殷超++李同芳++劉妍++詹芹

【摘要】大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是學(xué)生普遍反映操作動(dòng)手比較困難的課程。本文通過引入ATDE這種旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)模式，并通過結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中制作PowerPoint的教學(xué)案例，使用問、想、做、評(píng)四個(gè)步驟，詳細(xì)探討了ATDE教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式。實(shí)踐證明，該模式能夠顯著增強(qiáng)教學(xué)效果，受到學(xué)生的一致好評(píng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) ATDE PowerPoint

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0016-02

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是理科工科相關(guān)專業(yè)的必修課程，是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程。但是目前普遍的教學(xué)方式是教師主宰著整個(gè)教學(xué)過程，把自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的理解向?qū)W生傳授，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。這種教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想，使得學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新精神都大打折扣，造成非常不好的學(xué)習(xí)效果。

一、ATDE教學(xué)模式

針對(duì)目前這種狀況，我們反復(fù)研究目前國(guó)內(nèi)國(guó)外一些成熟的教學(xué)模式和授課經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺臺(tái)灣學(xué)者陳龍安教授提出來的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性性思維的ATDE模式非常適合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

ATDE教學(xué)模式分別是四個(gè)單詞的縮寫，這四個(gè)單詞分別是問（Asking）、想（Thinking）、做（Doing）、評(píng)（Evaluation）。該模式強(qiáng)調(diào)在學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過“問”、“想”、“做”、“評(píng)”四步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這樣使教學(xué)不僅僅停留在了“授人以魚” 和“授人以漁”的層面上，更是“授人以漁場(chǎng)”，有利于學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展。

本文大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以PowerPoint（縮寫成PPT）教學(xué)為案例，探討ATDE 創(chuàng)造性思維教學(xué)模式在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)ATDE課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例

1.大學(xué) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)ATDE教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

如何設(shè)計(jì)ATDE 創(chuàng)造性思維教學(xué)模式的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以參考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如表1所示：

2.ATDE教學(xué)模式設(shè)計(jì)PPT章節(jié)

按照教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，我們可以把大學(xué) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中PPT章節(jié)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）問

問1：為什么要學(xué)習(xí)PPT？首先提出學(xué)習(xí)PPT的原因，吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。PPT是微軟三大辦公軟件之一，用于制作和展示幻燈片，在學(xué)習(xí)工作中使用非常廣泛。

問2：如果要你做一個(gè)PPT表達(dá)最近的學(xué)習(xí)情況，你會(huì)主要關(guān)注PPT上展現(xiàn)什么？以這個(gè)問題來引出學(xué)習(xí)PPT幾個(gè)要素，模板、文字、圖片等，要讓學(xué)生結(jié)合自身想表達(dá)的內(nèi)容來學(xué)習(xí)PPT的要素。

（2）想

讓學(xué)生思考，如果你是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽下屬的PPT匯報(bào)，你會(huì)主要關(guān)注什么？這個(gè)問題的提出是讓學(xué)生對(duì)完成的PPT能有一個(gè)全面的審視，怎樣才算一個(gè)合格的PPT。例如增強(qiáng)圖片的顏色和層次感，就會(huì)使得整體效果更加突出；增加了動(dòng)畫效果，使得PPT的內(nèi)容更加的豐滿和表達(dá)形象。

（3）做

在完成基本的模板、文字、圖片和動(dòng)畫的學(xué)習(xí)后，假設(shè)一個(gè)PPT使用場(chǎng)景，讓學(xué)生自己在電腦上進(jìn)行操作，完成一個(gè)基本PPT的制作。幾個(gè)學(xué)生可以組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同完成一個(gè)項(xiàng)目，完成后還需要按照PPT的演示進(jìn)行講解。在提高制作PPT的能力的同時(shí)，鍛煉的團(tuán)隊(duì)能力和演講表達(dá)能力。

（4）評(píng)

針對(duì)此次練習(xí)，與學(xué)生共同探討其中存在的問題。

三、思考

通過ATDE教學(xué)模式的問、想、做、評(píng)四步，培養(yǎng)的學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)過程中，能使得學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果反響良好。

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基金項(xiàng)目：本文為2015年九江學(xué)院教學(xué)改革研究課題“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)ATDE教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”的研究成果。