□嚴(yán)尚濱（長(zhǎng)春科技學(xué)院吉林長(zhǎng)春130600）

“高校轉(zhuǎn)型期背景下”應(yīng)用型地方本科院校體育課程設(shè)置探索研究

□嚴(yán)尚濱（長(zhǎng)春科技學(xué)院吉林長(zhǎng)春130600）

2015年10月教育部、發(fā)改委、財(cái)政部三部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，意見中指出應(yīng)用型本科院校要主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持試點(diǎn)引領(lǐng)、示范推動(dòng)，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，增強(qiáng)改革動(dòng)力，強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。而目前應(yīng)用型地方本科高校正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的初級(jí)時(shí)期，各轉(zhuǎn)型高校也都在探索應(yīng)用型本科發(fā)展之路，體育課程作為學(xué)校課程體系的重要組成部分，如何將應(yīng)用型地方本科的體育課程設(shè)置符合定位助力發(fā)展，成為了當(dāng)前學(xué)界焦點(diǎn)，在此背景下，全面而客觀的審視、反思我國(guó)體育課程設(shè)置的發(fā)展歷程，認(rèn)真總結(jié)國(guó)內(nèi)外體育課程設(shè)置成熟可行的寶貴經(jīng)驗(yàn)，深度解讀《指導(dǎo)意見》，并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃和明確未來應(yīng)用型本科體育課程設(shè)置發(fā)展方向。本文將從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程教材、課程評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)應(yīng)用型地方本科院校體育課程設(shè)置進(jìn)行研究探索，期望對(duì)轉(zhuǎn)型期下的應(yīng)用型地方本科院校體育課程設(shè)置改革,提供理論依據(jù)和可借鑒的改革方案。

應(yīng)用型本科體育課程設(shè)置

1、前言

體育課程是高校課程體系的重要組成部分,而體育課程設(shè)置則是研究體育教學(xué)改革發(fā)展的關(guān)鍵.本文通過CNKI對(duì)體育教學(xué)、體育課程及相關(guān)的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)術(shù)論文主要在體育教育目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、體育教學(xué)教材、體育教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，（如表1）進(jìn)行體育教學(xué)及體育課程方面研究。

表1 體育教學(xué)相關(guān)關(guān)鍵詞CNKI檢索統(tǒng)計(jì)一覽表

本文將通過對(duì)不同層級(jí)院校體育教育目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、體育教學(xué)教材、體育教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行梳理比較，深入的對(duì)世界部分主要國(guó)家院校的體育教學(xué)課程發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)以上五個(gè)方面定性定量研究，從而對(duì)我國(guó)處在轉(zhuǎn)型期初期應(yīng)用型地方本科院校體育課程的發(fā)展提供可行性建議。

2、研究方法與研究手段

2.1、文獻(xiàn)資料法

查閱國(guó)內(nèi)外體育學(xué)、社會(huì)學(xué)、體育文化的各類高校體育教育相關(guān)文章、論文、刊物資料，并在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)的著作、碩、博士論文關(guān)于應(yīng)用型本科院校體育教育相關(guān)文章，為“高校轉(zhuǎn)型期”地方應(yīng)用型本科院校體育教育定位與發(fā)展對(duì)策提供必要的理論支持和研究參考。

2.2、專家訪談法

訪談社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育學(xué)等領(lǐng)域的專家，咨詢與本研究有關(guān)的知識(shí)與研究方法；特別對(duì)一些應(yīng)用型本科院校體育教師進(jìn)行了針對(duì)性訪談，了解應(yīng)用型本科院校體育教育教學(xué)具體情況和難以挖掘到的隱性資料與相關(guān)內(nèi)容。

2.3、問卷調(diào)查法

問卷是本課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在查閱多種與本課題相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，草擬了問卷表的初稿，咨詢了部分專家與體育教學(xué)法教師、教授，請(qǐng)他們進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，最后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定本次調(diào)查所使用的問卷。

2.4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查中獲取的數(shù)據(jù)材料用計(jì)算機(jī)spss20.0軟件和EXCEL軟件包進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析處理。

2.5、邏輯推理法

通過對(duì)應(yīng)用型本科院校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果從不同角度提出在“高校轉(zhuǎn)型期”地方應(yīng)用型本科院校體育教育定位與發(fā)展對(duì)策。

3、結(jié)果與分析

3.1、體育課程目標(biāo)

