羅曉東， 陽 輝， 戴慶偉， 陳永利， 王青峽

(重慶科技學(xué)院 冶金與材料工程學(xué)院，重慶 401331)

以學(xué)生為中心的塑性加工力學(xué)實踐教學(xué)平臺開發(fā)

羅曉東， 陽 輝， 戴慶偉， 陳永利， 王青峽

(重慶科技學(xué)院 冶金與材料工程學(xué)院，重慶 401331)

通過對塑性加工力學(xué)教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)狀的分析, 建立了基于塑性加工力學(xué)實踐教學(xué)平臺。該實踐教學(xué)平臺，包括實驗教學(xué)和計算機仿真教學(xué)平臺，并細(xì)分為常規(guī)基礎(chǔ)系列、能力提升系列和拓展創(chuàng)新系列的實踐教學(xué)新模式。在教學(xué)改革實踐中采用以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)氛圍、基于項目管理的模塊設(shè)計、分析及學(xué)習(xí)效果考核方式的改革3種手段，有效確立了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

以學(xué)生為中心； 塑性加工力學(xué)； 實踐教學(xué)平臺； 模塊教學(xué)

0 引 言

“塑性加工力學(xué)”是材料成形及控制工程專業(yè)的一門主干專業(yè)教育必修課。該課程[1-3]主要涉及應(yīng)力平衡微分方程、屈服準(zhǔn)則、小變形幾何方程、塑性加工時的應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系、邊界條件、塑性加工力學(xué)問題求解理論幾個方面，通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會分析材料成形過程受力、應(yīng)力與變形規(guī)律，掌握塑性加工時變形力的計算方法，學(xué)會運用理論分析材料加工性能及材料使用的安全性，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

該課程涉及大量的數(shù)學(xué)和物理內(nèi)容，公式多而乏味，導(dǎo)致教師難教，學(xué)生難懂成為較普遍的現(xiàn)象[4-5]。因此，進行塑性加工力學(xué)教學(xué)改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量，不僅對相關(guān)專業(yè)產(chǎn)生積極影響[6-9]，對我校整體教學(xué)狀況改善也會起到一定的促進作用。

基于此，筆者在多年的教學(xué)過程中，通過不斷實踐建立起塑性加工力學(xué)的實踐教學(xué)平臺，增強學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生在教學(xué)中的角色能力培養(yǎng)，為我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不斷深化打下堅實基礎(chǔ)。

1 塑性加工力學(xué)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

塑性加工力學(xué)實踐教學(xué)平臺以培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、應(yīng)用能力強，面向企業(yè)的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為基準(zhǔn)，通過拓實的實驗和計算機仿真訓(xùn)練[10-12]，為學(xué)生的能力提升打下堅實基礎(chǔ)。該實踐教學(xué)體系如圖1所示，實踐教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

圖1 塑形加工力學(xué)實踐教學(xué)體系的組成

表1 塑性加工力學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容

2 塑性加工力學(xué)教學(xué)改革實踐

在明確培養(yǎng)模式和知識結(jié)構(gòu)的前提下[13-15]，如何通過教師的引導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，為學(xué)生知識的掌握和能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。

(1) 營造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)氛圍。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，在理論課學(xué)習(xí)時設(shè)置無主角自由討論，在課堂期間隨時都可以對所講內(nèi)容提出自己的疑問，努力營造自主的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時課堂采用實例的方式將理論知識介入具體的實例中講解，針對不同情況采用不同的公式及參數(shù)，并讓學(xué)生比較各種特點，分析不同受力情況下的應(yīng)力應(yīng)變。

(2) 基于項目管理的模塊設(shè)計及分析。在理論課講解的過程中突出實踐平臺在理論教學(xué)中的地位，每周均設(shè)置試驗項目和計算機仿真項目[7]，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有學(xué)生均要求常規(guī)基礎(chǔ)系列和能力提升系列必做，擴展創(chuàng)新系列二選一的方法，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理論聯(lián)系實踐，通過實踐掌握理論知識。

(3) 學(xué)習(xí)效果考核方式的改革。常規(guī)檢驗學(xué)習(xí)效果的考核方式為考試，而對能力和素質(zhì)的考核較少，因此我們在教學(xué)過程中采用作業(yè)(10%)+實驗(30%)+計算機仿真(30%)+考試(30%)的方法，改進了原來的考核方式，該方法確立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動地投入到日常的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體，真正將素質(zhì)教育落實到教學(xué)實踐之中。

3 結(jié) 語

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍感覺課程枯燥乏味，通過該實踐教學(xué)平臺的開發(fā)，讓學(xué)生利用實驗和仿真平臺，進行自主學(xué)習(xí)和模擬，從而使原來苦澀難懂的應(yīng)力應(yīng)變變得觸手可得。在此過程中學(xué)生不僅掌握了塑性加工力學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且能夠運用這些基礎(chǔ)知識進行現(xiàn)場實例分析。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，可以通過教師的引導(dǎo)自主設(shè)計實踐方案，并獨立完成各個實踐項目。

通過該實踐平臺的建設(shè)，使塑性加工力學(xué)從內(nèi)容、形式和教學(xué)方法上都發(fā)生了很大改變，真正使塑性加工力學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課成為專業(yè)學(xué)習(xí)的著眼點，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)。

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The Development of Plastic Processing Mechanics Practical Teaching Platform with Student-centered Viewpoint

LUOXiaodong,YANGHui,DAIQingwei,CHENYongli,WANGQingxia

(College of Metallurgical and Materials Engineering,Chongqing University of Science and Technology, Chongqing 401331，China)

By analyzing the teaching environment and present situation of plastic processing mechanics, we build a practical teaching platform based on the theory teaching. According to the construction of this system, two practical modules i.e., experimental teaching platform and computer simulation platform are established respectively, and the teaching is subdivided into regular basis series, skill improvement series and expand innovation series. In the practice of the teaching reform, we create student-centered learning environment, design teaching contents by the project management module, reform the evaluation mode of learning. Through the three effective means, the students' principal status is effectively established, students' interest of learning is promoted, the students' innovative ability and practical ability are enhanced, These lay a solid foundation for the cultivation of applied talents.

student-centered; plastic processing mechanics; practical teaching platform; module teaching method

2016-05-23

2014年國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心(鋼鐵制造虛擬仿真實驗教學(xué)中心，教高司函〔2013〕94號)；2014年重慶市本科高?！叭匦袆佑媱潯碧厣珜I(yè)群(渝教研〔2014〕7號)；2014重慶科技學(xué)院特色專業(yè)(201402)；2014重慶科技學(xué)院精品資源共享課(201408)；2016重慶科技學(xué)院教改項目(2016025)

羅曉東(1981-)，男，河南許昌人，博士，副教授，主要從事塑性加工相關(guān)教學(xué)和科研工作。

Tel.：13637992925；E-mail：lxd336@163.com

TB 31; TG 33

A

1006-7167(2017)06-0213-03