薛一菡

摘 要：思政課教學(xué)工作對高校學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)及三觀塑造等具有重要意義，但是在實(shí)際教學(xué)工作中尚且存在一定問題，對高校思政課教學(xué)工作的實(shí)效性產(chǎn)生一定影響。本文對高校思政課教學(xué)工作中的現(xiàn)存問題和解決對策進(jìn)行分析，從教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)工作、思政課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等角度對創(chuàng)新方法及對策進(jìn)行具體闡述，希望為高校思政課教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

關(guān)鍵詞：高校思政課；教學(xué)；問題；對策

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及現(xiàn)代科技的逐漸發(fā)展，學(xué)生能夠從更多途徑和渠道獲取信息。面臨網(wǎng)絡(luò)等平臺的諸多誘惑和不良信息，學(xué)生的思想、價(jià)值觀等可能受到一定影響，出現(xiàn)政治信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲、集體意識和誠信意識薄弱、思想頹廢、判斷能力較差等問題，為高校思政課教學(xué)工作的開展帶來一定困難。下面對高校思政課教學(xué)工作中的問題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的解決對策，希望為高校思政課教學(xué)實(shí)效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高校思政課教學(xué)工作中的問題

（一）受現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展等方面影響，大學(xué)生思想觀念出現(xiàn)較多變化

隨著物質(zhì)生活水平的逐漸提高，大學(xué)生思想觀念方面出現(xiàn)了一些新的問題，部分學(xué)生存在政治信仰迷茫、信念模糊的情況，還有部分學(xué)生空有遠(yuǎn)大志向，卻未能將其付諸實(shí)踐，缺少實(shí)干精神；部分學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，做事具有較強(qiáng)的功利性和目的性，并且缺少集體主義精神和奉獻(xiàn)精神；部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不能更好的與他人配合完成工作，還有部分學(xué)生無法兌現(xiàn)自己的承諾，存在言行不一的情況，誠信意識較為薄弱；部分學(xué)生不能對自身進(jìn)行嚴(yán)格要求，不能對自己的行為進(jìn)行有效約束，組織性紀(jì)律性較差，自我發(fā)展能力不高，并且存在任性妄為的情況；部分學(xué)生安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取，并且存在心靈空虛和思想頹廢等問題，未能將更多的精力集中于自己的學(xué)業(yè)，存在無所事事、追求享樂和荒廢學(xué)業(yè)的情況；部分學(xué)生甄別及判斷能力不高，生活積累和閱歷較少，無法對事物進(jìn)行正確判斷，思想觀念及行為等存在偏差。上述問題均會(huì)對思政課教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定影響，如何采取適宜的對策對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育已經(jīng)成為思政課教師需要考慮的重點(diǎn)問題。

（二）教學(xué)方法、內(nèi)容等方面存在問題

部分教師對學(xué)生進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)，依舊沿用傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法陳舊單一，無法激發(fā)學(xué)生興趣；此外，教學(xué)內(nèi)容方面存在一些不合理之處，例如思政課教材內(nèi)容重復(fù)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想及生活實(shí)際脫離等問題，或是教材內(nèi)容已經(jīng)滯后于社會(huì)發(fā)展等；最后，思政課社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置存在諸多問題，重理論輕實(shí)踐的問題較為嚴(yán)重，教師和學(xué)生未能對思政課教學(xué)工作產(chǎn)生更多重視，導(dǎo)致資金投入、人員配置以及教學(xué)工作落實(shí)等方面存在問題。

（三）學(xué)生未能對思政課教學(xué)產(chǎn)生更多興趣

認(rèn)為思政課并不重要的大學(xué)生數(shù)量不在少數(shù)，教師對學(xué)生進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生存在玩手機(jī)、閑聊等情況，對思政課教學(xué)工作的實(shí)效性產(chǎn)生一定影響，如何采取適當(dāng)?shù)膶Σ呒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教師需要考慮的問題。

（四）教師思想觀念、責(zé)任感方面的問題

一些思政課教師授課意愿不強(qiáng)，對思政課教學(xué)工作重要性未能產(chǎn)生足夠認(rèn)識，認(rèn)為擔(dān)任思政課任課教師沒前途、沒地位、沒出路，導(dǎo)致教學(xué)動(dòng)力不足；部分教師責(zé)任意識方面有所缺失，并且對馬克思主義思想及原理等方面研究不足，信任不夠，不具備極強(qiáng)的責(zé)任意識及使命感，對教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定影響。

二、對策

（一）將以人為本思想融入思政課教學(xué)工作中

為了促進(jìn)思政課教學(xué)實(shí)效性的提升，教師需要對學(xué)生主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮，并且從旁對學(xué)生進(jìn)行適宜的引導(dǎo)和教育，進(jìn)而為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新時(shí)期學(xué)生面臨更多的誘惑和不良信息影響，學(xué)生的思想、價(jià)值觀等可能受到一定影響，存在政治信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲、集體意識和誠信意識薄弱、思想頹廢、判斷能力較差等問題。針對上述問題，教師需要將以人為本的思想融入教學(xué)工作中，結(jié)合學(xué)生喜好、價(jià)值觀等方面情況展開有針對性的教育教學(xué)，并且將學(xué)生的喜愛與否和滿意與否當(dāng)作評價(jià)教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；思政課教師需要給予學(xué)生更多的耐心、關(guān)心、幫助和尊重，結(jié)合學(xué)生關(guān)注、關(guān)心的問題展開教學(xué)，對學(xué)生的困惑進(jìn)行解答，對學(xué)生進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，對學(xué)生的主體意識、主人翁意識等進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能夠從思政課教學(xué)工作中獲取更多感悟，進(jìn)行更多的思考，最終實(shí)現(xiàn)提升自我的目的，完成思政課教學(xué)目標(biāo)。

