李德春

【摘 要】 會計職業(yè)道德是會計人員在進行會計活動、處理會計關(guān)系時所形成的職業(yè)規(guī)律、職業(yè)觀念和職業(yè)原則的行為規(guī)范的總和。而加強會計人員的職業(yè)道德教育應從會計專業(yè)在校學生入手，從專業(yè)教育、道德教育、警示教育等方面樹立他們良好的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正的品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)道德；愛崗敬業(yè)；誠實守信；教育

【中圖分類號】 G64.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

會計職業(yè)歷史久遠，會計人員更是良莠不齊。但究其共性，不同國家、種族的會計人員都有相對一致的職業(yè)道德標準。如今，我國正全面推進依法治國，加強會計人員的職業(yè)道德教育尤其應從會計專業(yè)在校學生入手，樹立他們良好的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、誠實守信、客觀公正、嚴守秘密的職業(yè)品質(zhì)。在此，筆者會計人員的職業(yè)道德要求提出如何加強學生的職業(yè)道德教育。

一、會計職業(yè)道德的涵義

會計職業(yè)道德是會計人員在進行會計活動、處理會計關(guān)系時所形成的職業(yè)規(guī)律、職業(yè)觀念和職業(yè)原則的行為規(guī)范的總和。

二、當前會計職業(yè)道德建設存在的問題

社會經(jīng)濟越發(fā)展，越離不開會計。但目前，會計信息失真，卻是我國面臨的一大行業(yè)通病，原因大致如下：

1、會計人員職業(yè)道德觀念薄弱

會計人員處于各利益主體的中心，會計人員的職業(yè)行為必然會受到利益的誘惑。少數(shù)素質(zhì)較低的會計人員抵擋不住各種誘惑，不能堅持原則。

2、違背執(zhí)業(yè)準則，弄虛作假

少數(shù)會計機構(gòu)、會計人員沒有嚴格執(zhí)行獨立、客觀公正的職業(yè)道德標準，明知有假而報假，甚至出具不屬實的審計報告。近幾年來，這類由虛假審計報告引發(fā)的“深圳原野”、“銀廣夏”等一系列事件，不僅給我們會計行業(yè)造成了很壞的影響，也給國家和社會公眾帶來了巨大的經(jīng)濟損失。

三、存在問題的原因

造成以上會計職業(yè)道德缺失的原因，應從主觀和客觀兩方面去剖析：

1、主觀原因

會計人員職業(yè)素養(yǎng)偏低，缺乏自我控制意識，每天與錢財物打交道，經(jīng)不住誘惑。

2、客觀原因

首先，會計職業(yè)的客觀環(huán)境容易影響會計人員的職業(yè)操守。有些單位領導的法制意識淡薄，威逼利誘會計人員編制虛假的會計信息，因而，部分會計人員不能堅持原則。

其次，監(jiān)管松懈，違法成本過低，也是構(gòu)成會計信息失真不可忽視的重要因素。大量的案例顯示，被查處的會計信息失真案件中，對違法者的處罰較輕，監(jiān)管失之于松，失之于軟，使得違法所得利益遠遠超過違法成本，也是會計信息失真現(xiàn)象中一個很重要的因素。

但不管是哪種原因，其根本的原因還是會計人員缺乏堅定的職業(yè)道德。而要讓正確的職業(yè)道德觀滲透到會計人員的頭腦中，就需要將道德建設滲透到我們的學科教育中去，從學生做起。

四、加強會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育

會計人才，必須德才兼?zhèn)?。而會計職業(yè)道德的實施主要靠會計人員的道德感。會計人員的職業(yè)道德水準和道德決策能力只能依靠會計職業(yè)道德教育來形成并提高。因此，教師不僅要向?qū)W生講授會計專業(yè)知識，訓練專業(yè)技能，還必須向他們傳授會計職業(yè)道德知識，把職業(yè)道德教育與文化知識、專業(yè)技能的培訓有機結(jié)合起來。

1、結(jié)合課堂教學內(nèi)容融入職業(yè)道德教育

會計職業(yè)道德培養(yǎng)是中等職業(yè)教育的重大難題，對于價值觀、人生觀、世界觀逐漸形成的職高學生，在教學過程中貫穿職業(yè)道德教育，引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀念是每個會計專業(yè)老師應盡的責任，應讓學生盡早接受"廉潔教育"，樹立法制意識。

