張愷

【摘 要】 心理能力是心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)，是構(gòu)成部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要因素。軍校大學(xué)生是未來(lái)建軍治軍的棟梁之才，大學(xué)階段是其個(gè)體心理能力發(fā)展的重要時(shí)期。本文主要從心理能力包括的主要內(nèi)容和培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 軍校；大學(xué)生；心理能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G64.27 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-00-01

心理能力是高素質(zhì)軍事人才的重要體現(xiàn)，是構(gòu)成部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要因素。軍校大學(xué)生是未來(lái)建軍治軍的棟梁之才，而培養(yǎng)和提高其心理能力，為履行新世紀(jì)新階段歷史使命、打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)提供強(qiáng)大的心理支撐，無(wú)疑是極為迫切的任務(wù)。

1.軍校大學(xué)生應(yīng)具備的心理能力

1.1心理認(rèn)知能力。心理認(rèn)知能力是軍人個(gè)體認(rèn)識(shí)、理解軍事活動(dòng)或客觀事物并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。雖然軍校大學(xué)生智力得到極大發(fā)展，但其心理認(rèn)知能力還不完善。一方面，由于生活閱歷有限，看待社會(huì)和個(gè)人發(fā)展問(wèn)題有時(shí)表現(xiàn)為非理性。另一方面，缺乏對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)尤其信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的心理認(rèn)知能力。信息化條件的戰(zhàn)爭(zhēng)更需要軍人專(zhuān)心致志的注意力、過(guò)目不忘的記憶力和縝密細(xì)致的思維力。如果缺乏未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上的心理認(rèn)知能力，就不可能對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)上異常復(fù)雜和瞬息萬(wàn)變的情況及時(shí)作出正確的反應(yīng)，不可能有效識(shí)別、掌握和利用復(fù)雜多樣的戰(zhàn)場(chǎng)信息，不可能對(duì)敵情作出正確判斷，形成正確決心。

1.2心理適應(yīng)能力。心理適應(yīng)能力是軍人個(gè)體隨外界環(huán)境變化而改變自身的某些特性和行為方式，在一定程度上適應(yīng)外在客觀環(huán)境的能力。21世紀(jì)，社會(huì)高速度、快節(jié)奏發(fā)展，新情況、新挑戰(zhàn)層出不窮，以及因我軍加快信息化建設(shè)，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，良好的心理適應(yīng)力變得比以往任何時(shí)代都更加重要。對(duì)軍校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是需要融入集體的心理適應(yīng)能力。軍隊(duì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的戰(zhàn)斗集體，軍人個(gè)體必須改變自我融入軍營(yíng)大家庭之中，達(dá)到心理上的彼此融合。二是需要面對(duì)緊張艱苦的心理適應(yīng)能力。嚴(yán)格的部隊(duì)管理、緊張的學(xué)習(xí)生活、高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練、艱苦的工作環(huán)境、繁重的戰(zhàn)備值勤和更為殘酷激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，都需要良好積極的心理適應(yīng)能力。

1.3心理承受能力。心理承受能力是指軍人在遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)能夠保持冷靜，以靈活清晰的思路和積極勇敢的行動(dòng)應(yīng)對(duì)不利局面的能力。它是軍人堅(jiān)忍、頑強(qiáng)意志品質(zhì)的具體體現(xiàn)，是一種重要的個(gè)性心理素質(zhì)。軍校大學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)中，難免遇到困難，遭受挫折。只有正確對(duì)待困難和挫折，具有耐受力和抗挫力，才能很好適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和部隊(duì)建設(shè)需要。另外，在戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)場(chǎng)上的情況會(huì)給軍人帶來(lái)超乎尋常的生理和心理壓力，如果作為一名指揮員和戰(zhàn)斗員，沒(méi)有過(guò)硬的心理承受能力，就難以坐鎮(zhèn)不亂和機(jī)智勇敢。

1.4心理調(diào)控能力。心理調(diào)控能力是軍人個(gè)體在心理狀態(tài)發(fā)生偏離或出現(xiàn)不良狀況時(shí)予以調(diào)整和糾正以保持正常的心理狀態(tài)的能力。軍校大學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，會(huì)因各種刺激引起種種應(yīng)激反應(yīng)，產(chǎn)生許多心理問(wèn)題。因此，心理調(diào)控能力是保證軍人心理健康、發(fā)揮戰(zhàn)斗力的重要因素。從軍校大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一是要有調(diào)控自我心理的能力。能夠覺(jué)察自己的心理狀態(tài)，運(yùn)用放松、轉(zhuǎn)移、升華等心理調(diào)控技巧改變不良心理狀態(tài)的強(qiáng)度和性質(zhì)。二是要有調(diào)控戰(zhàn)士心理的能力。能夠在教育管理中善于把握戰(zhàn)士的心理特點(diǎn)和變化，運(yùn)用心理學(xué)原理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)戰(zhàn)士心理問(wèn)題，提高心理帶兵能力和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

1.5心理攻防能力。心理攻防能力是指軍人個(gè)體自覺(jué)運(yùn)用心理學(xué)有關(guān)知識(shí)和方法通過(guò)各種途徑手段進(jìn)行對(duì)敵心理攻擊和自我心理防御的能力。作為未來(lái)信息戰(zhàn)指揮員的軍校大學(xué)生，必須了解心理戰(zhàn)的組織實(shí)施和心理攻防戰(zhàn)法，具備心理進(jìn)攻能力和心理防御能力。在心理進(jìn)攻能力上，能收集分析敵軍心理狀態(tài)，捕捉敵人的心理弱點(diǎn)，找準(zhǔn)心理打擊的“軟肋”；能靈活選擇心理作戰(zhàn)手段實(shí)施信息剝奪法、心理震懾法、輿論導(dǎo)控法等各種心理戰(zhàn)法。在心理防御能力上，能辨明真假信息，分析信息企圖，進(jìn)行否定或批判，以有效防范；能夠維護(hù)已定目標(biāo)的神圣性，堅(jiān)守已有的政治信念，承受和調(diào)整心理壓力，積極防御，保持昂揚(yáng)斗志，頑強(qiáng)拼搏。

