徐穎

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式及效率研究

徐穎

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在校人數(shù)眾多，但由于會(huì)計(jì)工作的職業(yè)特點(diǎn)，一般企業(yè)無(wú)法大批量的吸收會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)學(xué)生。從高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式分析入手，深入剖析各種實(shí)習(xí)模式存在的問(wèn)題，并創(chuàng)新地站在教學(xué)組織和學(xué)生的兩個(gè)角度對(duì)各種實(shí)習(xí)模式的效率評(píng)定星級(jí)，提出對(duì)目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的建議，即通過(guò)搭建云代賬平臺(tái)、建立校內(nèi)會(huì)計(jì)一站式服務(wù)中心、打造校企混編的師資團(tuán)隊(duì)、開(kāi)發(fā)時(shí)效性強(qiáng)的實(shí)習(xí)案例等創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)模式。

高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)習(xí)模式；實(shí)習(xí)效率；評(píng)級(jí)

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式

（一）校內(nèi)實(shí)習(xí)模式

1.校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)。校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)模式主要圍繞會(huì)計(jì)的操作規(guī)程進(jìn)行動(dòng)手能力訓(xùn)練，一般是在學(xué)生畢業(yè)前，要求學(xué)生完成案例企業(yè)一個(gè)月的全部基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從填制及審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列業(yè)務(wù)操作。[1]這種仿真實(shí)習(xí)基本上會(huì)選用業(yè)務(wù)比較復(fù)雜的制造業(yè)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力的訓(xùn)練。高職院校的校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)有三種實(shí)現(xiàn)方式：完全手工、軟件模擬、手工與軟件相結(jié)合。

2.校內(nèi)代理記賬公司實(shí)習(xí)。目前，也有一些高職院校在校內(nèi)設(shè)立代理記賬公司。校內(nèi)代理記賬公司實(shí)習(xí)模式有比較多的優(yōu)勢(shì)：（1）代理記賬公司業(yè)務(wù)涉及的行業(yè)多。除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)的工業(yè)外，包括了商品流通企業(yè)和各種服務(wù)業(yè)；（2）代理記賬公司涉及的相關(guān)服務(wù)多。代理記賬公司業(yè)務(wù)除了代理記賬、會(huì)計(jì)核算外，還包括稅務(wù)代理、稅收籌劃、財(cái)務(wù)管理咨詢等服務(wù)。所涉業(yè)務(wù)范圍越廣，為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)就越多，學(xué)生的綜合能力將得到很大的提高，縮短與就業(yè)的適應(yīng)期。

（二）校外實(shí)習(xí)模式

1.校外實(shí)習(xí)基地。組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，是大多數(shù)高職院校采取的一種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模式。校外實(shí)習(xí)基地一般是由高職院校與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同完成對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理。校外實(shí)習(xí)的目的主要是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收和金融等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過(guò)校外實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。高職院校的校外實(shí)習(xí)基地主要有兩類：企事業(yè)單位和會(huì)計(jì)師事務(wù)所。

2.校外自主實(shí)習(xí)。很多高職院校鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，要求學(xué)生參加實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后上交實(shí)習(xí)工作臺(tái)賬、總結(jié)和企業(yè)鑒定，等等。

3.財(cái)務(wù)共享中心批量實(shí)習(xí)。許多跨國(guó)公司和國(guó)內(nèi)大型的企業(yè)集團(tuán)都紛紛建立起來(lái)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心是近年來(lái)出現(xiàn)并流行起來(lái)的會(huì)計(jì)和報(bào)告業(yè)務(wù)管理方式，就是將不同國(guó)家或者不同地點(diǎn)的實(shí)體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)集中到共享服務(wù)中心來(lái)記賬和報(bào)告，通常包括財(cái)務(wù)應(yīng)付、應(yīng)收、總賬和固定資產(chǎn)等處理。財(cái)務(wù)共享中心一般能批量容納會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)人員，這也是目前高職院校新興的一種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模式。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式存在的問(wèn)題剖析

