陳旭頻

教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人，教育以人為本，其真正內(nèi)涵也就是生命教育。作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生感悟生命、尊重生命、欣賞生命、珍惜生命，引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，樹(shù)立積極的人生觀。

一、善于運(yùn)用教材，用心感悟生命

生命是大自然的奇跡，描寫(xiě)生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題。中學(xué)語(yǔ)文課本是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的極好素材，如《談生命》《那樹(shù)》《地下森林?jǐn)嘞搿泛汀度松匪钠n文都是以生命為主題的優(yōu)秀范文。首先，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的豐富多彩以及生命成長(zhǎng)的規(guī)律、生命過(guò)程的艱難曲折，認(rèn)識(shí)生命的意義。其次，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，力求在順境中不驕傲，在逆境中不氣餒。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人感受，聯(lián)系自然和社會(huì)中的各種有關(guān)生命的現(xiàn)象和規(guī)律獨(dú)立思考，讓學(xué)生慢慢地用心去感受生命的意義和價(jià)值。

語(yǔ)文教師可以利用初中語(yǔ)文教材中充滿(mǎn)愛(ài)情、親情、友情等人類(lèi)情感的作品，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分解讀領(lǐng)悟作品中的情感，從而認(rèn)識(shí)到“情”的可貴，認(rèn)識(shí)到自己在家庭、親人、同學(xué)、朋友中的重要性，繼而重視生命、快樂(lè)生活。朱自清《背影》中對(duì)父親背影的刻畫(huà)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)普通父親身上的善良、真誠(chéng)、偉大，進(jìn)而感受人間真愛(ài)，體會(huì)人間真情，感悟人性之美；魯迅小說(shuō)中的孔乙己在“短衣幫”的冷漠和嘲笑中走向死亡，會(huì)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的情感和道德震撼，進(jìn)而尊重生命，善待自己和他人的生命；《女?huà)z補(bǔ)天》《愚公移山》等寓言故事，通過(guò)人與自然的關(guān)系，反映出一種超生命的能量，表現(xiàn)出對(duì)生命的勇敢追求和對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與征服精神……用足教材，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的豐富與心靈的充實(shí)，領(lǐng)悟生命的可貴，樹(shù)立正確的生命觀。

二、拓展閱讀空間，珍愛(ài)生命

初中語(yǔ)文教材有必讀名著和選讀名著，語(yǔ)文教師可以利用教材篇目，向?qū)W生推薦一些經(jīng)典名著，激發(fā)學(xué)生珍惜生命的意識(shí)。海倫凱勒的《假如給我三天光明》、杰克·倫敦的《熱愛(ài)生命》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、張?jiān)瞥傻摹都偃缥夷苄凶呷臁贰ㄟ^(guò)閱讀這些課外作品，讓學(xué)生深刻體會(huì)到：生命是美好的，然而生活是無(wú)情的，生活中隨時(shí)可能發(fā)生意想不到的困境和險(xiǎn)情。因此，教師要與學(xué)生及時(shí)溝通，多從精神上關(guān)心學(xué)生，尊重他們，引導(dǎo)他們，提升他們對(duì)生活的信心和勇氣。

三、走向社會(huì)實(shí)踐，書(shū)寫(xiě)生命芳華

初中語(yǔ)文教材每?jī)?cè)都有六次綜合性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文記載的是學(xué)生心靈的聲音，教師在作文命題時(shí)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有意識(shí)地關(guān)注生命。比如以“熱愛(ài)生命”為主題讓學(xué)生寫(xiě)作，要求學(xué)生尋找身邊那些熱愛(ài)生命的故事，尋找那些熱愛(ài)生命的人，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中抒寫(xiě)自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟。學(xué)生筆下有辛勤培育他們的教師，有治病救人的醫(yī)生，有忠于職守的警察，有身殘志堅(jiān)的大叔……學(xué)生用文字贊美身邊熱愛(ài)生命的人，贊美他們用勞動(dòng)創(chuàng)造出美好的生活，使自己的生命綻放光彩。也有些學(xué)生在作文中發(fā)泄自己的苦悶憂(yōu)傷，寫(xiě)出自己的心路歷程，把寫(xiě)作當(dāng)作抒寫(xiě)心靈、展示個(gè)體生命的窗口，在化解心結(jié)、舒緩壓力中激起對(duì)生命本質(zhì)的思考，用習(xí)作傳遞著自己對(duì)生命的解讀。

葉瀾說(shuō)，教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏生命，進(jìn)而體驗(yàn)生命，享受生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，這是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)有的意識(shí)。

（作者單位：崇陽(yáng)縣城關(guān)中學(xué)三分校）