置，高中英語老師自身對新課改下的英語教學(xué)理念的理解程度直接影響著落實(shí)的有效性和準(zhǔn)確性，如果老師的主思路都出現(xiàn)問題，那就沒有辦法創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。從目前的高中英語教學(xué)情況看，多數(shù)教師存在著對新課程理念理解不透徹，教學(xué)目標(biāo)難以綜合把握，以及教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新、業(yè)務(wù)能力無法滿足新課改需要等問題。因此，從教學(xué)角度看，提高教師的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為推動(dòng)高中英語教學(xué)改革的必然選擇。

4.從學(xué)生素質(zhì)方面

新課改將教學(xué)主體從老師轉(zhuǎn)換到了學(xué)生本身，使學(xué)生作為教學(xué)主體，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的長時(shí)間的束縛，倒是學(xué)生們習(xí)慣了被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，因此在教學(xué)中難以配合教師完成改革。

二、解決新課程改革下高中英語教學(xué)問題的對策

1.全面提高高中英語教師的綜合素質(zhì)

教師教學(xué)中的作用不言而喻，因此我們在推進(jìn)高中英語教學(xué)改革的過程中，第一要?jiǎng)?wù)就是要提高教師的綜合素質(zhì)。作為高中英語教師，在教學(xué)中首先要明確教師的地位，并將“教書育人”作為教學(xué)的基本責(zé)任，將德育內(nèi)容滲透在英語教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如在“Wildlife protection”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師可以在課前制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出課堂討論的問題，將“Wildlife”作為討論的主題，使學(xué)生們進(jìn)行自由的討論，并且總結(jié)出他們所了解的野生動(dòng)物的種類、動(dòng)物生活習(xí)性、動(dòng)物生活方式等，學(xué)生們?yōu)榱四軌蛘故咀约?，?huì)把自己所了解的動(dòng)物一一列舉出來，教師再結(jié)合教材進(jìn)行具體化的教學(xué)，此時(shí)的課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情也十分高昂。這一方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深學(xué)生對本章內(nèi)容的理解，活躍了學(xué)生的探究思維，從而使他們更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如在“Festivals around the world”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師利用多媒體播放一些有特色的節(jié)日影片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后再展示圖片和文字向?qū)W生們介紹世界各地區(qū)節(jié)日的特征，并引入與節(jié)日有關(guān)的新詞匯。使學(xué)生進(jìn)一步熟悉這些詞匯，為本模塊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。閱讀理解部分通過一些網(wǎng)站上的節(jié)日簡介和部分網(wǎng)友參加過不同節(jié)日的感受，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，學(xué)會(huì)歸納本節(jié)內(nèi)容的主旨；分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧；并圍繞文章內(nèi)容，進(jìn)行聽說讀寫等各項(xiàng)活動(dòng)。而在語法環(huán)節(jié)，則利用課件展示時(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語的區(qū)別，并結(jié)合例句進(jìn)行深入分析。模塊部分有助于學(xué)生對本模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和檢驗(yàn)。學(xué)生不僅在多媒體的吸引下調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了英語綜合能力的有效提高。

2.高中生英語綜合能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)高中生英語綜合能力主要包括跨語言文化培養(yǎng)、語言能力提升、文字表達(dá)能力培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等。老師可以在教學(xué)過程中結(jié)合教材將美國和英國的文化特色融入到教學(xué)內(nèi)容里，有助于提高學(xué)生對語意的理解。同時(shí)老師在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)增加課堂聽力以及情境對話環(huán)節(jié)，用來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生推薦一些課外讀物，增加學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過對我國英語課堂教學(xué)模式的分析，我們清楚的看到高中英語課堂不論是在教學(xué)理念的變革中還是在教學(xué)方法的創(chuàng)新上都存在著很多的問題，這些問題都嚴(yán)重的影響了新課程改革的發(fā)展，十分不利于新教育理念的實(shí)施，為此，我們需要對高中英語教師的日常教學(xué)工作提出更高的要求，利用一些培訓(xùn)活動(dòng)和聽課活動(dòng)來提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力，使他們能夠在教學(xué)中用于創(chuàng)新，并且結(jié)合現(xiàn)代化教育理念更新自己的教學(xué)方式，制定出更符合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)策略，不斷的提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語綜合能力，使學(xué)生能夠走上全面發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)

[1]張興偉.新課程改革背景下如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016（32）：173-174.

[2]王婷.淺談高中英語教學(xué)中存在的問題及其對策[J].學(xué)周刊，2016.