網研集錦

培養(yǎng)學生社會交往能力探索德育滲透途徑與策略

草根爭鳴

主持團隊：山東省濟寧市任城區(qū)體育名師團隊

主 持 人：黃 巍 李 靖

成 員：岳 鵬 方 濱 于洪奎 鄭振蕾 楊 柳 梁 兵

研討網址：

http://bbs.jsports.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=1302&e xtra=page=1

培養(yǎng)學生的社會交往能力是體育教育教學中進行德育滲透的任務之一。如何將德育目標滲透與學科教學融為一體，達到充分地發(fā)揮學科教學的育人功能，給同伴互動和社會交往能力的提升創(chuàng)造積極的學習環(huán)境的目的，使學生們可以學到如何進行小組合作，學會互助與感恩，學會寬容隊友、尊重對手，知道自己與他人的區(qū)別，知道如何面對成功與失敗，知道怎樣遵循規(guī)則及如何解決問題等的目標。筆者認為：社會交往能力教學是體育學科德育滲透的有效途徑與策略。

一、學生應掌握的社會交往技能

體育教育教學的主要目標之一是培養(yǎng)學生的社會交往能力并使其受用一生。如何使培養(yǎng)社會交往能力這個隱形目標具有表現性和可操作性？筆者根據學生的社會交往能力，初步探索德育滲透的有效途徑與策略。

1.責任與幫助他人。如，在水平二體操類教學內容的授課中，首先，讓學生明確個人（或小組）的責任是什么？即使這項活動自己不喜歡，但還是要認真聽講，并根據提示，以積極的態(tài)度，盡最大的努力去完成動作；其次，引導學生思考：在同伴需要保護與幫助時，自身是否愿意成為他的合作伙伴，是否會邀請同伴加入到自己的小組中；是否愿意幫助教師回收器材，以此培養(yǎng)學生的責任感和與學生之間的信任感。

2.鼓勵與接受個人差異。如，在水平二田徑類教學內容的授課中，要讓學生知道鼓勵他人是個人魅力和自信的表現，引導學生在合作學習中耐心鼓勵同伴；引導學生思考：能否尊重那些在田徑運動中能力不如自己的學生，能否幫助同伴進步等，這樣的德育教育有利于個人融入集體和社會的主流。

3.競爭與積極爭論。如，水平三同場競技類項群內容授課中，要讓學生知道當活動或比賽結束后，小組領先或落后并不重要，重要的是領先或落后后應如何應對。引導學生思考：當我們領先或者落后時，怎樣的行為才是最恰當的行為？當失去理智時，需要怎樣的勇氣和能力來保持冷靜？引導學生用正確的方式解決沖突，進而使學生能夠正確地面對成功與失敗。

4.分享觀點與謙讓。如，在水平三集體花樣跳繩授課時，首先讓學生思考：當進行集體花樣跳繩活動時，個人應持怎樣的態(tài)度和做出怎樣的行為融入團隊中；在討論中，是否會舉手表達自己的觀點，是否會為同伴或組員提供創(chuàng)造性的觀點和見解；如果在課堂上有不同的觀點或看法，是否能夠嘗試想出一種雙贏的解決方法，讓所有的參與者都能接受；在遇到爭執(zhí)時，自己是否能夠主動做出讓步，盡可能地與同伴達成共識。

二、培養(yǎng)學生社會交往能力的有效途徑與策略

培養(yǎng)學生社會交往能力就像學習運動技能一樣，學生應將所學內容用到真實的情境中，并在其中獲得反饋。以“鼓勵”這個社會交往能力教學為例，探索培養(yǎng)學生社會交往能力的有效途徑與策略。

1.明確技能——討論“鼓勵”的重要性。如，幫助學生懂得“鼓勵”是給他人的一份禮物，它可以傳達同情、支持、動力等，鼓勵同伴就是做了件無私的事情。

2.傳授技能——討論落實“鼓勵”的對策。介紹各種社會交往能力，將學生的想法都納入到討論中。教師可以向學生提問：在課堂上你們看到什么樣的鼓勵動作和聽到什么樣的鼓勵語言了嗎？聽取學生的答案，通過與學生交流，將鼓勵的行為與語言進行匯總，將關鍵詞（鼓勵的語言：不要放棄、繼續(xù)努力等；鼓勵的行為：豎大拇指、擊掌、拍拍后背等）貼在該年級的黑板上或學生容易看到的角落。

3.提供練習社會交往能力的機會。提醒學生：在與同伴們進行練習時，你在活動中的行為應和所要表達的語言應是怎樣的？如，當團隊比賽暫時落后時，不要忘記拍拍同伴后背，并鼓勵說：“加油”。

4.加強社會交往能力的應用。在上課過程中，在學生進行放松練習、回收器材或記錄分數時，可引導學生提出這樣的問題：“今天我鼓勵同伴了嗎？”等。

總之，體育教學德育滲透以及通過體育培養(yǎng)學生的社會交往能力不是新問題，也不是新目標，德育滲透的有效途徑與策略是個老問題，也是難題。因此，必須找到社會交往能力教學與體育德育之間的契合點，必須在基礎理論和培養(yǎng)方法上都有新的進展。要將“在體育教學環(huán)境下真正促進學生的社會交往能力，探索德育滲透的有效途徑與策略”當作一個緊要問題去認真探索。

——張培欣（山東省青島市市南區(qū)教育研究中心，266071）；張海靜（山東省青島市實驗小學，266071）整理