（1）將課堂內(nèi)容與職業(yè)道德相結(jié)合

我在講《稅法》時，對學生反復強調(diào)依法納稅的重要性及違反稅法規(guī)定給國家、企業(yè)和個人所帶來的損失；講《會計》時教育學生嚴格按照相關(guān)法規(guī)從事會計工作，提供的會計信息真實合法、完整及時，在將來的職業(yè)工作中不得為謀取私利而弄虛作假，從正面引導學生樹立崇高的職業(yè)道德觀。

（2）理論聯(lián)系實際的方式

知行合一，會計人員應當始終將“知”貫穿于“行”之中，也就是要將傳授會計職業(yè)道德知識與進行道德實踐結(jié)合起來。因此，教師一方面要傳授會計職業(yè)道德知識，就是向?qū)W生介紹會計職業(yè)道德的基本理論和基礎知識，幫助學生提高對會計道德的認識，陶治學生的職業(yè)道德情操。同時，要積極引導學生將學到的理論知識付諸實踐。在專業(yè)實習中要親身實踐，才能更深刻、更全面地認識、理解會計職業(yè)道德知識，在實踐中形成高尚的會計職業(yè)道德品質(zhì)。

2、激發(fā)學生樹立崇高的職業(yè)理想。

教師在對學生進行職業(yè)道德建設引導時應該從職業(yè)道德知識、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德習慣等方面進行培養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀和人生觀，依靠個人內(nèi)心信念的力量，嚴格約束自己的職業(yè)行為，從而形成發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)榮譽感，以達到提高職業(yè)道德素質(zhì)的目的。

（1）警示教育

教師可通過真實案例教學，引導、啟發(fā)學生思考和研討會計執(zhí)業(yè)中發(fā)生道德沖突時的解決途徑和方法及可能的后果，以堅定學生的職業(yè)道德觀念。給學生講解“銀廣夏”事件，讓學生分析會計師事務所及其簽字注冊會計師違反有關(guān)法律、法規(guī)為銀廣夏出具了嚴重失實的審計報告給個人、給企業(yè)、給國家所帶來的嚴重后果，讓學生知道在利益誘惑面前應該保持一顆清醒的頭腦，在權(quán)利威脅下如何堅定自己的立場。

（2）正確引導和輿論揚抑相統(tǒng)一的方式

在對學生進行會計職業(yè)道德教育過程中，要將會計戰(zhàn)線上具有高尚的會計職業(yè)道德品質(zhì)，善于從日常小事做起的先進模范人物的生動事跡作為教材，把會計職業(yè)道德具體化、人格化，增強其感染力；要求學生向先進人物看齊，實踐會計職業(yè)道德的要求。與此同時，還要重視輿論作用，在會計專業(yè)學生的思想領域，只有形成了揚正抑邪、褒善貶惡的輿論，才能凈化會計職業(yè)道德建設的外部環(huán)境。如我給學生講述劉姝威與“藍田”的糾紛，在受到利誘、威脅甚至可能危及生命時，劉始終堅持正確的處理立場，并且最終羸得了勝利。通過事例，讓學生明白高尚的職業(yè)道德和無懼的精神最終能戰(zhàn)勝一切，從而樹立崇高的職業(yè)理想。

3、對學生進行誠信教育

孔子說：言而無信，不知其可也！誠信一詞的最大秘密就是誠實和守信！就職業(yè)道德這一層面上來說，誠信就是最核心的答案。會計人員應當始終如一地使自己的行為保持良好的信譽，不得有任何有損于職業(yè)聲譽的行為。因此教育學生無論何時何地何事都要為人誠信，在將來的會計工作中，除得到特殊許可或由于法律責任、職業(yè)責任等方面的需要以外，不能用于私人目的或向第三者泄漏本單位的會計信息。要讓學生明白：“立信”乃會計之本，沒有信用就沒有會計！

參考文獻：

1、《財務與會計》

2、《會計人員繼續(xù)教育專題講座》