（二）對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)如今的思政課教學(xué)需求，基于此教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，對互動(dòng)式、參與式、啟發(fā)式等教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，通過有趣的事例、生動(dòng)的語言和豐富的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與積極性，為教學(xué)工作實(shí)效性的提升奠定基礎(chǔ)。此外，教師需要對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心組織設(shè)計(jì)，對網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、演講比賽、社會(huì)調(diào)查等方法進(jìn)行合理應(yīng)用，使學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，并且對思政課產(chǎn)生更多興趣。通過合理安排社會(huì)實(shí)踐的方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多接觸和了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，并且在實(shí)踐過程中能夠?qū)W(xué)生運(yùn)用馬克思主義原理解決問題、分析問題的能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行更好的甄別與判斷，對社會(huì)發(fā)展等更好的適應(yīng)，為學(xué)生個(gè)人未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，教師還可以對現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等進(jìn)行合理運(yùn)用，借助音視頻、圖片等多樣化的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生帶來更多視聽享受，激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生審美疲勞方面的問題進(jìn)行解決，并且使學(xué)生能夠?qū)λ颊n知識產(chǎn)生更多直觀和清晰的認(rèn)識與理解；教師可以將最新的社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)生關(guān)心的問題融入思政課教學(xué)工作中，以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生的困惑進(jìn)行解答，為及時(shí)、有效的交流互動(dòng)提供更多支持，對學(xué)生情緒、思想觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)。

（三）對課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善

若想提高思政課教學(xué)工作實(shí)效性，解決教學(xué)工作脫離實(shí)際的問題，需要對課程設(shè)置等方面的工作進(jìn)行完善，并且對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充：其一，秉承理論聯(lián)系實(shí)際的原則開展教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)生成長、發(fā)展等方面需要對課程進(jìn)行設(shè)置，并且保持思政課教學(xué)工作的完整性、結(jié)構(gòu)性以及系統(tǒng)性不受影響，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)等對思政課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，將更多社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題融入教學(xué)內(nèi)容中。其二，與時(shí)俱進(jìn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整更新和補(bǔ)充。教師可以將我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及科技等方面取得的成績、優(yōu)秀人物事跡等講授給學(xué)生，使學(xué)生對思政課實(shí)用價(jià)值產(chǎn)生更多認(rèn)同與理解，豐富思政課教學(xué)工作的血肉，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)工作實(shí)效性的提升奠定基礎(chǔ)。

（四）對教學(xué)考核評價(jià)工作進(jìn)行調(diào)整

為了避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可對思政課考評方式進(jìn)行調(diào)整，例如將口試、筆試、開卷考試和閉卷考試等結(jié)合，并且對學(xué)生個(gè)人成績、小組合作學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)；教師在平時(shí)為學(xué)生布置一些小作業(yè)和小論文任務(wù)，將小作業(yè)和小論文任務(wù)的完成情況計(jì)入學(xué)生成績，避免僅對學(xué)生進(jìn)行期末測評的終結(jié)性評價(jià)；此外通過教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評等方式進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)工作情況進(jìn)行全方面掌握等。通過上述多元化評價(jià)方式，教師能夠?qū)虒W(xué)工作情況、學(xué)生思想道德品質(zhì)及政治素養(yǎng)等情況進(jìn)行更好的了解，進(jìn)而及時(shí)對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的調(diào)整，學(xué)生也能夠?qū)荷聿蛔氵M(jìn)行了解和改進(jìn)，提高思政課教學(xué)工作實(shí)效性。

（五）構(gòu)建專業(yè)水平過硬、素質(zhì)較高的思政課教師團(tuán)隊(duì)

為了對思政課這門實(shí)踐性、理論性極強(qiáng)的綜合性學(xué)科進(jìn)行更好的教學(xué)，教師需要加強(qiáng)對政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理等學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，對社會(huì)形勢等方面變化進(jìn)行了解；此外教師需要對自身業(yè)務(wù)水平、授課技巧等方面進(jìn)行提升，通過進(jìn)修以及參加教育培訓(xùn)活動(dòng)的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，為自身素質(zhì)的提升和教學(xué)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總結(jié)全文，為了促進(jìn)高校思政課實(shí)效性的提升，對大學(xué)生思想品質(zhì)、三觀等進(jìn)行更好的培養(yǎng)與塑造，教師需要對思政課教學(xué)工作產(chǎn)生更多重視。針對高校思政課教學(xué)工作中學(xué)生興趣不高、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或不合理、教學(xué)方法單一以及教師授課意愿不高等方面問題，需要通過適宜的解決對策對其進(jìn)行處理，激發(fā)學(xué)生對思政課知識的學(xué)習(xí)興趣，通過調(diào)整及創(chuàng)新的方式使教學(xué)方法、內(nèi)容等變得更加合理，最終為思政課教學(xué)效率及質(zhì)量的提升提供更多支持。

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