武玲俊

（山西省介休市介休六中，山西介休，032000）

摘 要：將生活化融入到初中美術(shù)欣賞課中是當(dāng)下討論最熱的問題。美術(shù)欣賞結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，在實(shí)踐中與表現(xiàn)中感受美。通過多種方式，讓初中美術(shù)欣賞課實(shí)現(xiàn)最基本的生活化。本文結(jié)合當(dāng)下初中美術(shù)欣賞課生活化的發(fā)展進(jìn)行了分析，并提出了一定的建議，為推動(dòng)初中美術(shù)欣賞課生活化做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)欣賞 生活化 思考

一、引言

初中美術(shù)欣賞課與生活化的結(jié)合，從生活中獲取一定的知識(shí)，將它與教材融會(huì)貫通，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。對(duì)于美術(shù)的欣賞，很多孩子只會(huì)在學(xué)校教課中接觸，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種欣賞樂趣也會(huì)漸漸地消失。因此為了保持學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的熱情，讓他們更好地了解與欣賞美術(shù)作品，提高自己的審美，將生活化融入到初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，讓美術(shù)欣賞課更加生活化，將生活貼近課堂，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，結(jié)合初中生生理與心理發(fā)展，激活課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、實(shí)施初中美術(shù)欣賞課堂生活化的原因

就當(dāng)下對(duì)初中美術(shù)欣賞課的了解，它在教學(xué)中是存在著一定的問題的。首先美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的太過功利。各式各樣的書畫比賽，只是讓學(xué)生更加重視美術(shù)技巧，而對(duì)于美術(shù)欣賞這種精神層面的東西關(guān)注度不高，同時(shí)并不能及時(shí)關(guān)注到社會(huì)文化可以間接培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。家長(zhǎng)與教師的教育觀念在很大程度上偏離了，過重的比賽負(fù)擔(dān)讓學(xué)生不能充分享受繪畫與美術(shù)欣賞所帶來的樂趣，漸漸地，美術(shù)欣賞也如美術(shù)技巧課一般，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教師不能將社會(huì)文化很好地運(yùn)用到美術(shù)欣賞教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)靈感，為學(xué)生之后的美術(shù)創(chuàng)作奠定一定的基礎(chǔ)。最后，對(duì)于美術(shù)欣賞課凸顯的美術(shù)理念，沒有得到很好的傳遞，它可以提升學(xué)生的自我修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，但在美術(shù)欣賞課程中，學(xué)生所遇到的問題，不能得到解決，主要原因在于太過死守課堂，不能將生活化融入到美術(shù)欣賞當(dāng)中，是完全疏離生活的一種狀態(tài)。介于此問題的出現(xiàn)，將生活化融入到初中美術(shù)欣賞教學(xué)中是迫不及待的事情，以下就為這一問題的解決，提供了一定的措施。

三、初中美術(shù)欣賞課堂生活化的措施

1.拓展課堂教學(xué)，感受美術(shù)與生活的合二為一

對(duì)于美術(shù)欣賞的教學(xué)，教師除了要有專業(yè)的知識(shí)，獨(dú)特的審美外，還必須要充分了解當(dāng)?shù)氐墓参幕⒆匀毁Y源、現(xiàn)代化信息以及一切與美術(shù)欣賞取得聯(lián)系的資源，為美術(shù)欣賞課生活化課堂的拓展做好準(zhǔn)備資料。例如：帶學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感，在更開闊更具有藝術(shù)氣息的場(chǎng)所讓學(xué)生的審美得到提升。對(duì)于與文化相關(guān)的，還有獨(dú)特的環(huán)境藝術(shù)，現(xiàn)代城市中極具美感的自然景觀，這些都可以在美術(shù)欣賞教學(xué)中讓學(xué)生參觀，讓學(xué)生在細(xì)致的觀察中，提高自身藝術(shù)審美的敏銳度。對(duì)于現(xiàn)代化信息的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得藝術(shù)資料，通過對(duì)藝術(shù)資料的閱讀，對(duì)于藝術(shù)教案的分析，從中吸取不同的審美養(yǎng)分，為自己以后的美術(shù)欣賞提供參考。最后也要注重視覺文化的創(chuàng)新，通過媒體廣告，與美術(shù)欣賞相結(jié)合。拓展課堂的教學(xué)，多元化的內(nèi)容吸引學(xué)生，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的熱情，加強(qiáng)學(xué)生自身的分辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生從多元化的角度接觸與欣賞美術(shù)。