2.軍校大學(xué)生心理能力的培養(yǎng)

當(dāng)代軍校大學(xué)生多數(shù)屬于“90后”，其心理特征呈現(xiàn)出明顯的雙重性。一方面思維活躍，充滿(mǎn)自信，追求獨(dú)立，渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；另一方面看問(wèn)題簡(jiǎn)單化、理想化，情緒不穩(wěn)定，自我中心，適應(yīng)和承受等能力差。為了適應(yīng)打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍事人才的要求，必須加強(qiáng)培養(yǎng)和提高軍校大學(xué)生的心理能力。

2.1加強(qiáng)心理教育，培養(yǎng)完善的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)學(xué)習(xí)和心理教育，是促進(jìn)軍校大學(xué)生心理能力生成、發(fā)展的有效途徑。一是強(qiáng)化信息化戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)學(xué)習(xí)。軍事心理學(xué)認(rèn)為，在戰(zhàn)場(chǎng)上軍人出現(xiàn)恐懼、驚慌等心理反應(yīng)，是對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、作戰(zhàn)樣式、作戰(zhàn)對(duì)象的無(wú)知造成的。因此，要使軍人最大限度地發(fā)揮自己的潛能，必須學(xué)習(xí)和掌握信息化戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)。二是搞好心理健康教育。根據(jù)軍校大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地傳授有關(guān)知識(shí)，使他們了解和掌握軍人心理實(shí)質(zhì)、軍人心理活動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律、軍人心理問(wèn)題調(diào)適和疏導(dǎo)方法，進(jìn)而優(yōu)化心理環(huán)境，提高心理能力。三是突出心理戰(zhàn)知識(shí)教育。在心戰(zhàn)攻防技能的知識(shí)傳授中，要重點(diǎn)引導(dǎo)軍校大學(xué)生掌握未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)場(chǎng)心理進(jìn)攻和防護(hù)的方法，提高運(yùn)用技能，使之具備克服臨戰(zhàn)消極心理的意識(shí)能力和自覺(jué)性。

2.2加強(qiáng)心理訓(xùn)練，強(qiáng)化知行統(tǒng)一。培養(yǎng)良好的心理能力，單靠知識(shí)傳授是不夠的，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，是鍛造軍校大學(xué)生良好心理能力的重要舉措。一是開(kāi)展基本的心理行為訓(xùn)練。要“立足平時(shí)，著眼戰(zhàn)時(shí)”，科學(xué)組織實(shí)施心理行為訓(xùn)練，在特定的環(huán)境條件下有目的地對(duì)軍校大學(xué)生的心理活動(dòng)施加影響，培養(yǎng)其在職業(yè)活動(dòng)中所需要的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從平時(shí)能力素質(zhì)訓(xùn)練向戰(zhàn)時(shí)能力素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。二是開(kāi)展戰(zhàn)場(chǎng)仿真模擬訓(xùn)練。圍繞信息化戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置近似實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)景或條件和模擬敵方可能實(shí)施的心理攻擊等方式，增強(qiáng)軍校大學(xué)生對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的感官刺激，使受訓(xùn)者在體能、潛能和心理適應(yīng)、承受、調(diào)控、防御等能力都得到訓(xùn)練。大量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)表明，同樣的刺激因素重復(fù)2—3次，96%的軍人不良心理反應(yīng)消失，應(yīng)對(duì)壓力能力提高。

2.3加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，形成育心合力。開(kāi)設(shè)心理教育課是培養(yǎng)軍校大學(xué)生心理能力的主渠道，但僅靠一門(mén)課程、幾十個(gè)學(xué)時(shí)、幾位心理學(xué)教員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要切實(shí)提高軍校大學(xué)生的心理能力，必須充分利用和整合教育資源，協(xié)調(diào)各方力量，形成課內(nèi)與課外、教育與管理、思想教育與心理教育、軍事訓(xùn)練與心理訓(xùn)練、咨詢(xún)與自助相結(jié)合的心理教育工作機(jī)制。一是院校要成立心理教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，定章立制，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)全院校的心理教育工作。二是成立心理教育中心，具體負(fù)責(zé)開(kāi)展學(xué)生心理教育、心理訓(xùn)練、心理咨詢(xún)、心理測(cè)量、心理調(diào)查、心理社團(tuán)和學(xué)術(shù)交流等工作。三是旅（系）隊(duì)建立心理輔導(dǎo)站，協(xié)助中心負(fù)責(zé)心理教育工作的具體實(shí)施和指導(dǎo)，宣傳心理健康知識(shí)，開(kāi)展心理教育活動(dòng)，關(guān)心疏解問(wèn)題學(xué)員，及時(shí)收集和報(bào)告心理信息。通過(guò)諸如以上工作機(jī)制的建立，通力協(xié)作配合，全方位立體化提高軍校大學(xué)生的心理能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《著力在軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備中提高官兵的心理防護(hù)能力》，史儉松、張新堯，《軍隊(duì)政工理論研究》，2005（3）。