王延花

目前信息化教學(xué)在全國(guó)已經(jīng)普及，絕大多數(shù)教師還是利用傳統(tǒng)的PPT進(jìn)行教學(xué)，其缺點(diǎn)在于交互性弱，針對(duì)這一缺點(diǎn)電子白板技術(shù)孕育而生，經(jīng)過實(shí)踐證明，有效應(yīng)用電子白板的各種功能能夠提高初中化學(xué)課堂的效率。

一、局部放大功能更利于學(xué)生抓住重難點(diǎn)

在電子白板上可以很方便地拿感應(yīng)筆在所需放大的部位圈劃，特別是在強(qiáng)調(diào)化學(xué)概念中值得學(xué)生注意的問題時(shí)，更有效地提示學(xué)生放大的部分是值得注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)實(shí)踐證明，這種方法與傳統(tǒng)的PPT教學(xué)相比更能讓學(xué)生印象深刻。大的實(shí)驗(yàn)裝置圖的細(xì)微之處不利于學(xué)生觀察時(shí)也可以采用放大功能。

二、探照燈功能更能引起學(xué)生興趣和注意

電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，只將部分內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并且利用探照燈的追光功能，移動(dòng)探照對(duì)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂內(nèi)容上。例如，在呈現(xiàn)電解水的微觀實(shí)質(zhì)時(shí)分為三個(gè)部分，就可以用探照燈逐一展示，既能引發(fā)學(xué)生積極思考，又能體現(xiàn)微觀過程的順序，有助于學(xué)生對(duì)微觀過程的理解。

三、編輯、批注、回放、存儲(chǔ)功能更有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)

電子白板可以在已經(jīng)做好的PPT上進(jìn)行批注，批注時(shí)可以選用不同顏色和種類的筆做記號(hào)，更好地幫助學(xué)生抓住有用信息，并且這些被標(biāo)記過的PPT可以自動(dòng)存儲(chǔ)在電腦中，可以多次回放，這就減輕了教師課堂小結(jié)時(shí)的難度，提高了課堂效率，而且學(xué)生可以將批注過的PPT拷貝回家，對(duì)于那些課堂上只強(qiáng)調(diào)一遍而有沒有記住的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，既能解決學(xué)生的困難又能避免學(xué)生對(duì)知識(shí)把握不準(zhǔn)確。

四、化學(xué)資源庫和仿真實(shí)驗(yàn)室更有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電子白板的化學(xué)資料庫中有大量的實(shí)驗(yàn)儀器圖片，操作簡(jiǎn)單，能夠在課堂上節(jié)約教師黑板畫圖的時(shí)間，提高了課堂效率，另外可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。另外一些課堂上不能做的實(shí)驗(yàn)，比如一氧化碳還原氧化銅，可以利用電子白板中的仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示，仿真實(shí)驗(yàn)室還可以對(duì)錯(cuò)誤操作引起的后果進(jìn)行模擬，加深了學(xué)生對(duì)正確操作的認(rèn)識(shí)，記憶深刻。

總之，教師在化學(xué)課堂上利用好電子白板的各種功能，能有效提高化學(xué)課堂的效率。