□曾智（湖南省婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南婁底417000）

婁底市農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)壓力探究

□曾智（湖南省婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南婁底417000）

農(nóng)村中學(xué)體育教師的職業(yè)壓力主要包括：工作負(fù)荷、社會(huì)期望壓力、人際關(guān)系壓力、自我發(fā)展需要的壓力、教學(xué)及考試壓力、學(xué)生因素導(dǎo)致的壓力6個(gè)維度。體育教師的職業(yè)壓力比較嚴(yán)重，其中工作負(fù)荷，自我發(fā)展，社會(huì)期望是壓力的主要來(lái)源。

職業(yè)壓力壓力源體育教師

1、職業(yè)壓力的范疇

依據(jù)體育教師職業(yè)壓力準(zhǔn)確定義，借鑒國(guó)內(nèi)國(guó)外優(yōu)秀的研究成果，在根據(jù)開放式的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，綜合上述要件對(duì)中學(xué)體育教師工作壓力進(jìn)行了細(xì)致劃分，可以分為：工作負(fù)荷，社會(huì)對(duì)教師的期望，教師處理人與人之間關(guān)系能力、自我發(fā)展、教學(xué)考試因素和學(xué)生對(duì)教師影響六大方面，并提出了相應(yīng)的具體定義如：

（1）工作負(fù)荷：教師工作量大。第一體現(xiàn)在工作時(shí)間上，很多學(xué)校要求教師跟班級(jí)，學(xué)生一到學(xué)校教師也要跟著到校，并且監(jiān)督上自習(xí)等，課前要備課，課中要想適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，課后要解決學(xué)生的各種生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，除了理論學(xué)習(xí)外還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，時(shí)刻準(zhǔn)備著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，應(yīng)付檢查和評(píng)估也是導(dǎo)致教師工作量增大的一個(gè)重要原因。

（2）社會(huì)期望：社會(huì)對(duì)教師的期望往往大于教師本身的能力，加之家長(zhǎng)和學(xué)生的要求，讓教師在社會(huì)和學(xué)校的壓力與日俱增。社會(huì)對(duì)教師的期望高并不代表對(duì)體育教師的社會(huì)認(rèn)同感強(qiáng)烈，很多家長(zhǎng)的觀念里認(rèn)為體育教師并無(wú)大用，學(xué)生在學(xué)校只是學(xué)好文化課就夠了，正是有了這樣環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育重視程度也不夠高。

（3）人際關(guān)系：人際關(guān)系也會(huì)引起體育教師的工作壓力。主要是由于沒(méi)有處理好學(xué)生和老師的關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)教師的不信任，教師和家長(zhǎng)之間有了隔閡。教師沒(méi)有達(dá)到社會(huì)對(duì)他們的期望，期望過(guò)高能力不足就會(huì)產(chǎn)生不和諧，體育教師自身家庭矛盾，來(lái)自孩子、愛(ài)人、父母等多重壓力。

（4）自我發(fā)展需要：體育教師要不斷精進(jìn)自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。體育教育要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，通過(guò)線上和線下的學(xué)習(xí)獲取更多教學(xué)信息，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，來(lái)適應(yīng)日益變化的教學(xué)要求。

（5）體育教學(xué)及考試壓力：體育教師教學(xué)任務(wù)多，教學(xué)目標(biāo)很難及時(shí)有效完成，學(xué)校要求體育教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)校的升學(xué)率，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生只看重文化課的成績(jī)，兩者勢(shì)必會(huì)造成矛盾，給體育老師的體育教學(xué)帶來(lái)壓力。

（6）學(xué)生因素：學(xué)生壓力來(lái)自于學(xué)生道德觀的樹立，體育教師不僅在體育訓(xùn)練上提高學(xué)生的成績(jī)，更重要的是要幫助學(xué)生正確樹立世界觀和人生觀。

2、職業(yè)壓力的現(xiàn)狀

2.1、農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)壓力總體狀況

本文將職業(yè)壓力分為六個(gè)方面，分別為工作負(fù)荷、社會(huì)期望、人際關(guān)系、自我發(fā)展需要、體育教學(xué)及競(jìng)賽壓力、學(xué)生因素等。婁底市農(nóng)村中學(xué)的體育教師在面對(duì)職業(yè)中的壓力時(shí)也往往來(lái)自這六個(gè)方面。其中工作負(fù)荷、體育教學(xué)及競(jìng)賽、學(xué)生因素可以看成是顯性壓力社會(huì)期望，人際關(guān)系以及自我發(fā)展可以看成是隱性壓力。結(jié)合問(wèn)卷設(shè)置的基本問(wèn)題和婁底市農(nóng)村中學(xué)體育教師問(wèn)卷的填寫情況，可以得出當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)壓力的基本現(xiàn)狀，如表所示：

表1 婁底市農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)壓力總體狀況

從數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，婁底市農(nóng)村中學(xué)體育教師的職業(yè)壓力比較嚴(yán)重，總的分?jǐn)?shù)為127.27，總壓力范圍為（37-185）。工作負(fù)荷主要是指體育教師在學(xué)校所從事的所有工作，調(diào)查顯示婁底市農(nóng)村中學(xué)體育教師的工作負(fù)荷的平均得分為30.31分，壓力范圍為（7-35分），26.31分超過(guò)中等壓力范圍屬于高壓力。因?yàn)樵谵r(nóng)村中學(xué)，體育教師不僅需要承擔(dān)日常的教學(xué)任務(wù)，還包括一些班級(jí)的管理和學(xué)生管理工作，甚至有些安保任務(wù)也成為體育教師的工作范疇。