2.重視美術(shù)欣賞生活化，提高視覺美感

信息的現(xiàn)代與多元化，學(xué)生的眼前是目不暇接的，而此時(shí)最重要的是提高學(xué)生美術(shù)欣賞的視覺敏銳度，在泛濫的信息中獲取自己想要的知識(shí)審美。因此要更加的注重美術(shù)欣賞課生活化的實(shí)施。獨(dú)特的美術(shù)欣賞能力，就是對(duì)藝術(shù)品獨(dú)特的解讀，不斷的鍛煉會(huì)提高學(xué)生的視覺讀寫能力，從而學(xué)生在美術(shù)素養(yǎng)與審美素質(zhì)上都得到提高。將生活化融入到美術(shù)欣賞課中，更利于學(xué)生對(duì)生活藝術(shù)的了解，通過長(zhǎng)期的積累，就會(huì)準(zhǔn)確地抓住生活化藝術(shù)的重點(diǎn)，從而提高自身的視覺美感，在一定程度上自己的美術(shù)欣賞能力也在一步步地提升，同時(shí)對(duì)于多元化信息的判斷與了解也會(huì)得出合理的答案。

3.教師走入生活教學(xué)美術(shù)

在美術(shù)欣賞中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)是非常重要的。美術(shù)教師在教學(xué)生如何欣賞作品時(shí)，營(yíng)造與作品相應(yīng)的氛圍，讓學(xué)生充分融入其中，感受畫作的魅力，自覺地投入到畫作欣賞當(dāng)中。其次教師結(jié)合當(dāng)下發(fā)展的熱潮，將教學(xué)形式多元化，讓整個(gè)教學(xué)課堂更加開放。擯棄之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師走入生活對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課。例如欣賞自然風(fēng)光，那么可以帶學(xué)生走進(jìn)大自然成立不同的小組，對(duì)自然欣賞進(jìn)行探討與分析，最后與作品相結(jié)合做出分析，形成非常和諧的美術(shù)欣賞氛圍，從中獲得愉悅的藝術(shù)感受，提高的學(xué)生對(duì)生活自然的了解，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也可以將寫生與美術(shù)欣賞完美結(jié)合，畫下自己所欣賞到的自然風(fēng)光與自己所要分析的自然風(fēng)光畫作相結(jié)合，一定別有一番趣味。

4.學(xué)生運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)自身生活

美術(shù)表達(dá)生活，是美術(shù)教學(xué)的最終目的，那么生活化融入到的美術(shù)欣賞就更加重要。學(xué)生在生活中，發(fā)現(xiàn)的趣事、樂事，對(duì)這些事情的看法與情感表達(dá)，這些都是將生活化融入到美術(shù)欣賞教學(xué)中的途徑。如在教學(xué)《傳統(tǒng)紋樣》時(shí)，通過對(duì)傳統(tǒng)花樣的欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到生活的美，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。在回家的路上、所去游玩的地方、享用美食的餐廳，發(fā)現(xiàn)了那些異樣而特別的傳統(tǒng)紋樣，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)覺，讓學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)欣賞知識(shí)融入其中，提高自身的美術(shù)欣賞能力，從生活中感受藝術(shù)的真諦。

四、結(jié)束語

總之，藝術(shù)是在生活的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，藝術(shù)審美更加脫離不了生活。美術(shù)欣賞教育的理念，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合藝術(shù)審美，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。要將生活即教育實(shí)施好，滿足多元化的審美藝術(shù)時(shí)代，促使學(xué)生在多元化的藝術(shù)審美中，形成自己的獨(dú)特審美視覺，因此美術(shù)欣賞與生活是密不可分的。

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