謝熙

【摘 要】 德語(yǔ)多媒體教學(xué)是我國(guó)高效外語(yǔ)教學(xué)方式中較為新穎及重要的教學(xué)手段及教學(xué)改革任務(wù)，德語(yǔ)多媒體教學(xué)有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德語(yǔ)教學(xué)中一系列教學(xué)資源的不足及限制，多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用及改革更新有效的幫助了德語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，提高了整體的德語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 德語(yǔ)；多媒體教學(xué)；改革及創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G64.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)也隨之向前發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來(lái)了更大的發(fā)展空間。大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)將多媒體引入能有效為學(xué)生們展示多種信息形式，吻合人類認(rèn)知、思維過(guò)程，提高教學(xué)效率。多媒體德語(yǔ)教學(xué)還能促進(jìn)教學(xué)向著個(gè)性化及智能化方向發(fā)展，科學(xué)有效的解決教學(xué)時(shí)數(shù)、理解能力有限及知識(shí)激增帶來(lái)的困擾.為了更深層次的探討德語(yǔ)多媒體教學(xué)的改革及創(chuàng)新方式及效果，筆者針對(duì)德語(yǔ)多媒體教學(xué)進(jìn)行了深入分析，詳細(xì)報(bào)告見下文所示。

1.德語(yǔ)多媒體教學(xué)的效果

1.1提高學(xué)習(xí)效果，活躍學(xué)生思維

多媒體教學(xué)能給德語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)互通性及多通道的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體教學(xué)能將美妙的音樂(lè)、標(biāo)準(zhǔn)的德語(yǔ)及德國(guó)概況及畫面等直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，能全方位的吸引學(xué)生的視覺、聽覺等，讓學(xué)生在短時(shí)間的課堂上產(chǎn)生對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣[1]。多媒體教學(xué)通過(guò)視聽覺的沖擊力及形象的表現(xiàn)力讓學(xué)生對(duì)德國(guó)歷史、人物、文學(xué)及德語(yǔ)有一個(gè)空間上的觸摸，相對(duì)于單純的文字及書本更容易理解及感受，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)德語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)受到德國(guó)文化的熏陶，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的效果，活躍了學(xué)生的思維能力。

1.2適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展

多媒體教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在新時(shí)期的教學(xué)工作中德語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更加重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。傳統(tǒng)的德語(yǔ)教學(xué)很難提高整個(gè)教學(xué)工作的整體效率，而采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其主要通過(guò)多媒體將直觀、生動(dòng)形象、多樣化的信息融入進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求，促進(jìn)了教學(xué)工作的進(jìn)行。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的老師，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中要依靠學(xué)生的選擇德語(yǔ)專業(yè)的動(dòng)力及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)教育中單調(diào)的、死板的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)視頻、動(dòng)畫、圖片及音頻等方式刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.德語(yǔ)多媒體教學(xué)的改革及創(chuàng)新方式

2.1德語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)的創(chuàng)新

備課及課件屬于德語(yǔ)教學(xué)中較為重要的一部分，課件內(nèi)容的質(zhì)量如何直接影響著教學(xué)成效的高低，大多數(shù)德語(yǔ)教師對(duì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)操作能力缺失，在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)方面存在很多操作上的失誤及不足之處，受到計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的不足造成課件設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜或簡(jiǎn)單，課件內(nèi)容不夠豐富及充實(shí)，甚至出現(xiàn)內(nèi)容沒有經(jīng)過(guò)編輯及處理，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律[2]，不符合教學(xué)規(guī)律，出現(xiàn)一種教師做的課件只有自己看的懂的局面，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣及更難理解的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在日常生活中應(yīng)不斷加強(qiáng)自身對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的參與相關(guān)計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn)，提高自身對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力。教師還可積極與其他使用多媒體教學(xué)的教師進(jìn)行溝通交流，針對(duì)制作課件中出現(xiàn)的問(wèn)題及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解決及交流，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的研究及教學(xué)內(nèi)容的需求科學(xué)合理的調(diào)整課件相關(guān)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2控制多媒體信息量

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展會(huì)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏產(chǎn)生一定的影響，一定程度上提高了單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)密度，教學(xué)過(guò)程一旦加快，學(xué)生難以接受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)于知識(shí)的理解只有一個(gè)大概的框，缺乏足夠的思考及理解、消化的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，不利于學(xué)習(xí)效果的提高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本情況在課堂中合理的適當(dāng)安排教學(xué)信息量，信息量的設(shè)計(jì)要在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)，保證不影響學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生充分的溝通、交流時(shí)間，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行劃分，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。課堂結(jié)束后教師可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的需求不斷調(diào)整多媒體教學(xué)方式。如在進(jìn)行德國(guó)歷史的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式為學(xué)生們介紹及講解，課堂知識(shí)不宜過(guò)多，信息量多了會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)理解不足的狀態(tài)[3]。

2.3合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

部分德語(yǔ)教師過(guò)于重視多媒體技術(shù)的利用，他們認(rèn)為更多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能在一定程度上適應(yīng)教學(xué)需求還能減輕工作量，繼而產(chǎn)生一種過(guò)分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。德語(yǔ)教師在德語(yǔ)教學(xué)課堂往往由一個(gè)課堂講解的主導(dǎo)者變?yōu)橐粋€(gè)利用多媒體進(jìn)行課件內(nèi)容播放的操作者，忽視了教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及講解。為了防止類似情況的出現(xiàn)，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把握多媒體運(yùn)用的度，要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我主要目的，在課堂教學(xué)中明確自己的主導(dǎo)地位，將多媒體作為德語(yǔ)教學(xué)的輔助工具，積極活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在課件的播放過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，提高師生之間的互動(dòng)。

3.結(jié)語(yǔ)

德語(yǔ)多媒體教學(xué)的改革及創(chuàng)新應(yīng)從改變教學(xué)方式、提高德語(yǔ)教師綜合素質(zhì)及創(chuàng)新對(duì)多媒體的運(yùn)用等方式入手，為學(xué)生提供活躍、熱情的課堂氣氛，以德語(yǔ)多媒體教學(xué)的改革及創(chuàng)新達(dá)到提高教學(xué)水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效率的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯暉.多媒體教學(xué)在大學(xué)德語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探究[J].科教導(dǎo)刊，2014，（27）：109-110.

[2]李鋒.試論德語(yǔ)多媒體教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].工會(huì)博覽·理論研究，2010，（10）：143-143.

[3]李惟嘉.外語(yǔ)多媒體教學(xué)的原則及實(shí)施[J].北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（4）：24-30.