（一）校內(nèi)實(shí)習(xí)模式存在的問(wèn)題

1.校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)模式存在的問(wèn)題。（1）實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及行業(yè)單一。高職院校的仿真實(shí)訓(xùn)案例企業(yè)一般是以制造業(yè)為主設(shè)計(jì)的，對(duì)于其他行業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)習(xí)開(kāi)展的卻很少。特別是高職會(huì)計(jì)學(xué)生普遍就業(yè)時(shí)的行業(yè)基本不會(huì)涉及，如商品流通企業(yè)、餐飲業(yè)，等等。這就導(dǎo)致學(xué)生到了工作時(shí)，業(yè)務(wù)無(wú)法快速上手；（2）實(shí)習(xí)資料時(shí)效性較差。目前，我國(guó)的財(cái)稅制度變革的力度較大。而仿真案例從編寫到出版需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的周期，編寫時(shí)，所使用的票據(jù)或者是財(cái)稅政策，到出版時(shí)，已經(jīng)變更或改變。這就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)所訓(xùn)練的技能和企業(yè)實(shí)際工作有出入；（3）涉稅業(yè)務(wù)技能被忽略。校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽略了涉稅技能的培養(yǎng)。而實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，涉稅技能很關(guān)鍵，如怎樣準(zhǔn)確開(kāi)具增值稅發(fā)票、怎樣進(jìn)行納稅申報(bào)，等等。

2.校內(nèi)代理記賬公司實(shí)習(xí)。雖然校內(nèi)代理記賬公司實(shí)習(xí)模式有很多優(yōu)勢(shì)，但這種實(shí)習(xí)模式也存在著較多問(wèn)題。（1）校內(nèi)代賬公司業(yè)務(wù)規(guī)模小，無(wú)法批量容納學(xué)生實(shí)習(xí)。代理記賬公司的工作人員人數(shù)普遍較少，比如，一個(gè)有客戶40家的代賬公司，代賬人員只有5人，而一般高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生眾多，無(wú)法都進(jìn)入代賬公司實(shí)習(xí)，這樣就是選拔教育，而不是普遍教育，無(wú)法體現(xiàn)教育的公平性；（2）校內(nèi)代賬公司使用真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)存在風(fēng)險(xiǎn)。代賬公司的業(yè)務(wù)是真實(shí)業(yè)務(wù)，如果安排學(xué)生實(shí)習(xí)，出錯(cuò)可能性比較大，會(huì)進(jìn)行發(fā)復(fù)修改。而企業(yè)的報(bào)稅時(shí)間相對(duì)固定，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的財(cái)稅業(yè)務(wù)，這個(gè)難度系數(shù)較大，很多時(shí)候遇上時(shí)間緊急，這些業(yè)務(wù)都是由指導(dǎo)教師完成的，這就完全失去了實(shí)習(xí)的意義；（3）校內(nèi)代賬公司持續(xù)經(jīng)營(yíng)困難。目前，高職院校里成立的校內(nèi)代賬公司能持續(xù)有效運(yùn)營(yíng)的很少，大多數(shù)高職院校，只是注冊(cè)個(gè)公司，經(jīng)營(yíng)了幾年，就沒(méi)有什么實(shí)際業(yè)務(wù)了，或者這些業(yè)務(wù)都由教師們來(lái)承擔(dān)了。因?yàn)?，客戶的運(yùn)營(yíng)是持續(xù)的，而學(xué)生是有寒假和暑假，到了假期，沒(méi)有了實(shí)習(xí)人員，所有代賬業(yè)務(wù)只能由教師們來(lái)完成。

（二）校外實(shí)習(xí)模式存在的問(wèn)題

1.校外實(shí)習(xí)基地。很多高校都與一些企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，但由于企業(yè)財(cái)務(wù)信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)一般不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，不利于學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容和對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算組織程序的理解。大部分學(xué)生的校外實(shí)習(xí)總是敷衍了事，造成校外實(shí)訓(xùn)往往沒(méi)有實(shí)質(zhì)效果。

