摘 要：隨著中國(guó)對(duì)外交往日益頻繁，對(duì)外交流的范圍日益廣泛。如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在未來(lái)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是每位英語(yǔ)專業(yè)的教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文從一名高校英語(yǔ)教師的角度分析目前高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了作為一名高校英語(yǔ)教師對(duì)如何提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量

改革開放30年來(lái)，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)取得了令人矚目的成就。教學(xué)質(zhì)量較之以前有了大幅度提高，大學(xué)生的英語(yǔ)水平在整體上了一個(gè)新臺(tái)階。然而，世界格局飛速變化，國(guó)際交流日益頻繁，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交際、聽說(shuō)能力的要求也更高了。如何提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)是每一位英語(yǔ)專業(yè)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

1高校英語(yǔ)教師現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)總體有以下特點(diǎn)：其一，教師有較高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但其語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)十分有限。除課堂教學(xué)外，多數(shù)教師平時(shí)基本上不使用英語(yǔ)。有較強(qiáng)的教學(xué)能力，能完成教學(xué)任務(wù)，但也存在教師的教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)缺乏啟發(fā)與互動(dòng)的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高及對(duì)語(yǔ)言文化的了解，教師的科研能力亟待提高。大多教師寫文章只是迫于職稱壓力，教學(xué)和科研兩張皮的現(xiàn)象較為普遍。如何解決這些制約高校英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

2提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑

2.1提高高校英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)

2.1.1過(guò)硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)

桂詩(shī)春教授指出：“沒(méi)有足夠數(shù)量的、受過(guò)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)訓(xùn)練的師資作為后盾，外語(yǔ)教學(xué)的任何改革都是一紙空言”。作為一名高校英語(yǔ)教師應(yīng)通曉所授專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能。首先，一口流利準(zhǔn)確的英語(yǔ)，讓學(xué)生頓感英語(yǔ)語(yǔ)言之美。其次，要有較強(qiáng)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，聽、說(shuō)、讀、寫、譯，技能要熟練。再者，要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)教師除了要重視中文修養(yǎng)，還應(yīng)了解中西方文化。此外，英語(yǔ)教師還應(yīng)多掌握諸如語(yǔ)言學(xué)、測(cè)試學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識(shí)。

2.1.2較強(qiáng)的科研能力

目前在英語(yǔ)教師中，科研教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象很普遍。一些教師抱怨教材過(guò)于簡(jiǎn)單了，學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，更談不到科研的層面上。存在這些問(wèn)題是由于缺乏對(duì)教材系統(tǒng)性和科學(xué)性的理解，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解，不明確教材與學(xué)生之間的關(guān)系。如果教師弄明白了這些根結(jié)所在，就會(huì)自覺(jué)地把科研與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把科研與教學(xué)等量齊觀，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

2.2轉(zhuǎn)變更新教學(xué)方法

高校英語(yǔ)教師應(yīng)該意識(shí)到：英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)教師應(yīng)研究各種教法的利弊，根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)造出滿足學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法以取得最佳教學(xué)效果。其次，教師要在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的教學(xué)特色，師生之間才能有效溝通，教與學(xué)才能形成良性循環(huán)。第三，要根據(jù)所教的具體課程，靈活選擇教學(xué)法，在同一課程的不同教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

2.3發(fā)揮教師引領(lǐng)作用

學(xué)高為師，身正為范。教師應(yīng)通過(guò)知識(shí)的傳授，道德精神的感受，日常行為的熏陶影響學(xué)生，完成教書育人的使命。教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)中，應(yīng)注意隨時(shí)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使學(xué)生能夠“親其師而信其道”。“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師不僅要傳授知識(shí)，更要傳授獲取知識(shí)的方法。正所謂“授人以魚不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)，也是成為一名合格教師必備的素質(zhì)。

3結(jié)語(yǔ)

總之，隨著全球一體化進(jìn)程的不斷深入，社會(huì)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)人才提出了挑戰(zhàn)，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要求逐漸升級(jí)。作為一名高校英語(yǔ)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新觀念開展教學(xué)研究，嚴(yán)格遵守因材施教，因人施教的教學(xué)原則，言傳身教，為人師表，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授積極有效的學(xué)習(xí)方法，才能使我國(guó)的高校英語(yǔ)質(zhì)量穩(wěn)步提高，使高校英語(yǔ)教育更加欣欣向榮。

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作者簡(jiǎn)介：

李微（1982—），女，安徽滁州人，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、實(shí)踐教學(xué)管理與研究。

基金項(xiàng)目：安徽省承接教育部《高職教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）》項(xiàng)目：XM-02“馬鞍山軟件園‘廠中校實(shí)訓(xùn)基地”（序號(hào)325）；安徽省承接教育部《高職教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)（2015-2018）》任務(wù)：RW-09（序號(hào)339）；RW-11（序號(hào)340）；RW-40（序號(hào)346）；RW-43（序號(hào)348）；安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目：《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)：理論與實(shí)踐》大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2016mooc294）；《酒店情景英語(yǔ)》大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2016mooc295）；張勇軍名師工作室（項(xiàng)目編號(hào)：2016msgzs069）；2017安徽省人文社科項(xiàng)目：基于專利策略的高職高專院?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化路徑研究與實(shí)踐（編號(hào)：sk2017A0893）。