目前我國(guó)高校體育課程目標(biāo)一般都是以健康第一為目標(biāo)，而應(yīng)用型本科教育的改革核心，在于把學(xué)生擁有基礎(chǔ)社會(huì)實(shí)踐與未來適用于各崗位的能力放在第一位，把重視學(xué)生身心健康作為改革理念，把適應(yīng)社會(huì)需要，順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展作為主要培養(yǎng)目的。在體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中，既要展現(xiàn)體育本身知識(shí)能力的全面性，也要融合以學(xué)生為主體的精神理念，要使教學(xué)目標(biāo)具有科學(xué)性與合理性，注重因材施教，為社會(huì)培養(yǎng)出不同類型人才。最后，在應(yīng)用型本科院校教育新制度的建立中，首先便要確立明確教育目標(biāo)，才能使改革新體系擁有準(zhǔn)確性與可實(shí)施性。

3.2、體育課程內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校應(yīng)提出新的教育改革內(nèi)容，讓體育課程內(nèi)容貼附學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生日常健康與實(shí)踐能力，提倡讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中能深入了解日后工作的本質(zhì)特征，從而在體育課程的學(xué)習(xí)過程中，能夠有選擇性的學(xué)習(xí)，吸收有實(shí)質(zhì)性與應(yīng)用性的體育知識(shí)，學(xué)以致用，要使體育知識(shí)有效的運(yùn)用在生活與工作中，提高未來生活質(zhì)量。同時(shí)體育課程內(nèi)容也要注重創(chuàng)新，要適當(dāng)利用體育機(jī)械設(shè)備與場(chǎng)地進(jìn)行多樣化教學(xué)，重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力，弱化競(jìng)技理念，培養(yǎng)學(xué)生日常鍛煉習(xí)慣，讓體育鍛煉具有一定延續(xù)性。在制定新的課程內(nèi)容時(shí)也要參考一些相應(yīng)的地區(qū)體育文化，借鑒國(guó)外教育計(jì)劃理念，豐富國(guó)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，要保證體育課程內(nèi)容具有實(shí)踐性，趣味性，技術(shù)性與銜接性，不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要培養(yǎng)學(xué)生未來的社會(huì)應(yīng)用能力。

通過對(duì)問卷進(jìn)行數(shù)理分析得出學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容期望：球類項(xiàng)目依然在所有項(xiàng)目中占有較大的比重，但足球、籃球、排球的比重并不高，而過去普及率不高的羽毛球和臺(tái)球成為了目前學(xué)生喜愛的項(xiàng)目。極限運(yùn)動(dòng)受學(xué)生喜愛程度排名第二占總比重的23%，其中攀巖項(xiàng)目尤為得到學(xué)生青睞單項(xiàng)獲得13.05%位列所有項(xiàng)目的冠軍，輪滑及滑板皆在單項(xiàng)排行前列。搏擊類以18.25%的總比重獲得學(xué)生期望喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的季軍，其中女子防身術(shù)在該類里較為突出占總比重的5.15%。民族傳統(tǒng)類占總比重的11.75%，各項(xiàng)目受喜愛程度較為平均。冰雪項(xiàng)目和藝術(shù)體育類項(xiàng)目分別占總比重的9.15%和8.15%，其中學(xué)生對(duì)滑雪很感興趣，但受場(chǎng)地等原因約束暫時(shí)很難大規(guī)模開展，藝術(shù)體育里受關(guān)注喜愛較為平均，選擇學(xué)生93%為女生。而新興項(xiàng)目因?yàn)轫?xiàng)目較少，并且因?yàn)轫?xiàng)目較新學(xué)生和社會(huì)對(duì)其了解較少所以只占4.35%，所以需要繼續(xù)努力推廣。

表2 大學(xué)生對(duì)公共體育課課程內(nèi)容的期望一覽表

3.3、體育課程結(jié)構(gòu)

體育課程結(jié)構(gòu)在應(yīng)用型本科院校改革中具有代表性意義，體育活動(dòng)接近學(xué)生日常生活，與學(xué)生身心健康，未來社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)，也更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，更快實(shí)現(xiàn)以“健康第一”為核心的體育教育改革觀念。在體育課程結(jié)構(gòu)改革中，要從之前追求成績(jī)，用于應(yīng)試等思想中脫離，把注重體育精神，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)生存能力放在首位，適當(dāng)增加相關(guān)的選修課，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，在滿足學(xué)生興趣愛好之余，豐富學(xué)生課余時(shí)間，培養(yǎng)日常鍛煉習(xí)慣，擴(kuò)展實(shí)踐活動(dòng)等。