企事業(yè)單位會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題。（1）僧多粥少，供需矛盾突出。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作一般都會(huì)包含學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的相關(guān)合作條款，但是，真正在執(zhí)行時(shí)，存在著很大的難度。因?yàn)?，企業(yè)的會(huì)計(jì)部門能容納會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的人數(shù)非常有限，而一般的高職院校中會(huì)計(jì)專業(yè)都是熱門專業(yè)，每一屆的畢業(yè)生人數(shù)少則一二百，多則上千，會(huì)計(jì)崗位的供給和需求之間存在著很大的差距；[2]（2）校外實(shí)習(xí)基地涉及產(chǎn)業(yè)范圍狹窄。各行業(yè)的會(huì)計(jì)核算中，工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)最為全面，也最難，所以，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中普遍偏重于工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)。大多數(shù)高職院校在選擇合作企業(yè)時(shí)，一般都偏重于工業(yè)企業(yè)，校企合作范圍狹窄，而數(shù)量眾多的商品流通企業(yè)、餐飲等服務(wù)業(yè)企業(yè)涉及的非常少。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在商品流通企業(yè)以及服務(wù)業(yè)等行業(yè)中會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。這樣，學(xué)生參加完實(shí)習(xí)后，走上工作崗位，就會(huì)覺(jué)得實(shí)習(xí)的內(nèi)容和自己所就業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)差距較大；（3）學(xué)生的實(shí)習(xí)意愿較低。校外實(shí)習(xí)時(shí)間多安排在大學(xué)畢業(yè)前，學(xué)生忙于完成畢業(yè)論文或者是尋找工作，而且，現(xiàn)在的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的主觀意愿，會(huì)把實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)習(xí)報(bào)酬、實(shí)習(xí)過(guò)程中是否能真正學(xué)到專業(yè)工作技能和積累經(jīng)驗(yàn)等，作為他們選擇實(shí)習(xí)單位首要考慮的問(wèn)題。在沒(méi)有合適實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的情況下，畢業(yè)生更傾向于把精力投入到就業(yè)方面，從而造成會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)的形式化；（4）校外實(shí)習(xí)內(nèi)容空泛。被選拔到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生的實(shí)習(xí)有效性也很難保證。本著財(cái)務(wù)信息保密的原則，大多數(shù)企業(yè)不愿意學(xué)生真正接觸企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，只會(huì)拿出一些裝訂好的憑證讓學(xué)生翻閱。[3]更加不會(huì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)際操作財(cái)務(wù)系統(tǒng)，在實(shí)習(xí)時(shí)，只允許在旁邊觀看。一些大型的工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位分工明確，學(xué)生只能看到部分業(yè)務(wù)操作界面。這些碎片化的認(rèn)知，無(wú)法與企業(yè)的完整業(yè)務(wù)有效聯(lián)系起來(lái)，無(wú)法理解數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈。因此，大多數(shù)的實(shí)習(xí)只是讓學(xué)生對(duì)企業(yè)情況及其核算業(yè)務(wù)流程有個(gè)大致的了解，內(nèi)容不夠深刻，實(shí)習(xí)浮于表面，無(wú)法為學(xué)生今后就業(yè)打下扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)；（5）校外實(shí)習(xí)監(jiān)管不到位，效果欠佳。對(duì)于這些被選拔到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生的管理權(quán)限上，合作企業(yè)與學(xué)校普遍存在著溝通和銜接上的問(wèn)題。對(duì)企業(yè)而言，實(shí)習(xí)生還是應(yīng)該歸學(xué)校管理，而學(xué)校認(rèn)為，應(yīng)該由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理，造成了對(duì)實(shí)習(xí)生日常管理和專業(yè)指導(dǎo)上的盲區(qū)。等到實(shí)習(xí)學(xué)生工作上，思想上出現(xiàn)了一些問(wèn)題時(shí)，雙方再進(jìn)行溝通，為時(shí)已晚。

