吳丁奎

【摘 要】 在當今時代發(fā)展下，文化育人為主要的發(fā)展趨勢。在小學德育教學中，需要將文化育人理念充分滲透，在尊重兒童生命基礎上，保證小學德育教學的優(yōu)化發(fā)展。

【關鍵詞】 文化育人；小學德育；困境；策略

【中圖分類號】 G62.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

一、文化育人視野下小學德育的困境

在社會快速轉型發(fā)展下，小學德育教學還無法適應現(xiàn)代化發(fā)展需求，具體表現(xiàn)為：第一，實現(xiàn)的德育教學途徑比較單一，需要促進教學文化的擴展性。小學德育教學中，使用的課堂模式都比較單一，一般都是采用模范性、疏導性教學，但是，當代學生接受的德育形式多種多樣，在小學德育教學中，并沒有充分認識到該現(xiàn)狀，導致出現(xiàn)品德知識與行為割裂現(xiàn)象現(xiàn)象，所以，需要加大教學途徑的擴展性。第二，沒有重視到環(huán)境的影響，人們在生存與發(fā)展過程中，需要將環(huán)境作為依托[1]。在小學德育教學中，因為知識量比較大，所以，會引發(fā)一些不健康信息的產生。同時，一些孩子在現(xiàn)代生活中，養(yǎng)成不好的習慣，家長也沒有重視到孩子的思想德育教育，影響學生的德育學習。所以，需要促進文化環(huán)境的豐富性，為其營造良好、和諧的生長環(huán)境。第三，忽視教師隊伍的建設，在小學德育教學中，一些教師的思想道德素質較低，無法促進該課程的有效開展，也無法正確引導學生，所以，在文化育人環(huán)境下，提高教師隊伍是十分重要的[2]。

二、文化育人視野下小學德育發(fā)展策略

（一）尊重兒童生命

在小學德育教學中，要以學生的生命作為主體。在教學中，需要理解學生的生命，關心學生的生命狀態(tài)和需要。期間，教師在日常教學中，要關心學生的身心健康，將他們最原始的狀態(tài)展現(xiàn)出來，保證他們的健康成長。還需要將學生的生命作為小學德育課程的主要目標。因為小學生生在身心發(fā)展階段，也是德育教學的傳播階段，能夠使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。所以，在小學德育課程教學中，要關注學生的生命、尊重生命，認識到該教學課程發(fā)揮的重要作用。還要將學生的生命體驗作為基礎，這種體驗過程是學生經歷、感悟的過程，是學生走向成熟與成長的標志，更是他們價值觀形成的主要條件。所以，在教學中，要重視到兒童意識與感受，多鼓勵學生，引導他們充分表達自己的意見和想法，深刻了解小學生的思想，并利用正確的方法實施教學[3]。

（二）潤澤兒童心靈

在校園中，為了有效傳播文化，需要將學生作為主體，將校園作為環(huán)境。如管理文化的形成，為了促進學校的順利發(fā)展，構建管理文化，需要在學校制度與日常管理工作中體現(xiàn)出來，促進管理理念與文化的充分形成。為了營造具有人文氣息的管理氛圍，在學校管理工作中，需要遵循“以人為本”的發(fā)展理念，將學生主體作為出發(fā)點，促進文化環(huán)境的構建和體現(xiàn)。還需要為其構建班級文化，為了增強班級凝聚力，在班級各個人員相互統(tǒng)一下，可以實現(xiàn)硬文化與軟文化，在這兩種文化趨勢下，不僅能實現(xiàn)正確的人生觀與價值觀，還能使學生養(yǎng)成良好的道德品質。環(huán)境文化的構建，環(huán)境能為人的健康發(fā)展提供物質保障，校園文化能夠將其展現(xiàn)出來。校園環(huán)境的構建主要改變人的學習環(huán)境，無論是建筑物還是各個設施，都能為學生形成新的面貌?；诜治隹梢园l(fā)現(xiàn)，充分利用校園內的自然環(huán)境與設施，為其營造良好的發(fā)展環(huán)境，不僅能達到一定的育人功能，促進學生高尚文化氛圍的形成，還能發(fā)揮良好的教育作用。在該情況下，才能實現(xiàn)小學德育教學任務的優(yōu)化開展[4]。

（三）擴展學科教育

在文化育人理念下，需要促進學科教育的擴展性。隨著新課改的推進，各個學校都開展促進學科教學的研發(fā)與擴展。在小學德育教學中，也需要在該方面引起重視。因為小學德育學科存在豐富性特征，其中的實踐活動以及音體美課程都需要將其作為德育學習的載體?；谠撉闆r，學校就要在多個途徑上促進德育教學體系的形成和開展，保證學生獲得全面進步。在德育課程建立期間，首先，要為其建立相關的實施目標，促進教學資源的豐富性。還可以將德育學科作為一種文化，將這種文化在校園中進行傳播，促進心理健康教育、文化活動的積極開展，保證學生在鍛煉中，能夠具備一定的涵養(yǎng)和品質。不僅如此，學校還需要加強課程資源的開發(fā)和利用，期間，教師可以引導學生參與相關活動，將學生作為主體對象，保證他們在情感和意識上得以感化。

三、總結

文化是人生存與發(fā)展的主要形式，文化育人是人精神、情感的培養(yǎng)。在小學德育教學中，要求教師認識到文化育人的重要性，樹立新的育人理念，這樣不僅能保證小學德育教學工作的開展，還能達到文化育人的目的。

參考文獻：

[1]李賜平，楊小玲.文化育人視野下小學德育的困境與策略[J].現(xiàn)代教育科學（普教研究），2014（1）：5-7.

[2]董世昌.淺談文化育人視野下小學德育的困境與策略[J].新課程研究（下旬），2015（4）：130-131.

[3]郭葳.文化育人視野下小學德育的困境與策略[J].新課程·小學，2016（9）：466.

[4]陶敏.探究文化育人視野下小學德育的困境與策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（38）：28.