謝軍耀

【摘 要】 為了做到因材施教，選項教學已成為當前高中階段一種重要的教學形式，選項教學既充分發(fā)揮了教師的特長，也做到了以學生興趣為原則滿足學生多元化學習的需要。文中首先分析了高中籃球選項教學的意義，再以高中籃球選項教學的設計策略為例，就如何針對學生在參與體育課程中的具體表現及存在的問題，設計有效的高中籃球教學策略，提升學生的體育課程學習效率，在實踐中取得了較好的效果，旨在進一步促進高中籃球選項教學的設計策略提供了參考。

【關鍵詞】 籃球教學；高中籃球；選項教學；設計策略

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

為了滿足高中學生多元化學習的需要，也為了進一步提高學生的“一專多能”，早高中階段普遍開展了選項教學，這對提升學生的特長發(fā)展起到了積極作用。筆者在多年的籃球教學實踐中發(fā)現，在高中籃球教學中以往所采用的教學模式無法全面滿足教學的需求，為了更好地培養(yǎng)高中生優(yōu)秀的籃球運動人才，有必要對籃球教學模進行探討和變革。高中籃球選項教學，作為高中體育教學中的主要內容之一，對于激發(fā)學生參與體育課程教學活動的積極性，始終發(fā)揮著重要的影響。體育教師在日常教學中，應有針對性的結合學生的學習狀態(tài)，積極地探究高中籃球選項教學的設計策略，完善體育教學中存在的問題，有效的培養(yǎng)學生的體育運動意識，使之可以更好的學習體育課程。因此，在實際教學活動中，體育教師應重視高中籃球選項教學的設計策略探究，并將其教學設計策略應用到教學活動中，全面促進學生學習籃球選項教學活動。

一、高中籃球選項教學的意義

籃球作為一項大眾體育活動，人們的關注度較高，體育明星極多。在高中籃球教學中，教師可以運用各體育明星的圖片，為學生創(chuàng)設直觀情境，和學生形成互動關系。在高中階段，體育與健康課程標準更加注重學生的全面發(fā)展，如何通過體育教學活動，提高學生的健康水平，培養(yǎng)學生的體育運動意識，是開展體育課程教學的重要目標。高中籃球選項教學的設計策略探究，有利于體育教師在進行體育教學活動中，激發(fā)學生的參與意識，促使學生意識到籃球選項教學的重要性。同時，通過高中籃球選項教學的設計策略的實施，為學生營造良好的學習氛圍，不斷完善高中籃球選項教學的模式，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，在實際教學活動中，重視高中籃球選項教學的設計策略探究及應用，具有積極地現實意義。

比如，在投籃的相關教學中，教師可以在網上搜索一些關注度高的投籃動作，并將其整理為一個系列，采用PPT方式呈現在學生面前。為了進一步增強學生對投籃的了解程度，教師需采用圖片演示方式，向學生介紹常見的投籃方式。比如，向學生展示一張姚明原地單手肩上投籃圖片，并提出問題：這位籃球明星是誰？他采用的投籃方式是哪一種？采用此種互動提問方式，教師可以將所教內容一一引出。在引出這些投籃教學內容后，教師便可指導學生采用互動交流的方式，加強學生對投籃的認識度。最后，教師可以提出問題：如何掌握正確的投籃技術？此問題的提出將課堂完全激活，學生相互之間溝通交流，并分享自己對投籃的一些心得體會。

二、高中籃球選項教學的設計策略

在高中體育教學中，為了有效的促進學生參與籃球選項教學活動，體育教師需要結合學生的實際學習情況，積極地探究高中籃球選項教學的設計策略，進一步完善教學方案。通常情況下，高中籃球選項教學的設計策略主要有：教學活動開展應結合學校的實際發(fā)展情況；教學活動要嚴格執(zhí)行課堂管理制度；因材施教，正確對待學生的水平差異等幾個方面的內容。

（一）教學活動開展應結合學校的實際發(fā)展情況

在高中體育教學中，教學活動開展應結合學校的實際發(fā)展情況，是高中籃球選項教學的設計策略的主要內容之一?；@球選項教學是貫徹和落實高中體育課程活動的關鍵，在學校確定的教學范圍之內，體育教師應鼓勵學生根據自身的條件和愛好，選擇學習的內容。同時，按照新課程標準的精神，積極地設計籃球選項教學，重視以學生的發(fā)展為中心。在實施籃球選項教學中，體育老師應充分發(fā)揮自身的專業(yè)素質，滿足學生的實際學習要求。因此，在高中體育教學中，重視教學活動開展應結合學生的實際發(fā)展情況也很重要。

（二）教學活動要嚴格執(zhí)行課堂管理制度

為了有效的提高籃球選項教學的效率，重視教學活動要嚴格執(zhí)行課堂管理制度這一策略，成為體育課程教學中的重要內容之一。在開展籃球選項教學中，體育教師應根據教學活動要嚴格執(zhí)行課堂管理制度這一教學策略，重視學生在學習中存在的問題，在引導和幫助學生解決學習問題的同時，強化課堂管理制定的重要理念，幫助學生樹立正確的學習觀念，使之可以更好的參與到教學活動中。此外，還可以根據課程開展的綜合情況，定期進行學習匯總，以便可以及時的發(fā)展學生存在的學習問題。因此，在高中籃球選項教學中，教學活動嚴格執(zhí)行課堂管理制度，更加有利于優(yōu)化體育課堂教學的模式，提高學生的學習效率。

（三）教學活動要因材施教，正確對待學生的水平差異

在實際教學活動中，因材施教，正確對待學生的水平差異，作為高中籃球選項教學的設計策略之一，對于提高學生的學習能力具有非常重要的意義。對于高中學生來說，他們的身體素質有著一定的差別，而且籃球基礎也不相同，有的從小就玩籃球，有的則是在高中剛剛接觸籃球，基本的上籃也不熟悉，運球和投籃方面的水平都比較差。在開展籃球選項教學中，體育教師應重視因材施教，正確對待學生的水平差異這一教學策略，合理的完善籃球選項教學設計，幫助學習能力不同的學生，在有效的時間內解決遇到的各種問題，培養(yǎng)學生參與籃球選項教學活動的信心，使之可以積極的參與到教學活動中，不斷提高自身的健康水平。因此，在體育課程教學中，體育教師應充分重視高中籃球選項教學的設計策略的探究。

綜上所述，在我國新課程改革背景下，高中體育課程教學，作為一門重要的課程，對于培養(yǎng)學生的體育運動意識及提高學生的身體健康水平，都具有一定的積極意義。體育教師在開展教學活動的過程中，應根據《高中體育與健康課程標準》的相關要求，積極地探究高中籃球選項教學的設計策略，完善籃球選項角學中存在的問題，為學生營造良好的學習氛圍，使之可以有效的激發(fā)學生參與體育活動的熱情，不斷培養(yǎng)學生的體育運動意識。因此，在實際教學活動中，高中體育教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，并深入探究高中籃球選項教學的設計策略。

參考文獻：

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