會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)助理崗位實(shí)習(xí)情況。會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)的很有效的實(shí)踐教學(xué)途徑，因?yàn)槭聞?wù)所的業(yè)務(wù)主要是年報(bào)審計(jì)以及所得稅審計(jì)，具有很強(qiáng)的季節(jié)性，一般集中在每年的1～4月，時(shí)間緊、任務(wù)重，短期需要大量的審計(jì)助理人員?？紤]節(jié)約開(kāi)支等目的，會(huì)計(jì)師事務(wù)所在忙季時(shí)，愿意大量接收實(shí)習(xí)學(xué)生。（1）會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。能解決學(xué)生的批量實(shí)習(xí)問(wèn)題；學(xué)生跟著審計(jì)小組外勤審計(jì)時(shí)，接觸到都是企業(yè)的真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，且一般都是全年業(yè)務(wù)，就算是簡(jiǎn)單的翻查憑證的工作，對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，也是受益匪淺的；（2）會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)模式的缺陷。會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作強(qiáng)度比較大，經(jīng)常需要加班，實(shí)習(xí)學(xué)生很難承受這樣的工作節(jié)奏；會(huì)計(jì)事務(wù)所的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼非常低，學(xué)生感覺(jué)自己做了廉價(jià)的勞動(dòng)力，認(rèn)為自己付出的勞動(dòng)和報(bào)酬不對(duì)等；學(xué)生的實(shí)習(xí)意愿低，離職率高。很多高職的學(xué)生去事務(wù)所審計(jì)實(shí)習(xí)后，感覺(jué)她們所做的這些查閱憑證、整理審計(jì)數(shù)據(jù)等工作，難度系數(shù)較低，沒(méi)有什么技術(shù)含量，普遍認(rèn)為學(xué)不到什么專業(yè)知識(shí)，都是些簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)。

2.校外自主實(shí)習(xí)。校外自主實(shí)習(xí)，是依靠學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，這樣一來(lái)，實(shí)習(xí)比較分散，而且，很多學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法找到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，有的公司以會(huì)計(jì)崗位招聘為誘餌，將學(xué)生招到公司，安排完成會(huì)計(jì)崗位以外的工作。為了完成教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校只看重最后的實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)鑒定表，不對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行深入的了解與跟蹤。學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程也很難監(jiān)管，一些學(xué)生沒(méi)有真正參加過(guò)實(shí)習(xí)，而是抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告交差。

3.財(cái)務(wù)共享中心批量實(shí)習(xí)。企業(yè)采用了共享服務(wù)模式之后，在這種模式下工作劃分明確，企業(yè)實(shí)行專業(yè)化管理。機(jī)械化的工作使員工在工作后兩三年產(chǎn)生厭倦心理，很難保持老員工隊(duì)伍的穩(wěn)定，離職率高，導(dǎo)致企業(yè)不斷培訓(xùn)新人，影響中心的服務(wù)質(zhì)量。（1）工作同質(zhì)性。財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的員工往往容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠情緒，面對(duì)大量重復(fù)的工作，員工在工作時(shí)，毫無(wú)成就感，也感覺(jué)自身業(yè)務(wù)能力提高不快，人員的流動(dòng)率會(huì)大幅提高，這樣就會(huì)影響整個(gè)共享服務(wù)中心的整體工作；（2）知識(shí)局部性。財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的員工不需要掌握全面的財(cái)務(wù)知識(shí)和技能。很多的實(shí)習(xí)生工作了一段時(shí)間以后，就發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)將所在崗位的知識(shí)都學(xué)會(huì)了，想要學(xué)習(xí)其他的業(yè)務(wù)知識(shí)，而企業(yè)為了提高人員的工作熟練程序，提高工作效率，一般不太會(huì)安排工作人員頻繁輪崗。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)效率分析

（一）實(shí)習(xí)效率評(píng)星的規(guī)則

1.實(shí)習(xí)管理的組織的評(píng)價(jià)?？偟膩?lái)說(shuō)，校內(nèi)實(shí)習(xí)模式有著便于實(shí)習(xí)管理的突出優(yōu)勢(shì)。校外實(shí)習(xí)模式，普遍存在著實(shí)習(xí)管理難度大、實(shí)習(xí)效率無(wú)法有效保證的缺點(diǎn)。校內(nèi)實(shí)習(xí)模式可以獲得一顆星，校外實(shí)習(xí)模式不能獲得評(píng)星。

2.能否批量安排實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)。會(huì)計(jì)類專業(yè)在校生人數(shù)眾多，是否能批量安排實(shí)習(xí)是影響實(shí)習(xí)效率的重要因素。能批量安排實(shí)習(xí)的模式可以獲得一顆星，不能批量安排實(shí)習(xí)的模式不能獲得評(píng)星。