3.4、體育課程教材

體育課程教材作為高校教育教學(xué)的載體，是教學(xué)過程中必不可少的存在因素，它作用于教師在上課過程中提取知識(shí)點(diǎn)，并參考其教學(xué)備課，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道。應(yīng)用型本科院校的教學(xué)教材應(yīng)與之前一貫應(yīng)用于應(yīng)試教育的教材有所區(qū)分，其所涉及的教育知識(shí)應(yīng)當(dāng)更加全面，更加適用于社會(huì)需求。體育課程教材相對(duì)特殊，相對(duì)其他課程教學(xué)，體育課程教材有更多的靈活性與多樣性，因不同體育項(xiàng)目而異。改革應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，注重體育精神，讓學(xué)生在課堂或日常中感受體育氛圍。同時(shí)，體育課程教材也要與相對(duì)應(yīng)的體育設(shè)施、體育活動(dòng)相結(jié)合，教材內(nèi)容上應(yīng)注意在之前的教材中取其精華，去其糟粕，保留傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的同時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，在社會(huì)高速發(fā)展下，準(zhǔn)確合理的添加現(xiàn)代多元化的內(nèi)容，讓學(xué)生在校期間就跟緊社會(huì)發(fā)展步伐，避免發(fā)生學(xué)生在步入社會(huì)后與之脫節(jié)的不利情況。

3.5、體育課程評(píng)價(jià)

當(dāng)下高校對(duì)于體育課程評(píng)價(jià)都具有固定模式，大多數(shù)評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)習(xí)的最終成績(jī)或作業(yè)質(zhì)量為參考，此類評(píng)價(jià)體系相當(dāng)具有局限性與單一性，評(píng)價(jià)得出的結(jié)論也不具有一定說服力，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響日后學(xué)習(xí)熱情，所以，計(jì)劃多層次，多角度的日常考察，構(gòu)建主觀與客觀分析相結(jié)合的全方面綜合評(píng)價(jià)體系是應(yīng)用型本科院校應(yīng)該著重改革的問題。另外，對(duì)于體育課程評(píng)價(jià)改革，應(yīng)適當(dāng)參考國(guó)外教育評(píng)價(jià)體系，借鑒部分教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)設(shè)置，再融合自身院校情況，進(jìn)行科學(xué)合理的體育教學(xué)改動(dòng)，評(píng)價(jià)要以學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后鍛煉習(xí)慣、知識(shí)應(yīng)用情況和最終考核成績(jī)相結(jié)合，得出具有科學(xué)性的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)。在改革過程中，確立以人為本的教育理念，秉持因材施教的教育原則，充分尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)到課程評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的重要性。

4、結(jié)論與建議

應(yīng)用型地方本科院校體育教學(xué)目標(biāo)，首要的是“健康第一”、其次“終身體育”的新觀念，最后要目標(biāo)要體現(xiàn)為學(xué)生從業(yè)專業(yè)服務(wù)并能做到職業(yè)病防治。

體育課程內(nèi)容要多樣化，另外，各地方院校還可以根據(jù)學(xué)校本身歷史發(fā)展的特點(diǎn)為主，呼應(yīng)地域或民族文化為輔，適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍﹦e開生面的課程與實(shí)踐活動(dòng)，改善學(xué)生枯燥單一的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于高校學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，不要局限于原有的規(guī)章制度，要不斷更新新形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以運(yùn)動(dòng)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加之與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，得出一個(gè)相對(duì)公平，全面的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果。

增添部分選修課程。擴(kuò)大選修課的比例，讓必修課與選修課的課時(shí)數(shù)量保持在一定合理的比例之內(nèi)。另外，加選課作為主課之外的業(yè)余愛好課程的存在，還是有一定的開設(shè)必要，既可以確保不降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以拓寬學(xué)生在各界各方面的不同知識(shí)面，也可因材施教，發(fā)覺學(xué)生的某項(xiàng)專長(zhǎng)，從而進(jìn)一步發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的鍛煉需求。

G807

：A

：1006-8902-(2017)-06-LXY

基金項(xiàng)目：吉林省高等教育學(xué)會(huì)2016年度高教科研課題，項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2016D191，課題名稱：《吉林省高校轉(zhuǎn)型期應(yīng)用型地方本科院校體育課程設(shè)置的研究》。