褚宏啟

“核心素養(yǎng)”這個概念舶來于西方，英文是“Key competencies”?！癒ey”在英語中有“關(guān)鍵的”“必不可少的”等含義?！癈ompetencies”也可以直譯為“能力”，但從它所包含的內(nèi)容看，譯成“素養(yǎng)”更為恰當。簡言之，“核心素養(yǎng)”就是“關(guān)鍵素養(yǎng)”。

要理解核心素養(yǎng)這一概念，把握核心素養(yǎng)的本質(zhì)，需要關(guān)注以下幾點：

第一，核心素養(yǎng)是“關(guān)鍵素養(yǎng)”，不是“全面素養(yǎng)”。

把核心素養(yǎng)等同于全面素養(yǎng)顯然是錯誤的。從詞義上看，核心素養(yǎng)必須是“核心”的素養(yǎng)，核心素養(yǎng)之外還應(yīng)該有“非核心素養(yǎng)”，否則，所有的素養(yǎng)放在一起就不是“核心”的素養(yǎng)了。核心素養(yǎng)不是面面俱到的素養(yǎng)“大雜燴”，而是全部素養(yǎng)清單中的“關(guān)鍵素養(yǎng)”。從此意義上講，核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育、三維目標、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等中間的“關(guān)鍵少數(shù)”素養(yǎng)，是各種素養(yǎng)中的“優(yōu)先選項”，是素質(zhì)教育、三維目標、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等的“聚焦版”。

第二，核心素養(yǎng)要反映“個體需求”，更要反映“社會需要”。

在以人為本的權(quán)利時代，核心素養(yǎng)要反映個體發(fā)展的需要，為個體過上成功的生活做準備。但是，個人的生存與發(fā)展不能脫離具體的社會環(huán)境。21世紀對于學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的要求，與我國古代或者西方古希臘時期大相徑庭。個人的核心素養(yǎng)應(yīng)該適應(yīng)、促進21世紀的社會變遷與社會進步。從這個意義上看，核心素養(yǎng)是適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的“關(guān)鍵素養(yǎng)”，只有具備這些素養(yǎng)，學(xué)生才能成功地適應(yīng)社會，在自我實現(xiàn)的同時促進社會的發(fā)展。

第三，核心素養(yǎng)是“高級素養(yǎng)”，不是“低級素養(yǎng)”，甚至也不是“基礎(chǔ)素養(yǎng)”。

學(xué)生的生存與發(fā)展需要多種素養(yǎng)。但是，面對21世紀的挑戰(zhàn)，這些素養(yǎng)的重要性并不是一樣的，需要有優(yōu)先選項。這些優(yōu)先選項是什么呢？創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)、合作能力、社會責(zé)任、交流技能等排在前列，這些素養(yǎng)事關(guān)個體能否更好地適應(yīng)21世紀的挑戰(zhàn)，事關(guān)國家發(fā)展和民族振興。應(yīng)試教育也培養(yǎng)了學(xué)生一些素養(yǎng)，但這些素養(yǎng)都是低級素養(yǎng)，在新的世界大勢下沒有競爭力。核心素養(yǎng)是高級素養(yǎng)，學(xué)生發(fā)展需要這些高級素養(yǎng)，國家參與國際競爭也需要這些高級素養(yǎng)。中國的國民素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)需要更新?lián)Q代，中國的教育目標需要升級換代，核心素養(yǎng)為更新?lián)Q代指明了路向。

核心素養(yǎng)作為“關(guān)鍵少數(shù)”的高級素養(yǎng)，甚至也不是基礎(chǔ)素養(yǎng)。例如，身體素質(zhì)對于人的生存與發(fā)展至關(guān)重要，可以視為基礎(chǔ)素養(yǎng)。但因為“太基礎(chǔ)”了，國外的核心素養(yǎng)框架中幾乎沒有將之列入。另外，傳統(tǒng)的“讀寫算”等基礎(chǔ)素養(yǎng)也未被納入其中。

第四，核心素養(yǎng)要反映“全球化”要求，更要體現(xiàn)“本土性”要求。

我國的核心素養(yǎng)“熱”，顯然是受到了國外的影響。在全球化背景下，各國學(xué)生核心素養(yǎng)的范圍會有一定的甚至相當?shù)墓残?，如對信息素養(yǎng)的要求，但因為國情差異，特別是各國發(fā)展面臨的關(guān)鍵問題不同，核心素養(yǎng)的厘定和培育也需要有內(nèi)容差異和程度差異。就我國而言，有兩個核心素養(yǎng)必須大力強調(diào)：一個是創(chuàng)新能力。中國教育最大的短板是所培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力不夠，不能滿足知識經(jīng)濟時代建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，不能適應(yīng)國際競爭的要求。在一些地區(qū)和學(xué)校，我們的教育是在培養(yǎng)“會考試的人”，而不是“會創(chuàng)造的人”。另一個是民主素養(yǎng)。中國社會走向全面進步需要加快政治民主化進程，進而要求培養(yǎng)學(xué)生的民主素質(zhì)。

就我國而言，在新的國內(nèi)外形勢下，核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育、三維目標、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等的聚焦強化和升級轉(zhuǎn)型。核心素養(yǎng)為教育教學(xué)改革提供了重點更突出、焦點更集中的教育目標，為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、政府和學(xué)校的管理方式指明了方向。

（文章來自《中國教師報》，略有改動）