3.學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)模式的偏好評(píng)價(jià)。目前，學(xué)生的主觀意愿直接決定著實(shí)習(xí)效率。學(xué)生主觀偏好選擇的實(shí)習(xí)模式可以獲得一顆星，學(xué)生主觀比較排斥的實(shí)習(xí)模式不能獲得評(píng)星。

4.實(shí)習(xí)內(nèi)容的有效性評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)內(nèi)容是否和企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)工作一致，涉稅技能有沒(méi)有包括，涉及到國(guó)家財(cái)稅政策調(diào)整的部分，有沒(méi)有能夠與時(shí)俱進(jìn)的修改和完善，都影響著學(xué)生對(duì)待實(shí)習(xí)工作的態(tài)度。具有較強(qiáng)時(shí)效性的實(shí)習(xí)模式可以獲得一顆星，時(shí)效性較差的，不能獲得評(píng)星。

（二）實(shí)習(xí)效率評(píng)星的結(jié)果

根據(jù)上述的評(píng)星規(guī)則，對(duì)當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果（見(jiàn)表1）。

從表1會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)效率評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，校內(nèi)代理記賬公司實(shí)習(xí)模式獲得了最高四星的評(píng)價(jià)。但目前，高職院校中開(kāi)設(shè)校內(nèi)待機(jī)記賬公司實(shí)習(xí)模式的數(shù)量比較少，也有很多需要改革和調(diào)整的地方。筆者認(rèn)為，要在現(xiàn)有實(shí)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新完善會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)模式。

表1 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)效率評(píng)星一覽

四、完善高職院校會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)建議

（一）搭建云代賬平臺(tái)

條件具備的高職院校，可以搭建基于互聯(lián)網(wǎng)+的“云代賬平臺(tái)”，發(fā)起建立高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)校際聯(lián)盟。在平臺(tái)上，各所高職院校共同開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)案例，共享資源。

（二）建立校內(nèi)會(huì)計(jì)一站式服務(wù)中心

校內(nèi)會(huì)計(jì)一站式服務(wù)中心，對(duì)外為業(yè)務(wù)中心，承接中小企業(yè)代理記賬業(yè)務(wù)；對(duì)內(nèi)為教學(xué)中心，負(fù)責(zé)將代理記賬業(yè)務(wù)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)適用的案例。這樣，一方面，可以做到對(duì)企業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)的保密；另一方面，也可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中使用最新的案例素材來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)操能力的鍛煉。

（三）打造校企混編的師資團(tuán)隊(duì)

指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的導(dǎo)師的要求很高，既要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)派出教師到會(huì)計(jì)師事務(wù)所和代理記賬公司進(jìn)行脫產(chǎn)工作，使教師及時(shí)了解實(shí)務(wù)發(fā)展情況，更好地服務(wù)于教學(xué)，同時(shí)，可以聘請(qǐng)代賬公司的工作人員和學(xué)校專業(yè)教師一起來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。

（四）開(kāi)發(fā)時(shí)效性強(qiáng)的實(shí)習(xí)案例

可以從一站式服務(wù)中心的承接的代理記賬業(yè)務(wù)中，挑選出各種企業(yè)類型，如工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、餐飲企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)和涉及到進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)，等等。將這些企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，開(kāi)發(fā)出一系列不同類型企業(yè)的實(shí)習(xí)案例，切實(shí)增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的有效性。

同時(shí)，將企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)操作的相關(guān)內(nèi)容融入會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)范圍，比如，營(yíng)改增以后，大多數(shù)企業(yè)都涉及到增值稅稅票的開(kāi)票、管理以及增值稅報(bào)稅等涉稅實(shí)操。要將不同類型企業(yè)的涉稅實(shí)操設(shè)計(jì)成教學(xué)案例，應(yīng)用于學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。

[1]劉浩洋.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探討[J].商業(yè)文化，2012（2）:105.

[2]楊鵑.會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2012（15）：33-35.

[3]王東升.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及解決途徑[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2013（6）:25-29.

[責(zé)任編輯 李 漪]

2015年度江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目“地校協(xié)同建設(shè)高職特色專業(yè)的研究與實(shí)踐——以無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2015JSJG099）；2016年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于‘云代理記賬’的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016SJD630068）

徐穎，女，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)槎悇?wù)實(shí)務(wù)。

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1674-7747（2017）14-0032-04