社會(huì)期望來(lái)看，體育教師的社會(huì)期望值為26.27，壓力范圍為（5-30分），24.27分為高壓力范疇，主要因?yàn)轶w育教師在農(nóng)村中學(xué)得不到應(yīng)有的重視，他們和數(shù)理化的教師在社會(huì)地位方面存在本質(zhì)的差異其次，社會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育教師的重視程度不夠，他們往往將學(xué)生成績(jī)下降或者學(xué)生體質(zhì)不好都?xì)w結(jié)為體育教師的原因。體育教師在農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境中生存空間非常窘迫，他們既要面對(duì)社會(huì)的壓力，又要承擔(dān)不該承擔(dān)的責(zé)任。

人際關(guān)系來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)體育教師的人際關(guān)系得分為15.1分，壓力范圍為（5-30分），基本處于中等水平因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)體育教師的人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，他們往往和各科教師很容易處理關(guān)系，農(nóng)村體育課經(jīng)常存在被擠占的情況，一部分體育教師也“樂(lè)意”將課時(shí)貢獻(xiàn)出去。同時(shí)體育教師由于不存在考試壓力，他們往往不承擔(dān)高考或者中考的錄取“應(yīng)試教育”壓力，所以不存在同事之間的相互競(jìng)爭(zhēng)和排擠由于體育教師額外承擔(dān)了很多其他工作，領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)往往是中性或者積極的。所以在人際關(guān)系中，農(nóng)村中學(xué)體育教師的壓力相對(duì)適中。

從自我發(fā)展來(lái)看，農(nóng)村體育教師的平均得分為26.14分，壓力范圍為（5-30分），自我發(fā)展壓力處于高壓力狀態(tài)。自我發(fā)展往往包括體育教師自身的職稱晉升、繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)研討等同時(shí)自我發(fā)展往往和教師的薪資水平、福利待遇以及社會(huì)地位存在直接聯(lián)系。體育教師在農(nóng)村中學(xué)往往處于晉升和學(xué)術(shù)的弱勢(shì)地位，他們很少有機(jī)會(huì)去繼續(xù)教育，而他們的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)更是偏低，所以他們往往感覺(jué)自我價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，想要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的壓力較大。

從教學(xué)與競(jìng)賽方面來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)體育教師的教學(xué)和競(jìng)賽壓力得分為17.04分，壓力范圍為（5-30分），說(shuō)明體育教育的教學(xué)與競(jìng)賽壓力處于中等水平由于體育在農(nóng)村屬于弱勢(shì)學(xué)科，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和體育考試又不能夠影響一所學(xué)校的教學(xué)水平體育教師也很少做課前準(zhǔn)備，他們基本不需要備課，不需要寫教案同時(shí)他們也不需要承擔(dān)高考或者中考的壓力，所以在教學(xué)與競(jìng)賽方面體育教師壓力不大。

從學(xué)生因素來(lái)看，學(xué)生給體育教師帶來(lái)的壓力為15.41分，壓力范圍為（5-30分），基本處于低壓力狀態(tài)因?yàn)槟壳皩W(xué)生都是00后，他們思想更加獨(dú)立，還有很多都是留守兒童，很多同學(xué)膽小、懦弱，身體素質(zhì)較差，體育學(xué)習(xí)比較困難。目前，不管是農(nóng)村還是城市，中學(xué)體育存在很普遍的現(xiàn)象是，學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課。很多學(xué)生在正式上課過(guò)程中非常不愿意學(xué)習(xí)，甚至見(jiàn)習(xí)，而進(jìn)行自由練習(xí)階段學(xué)生則積極參與其他項(xiàng)目的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)興趣，上課紀(jì)律差，身體素質(zhì)差，教學(xué)效果不明顯，但是學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，往往非常積極的參與自己喜歡的體育項(xiàng)目，農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)往往比較“松散”，大部分的體育課除了正常教學(xué)的20分鐘，其他時(shí)間往往是學(xué)生的自由活動(dòng)，這可能成為學(xué)生因素方面壓力不高的重要因素。

2.2、婁底市農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)壓力突出指標(biāo)

本文根據(jù)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果選取了得分在前十的具體項(xiàng)目，這些項(xiàng)目往往可以反映出農(nóng)村中學(xué)體育教師在職業(yè)生涯中所面臨的真實(shí)困境和壓力來(lái)源。

從調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，排在前十的項(xiàng)目分別是15、36、26、14、 1、24、8、13、16、11，結(jié)合職業(yè)壓力的影響因素可以發(fā)現(xiàn)，影響體育教師職業(yè)壓力的因素主要分布在工作負(fù)荷（15）社會(huì)期望（26、36）人際關(guān)系（13、16）自我發(fā)展（8、13）學(xué)生因素（1、14）教學(xué)及競(jìng)賽（24）。從這里看出在影響體育教師職業(yè)壓力的因素中，顯性因素相對(duì)較少，隱性因素相對(duì)較多，說(shuō)明體育教師在職業(yè)過(guò)程中對(duì)心理需求和社會(huì)尊重考慮較多。

表2 農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)壓力前十的項(xiàng)目

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