周智平

【摘 要】 中專語(yǔ)文教學(xué)改革重點(diǎn)在于語(yǔ)文教育觀念的更新變化，要想落實(shí)中專語(yǔ)文教學(xué)改革，首先要改變教學(xué)觀念，重新確定語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)科教育中的重要地位；其次針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的模式、思想、目標(biāo)以及方法手段等都要進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能有效的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)改革工作。本文針對(duì)中專語(yǔ)文教學(xué)的背景進(jìn)行研究，提出了改革的措施。

【關(guān)鍵詞】 中專語(yǔ)文；教學(xué)改革；背景；措施

【中圖分類號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具性學(xué)科。在新課程的要求下，中專語(yǔ)文教學(xué)有了新的目標(biāo)和要求，同時(shí)面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的要求，因此改革中專語(yǔ)文教學(xué)刻不容緩。創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 中專語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革的背景

中專語(yǔ)文教學(xué)由于長(zhǎng)期的疏于管理，缺乏創(chuàng)新，使得長(zhǎng)期處于低層次發(fā)展，在這樣的背景要求下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新改革。語(yǔ)文教學(xué)形成如此弊端的原因主要集中在以下三個(gè)方面。

1.1新課程理念的內(nèi)涵理解不全面

關(guān)于新課程的要求是指老師指導(dǎo)學(xué)生自主合作性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中凸顯學(xué)生的個(gè)性，從而促使學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但是由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)觀念還停留在部分教師心中，因此使得這部分教師不能及時(shí)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)方式，依舊使用滿堂灌的教學(xué)模式，跟不上時(shí)代的發(fā)展?，F(xiàn)階段在中專院校中依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重知識(shí)的講解，忽略學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，突顯不出學(xué)生的主體地位，那么學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)的傳播，靠著死記硬背應(yīng)付考試。另外一點(diǎn)就是，老師對(duì)新課程理念的內(nèi)涵理解存在偏差，認(rèn)為使用新教材教課就可以了，這樣一來(lái)，使得教材和教學(xué)目標(biāo)存在不符的現(xiàn)象，不僅不能提高教學(xué)效果，反而使教學(xué)陷入癱瘓狀態(tài)。

1.2忽視文本理解和素質(zhì)培養(yǎng)

在中專語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中過(guò)分的注重課堂氣氛，減少了對(duì)課文的講解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。有許多老師在討論課或課外活動(dòng)等課程中活躍了課堂氣氛，表面上來(lái)看學(xué)生的興趣很高，老師也不時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也改變了以往的教學(xué)模式，但是部分老師為了達(dá)到目的，過(guò)多的講解與文章無(wú)關(guān)的內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容講解一筆帶過(guò)。這樣看來(lái)，教師和學(xué)生之間并沒(méi)有進(jìn)行真正的互動(dòng)，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1.3輔助教學(xué)方法使用不恰當(dāng)

目前多數(shù)中專語(yǔ)文教學(xué)會(huì)使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，但是多媒體僅僅是一種輔助方式，并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，多媒體輔助教學(xué)在語(yǔ)文課堂上占據(jù)一定的時(shí)間，不能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位。而且在中專語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)要因材施教，對(duì)于一些語(yǔ)文課文來(lái)講，如果使用了多媒體能夠增加教學(xué)的樂(lè)趣，吸引學(xué)生的注意力，提高語(yǔ)文教學(xué)效果；但是有些語(yǔ)文課文使用多媒體輔助教學(xué)是不合適的，如果強(qiáng)加使用，則會(huì)產(chǎn)生相反的效果。

2 中專語(yǔ)文教學(xué)改革的措施

2.1拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立語(yǔ)文教育新地位

中專語(yǔ)文教學(xué)的改革，首先應(yīng)當(dāng)以學(xué)為中心代替以教為中心，將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為今后語(yǔ)文教育的重點(diǎn)，除了語(yǔ)文教材的備用，還要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主、主動(dòng)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。其次，在中專語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，直到學(xué)生踏入社會(huì)之前，讓學(xué)生以更多的時(shí)間接受語(yǔ)文的德育教育，做一名擁有正確人生觀、價(jià)值觀的四有新人。另外站在學(xué)生的角度看，要從根本上改變學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念和方法，不能僅僅學(xué)習(xí)一些考試知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)作者的思想、品質(zhì)以及精神。

2.2建立科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)體系

中專語(yǔ)文教學(xué)作為改革的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些調(diào)整，刪掉教材中重復(fù)的內(nèi)容，適當(dāng)增加一些新的知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀量，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展。中專語(yǔ)文教學(xué)的改革，要建立科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)體系，可以從拆、補(bǔ)、立三個(gè)方面進(jìn)行。拆就是指針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；補(bǔ)是指針對(duì)學(xué)生缺乏的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)；立是指創(chuàng)造性的使用語(yǔ)文教材和新課程。

2.3加強(qiáng)對(duì)中專語(yǔ)文教師的培訓(xùn)

現(xiàn)階段一些中專院校的老師大多數(shù)是沒(méi)有經(jīng)歷專業(yè)學(xué)習(xí)的教師或者是沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的教學(xué)內(nèi)容單一，并且采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能符合新時(shí)期的教學(xué)要求。因此，培訓(xùn)中專語(yǔ)文教師是目前最需要解決的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)增加知識(shí)儲(chǔ)備量，擴(kuò)大教師的知識(shí)面，使其能夠多元化的傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣，針對(duì)個(gè)別的特殊的學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生的就業(yè)信息和就業(yè)意向，有針對(duì)性的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)傳授內(nèi)容的實(shí)用性，將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的就業(yè)意向完美結(jié)合，打造具有中專語(yǔ)文特色的教育，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

3 總結(jié)

中專語(yǔ)文教學(xué)的改革是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是發(fā)展新課程的需要。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，因此，要敢于創(chuàng)新，對(duì)中專語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行大膽的變革，更好的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)中專生的素質(zhì)培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)體化差異，進(jìn)行個(gè)性化教育，這就要求教師因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。

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