閔聿婕

盧梭在《愛(ài)彌兒》中說(shuō)過(guò)：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育，學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了，這才是天底下最好的教育?！碧斓紫伦詈玫慕逃鋵?shí)就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，天底下最好的教育其實(shí)就是桃李不言、下自成蹊。

學(xué)生小剛是一位聰明且好動(dòng)的孩子，他也是我接手這個(gè)班認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生。記得那年夏天學(xué)生剛來(lái)報(bào)到，一雙雙滿是好奇、期待的眼睛盯著我看。他們的眼神仿佛在說(shuō)：“她就是我們的班主任啊，她是位怎樣的老師呢？”在給他們進(jìn)行完入學(xué)教育、告知了軍訓(xùn)注意事項(xiàng)后，我習(xí)慣性地用眼神掃了一遍全班的孩子們。當(dāng)我想和他們進(jìn)行眼神交流時(shí)，孩子們往往又不好意思地把眼神挪開(kāi)。當(dāng)我的目光停留在小剛身上時(shí)，他剛好也在打量我，發(fā)現(xiàn)老師在看他時(shí)，他竟對(duì)著我笑著揮起手來(lái)。嘿，這個(gè)孩子有點(diǎn)意思。第一次見(jiàn)面正式結(jié)束后，我讓孩子們?cè)缧┗丶覝?zhǔn)備好明天的軍訓(xùn)，這時(shí)小剛走過(guò)來(lái)非常豪爽地給了我?guī)装奥槔毕愀伞?，并說(shuō)道：“老師，你辛苦了，給你潤(rùn)潤(rùn)嗓子呀?！焙眉一?，膽子挺大的啊！就這樣我開(kāi)始注意到了這個(gè)特別的男生，隱隱感覺(jué)到以后對(duì)他的教育可能要多花些心思了。

果不其然，開(kāi)學(xué)沒(méi)有幾天他就出狀況了。一天我正在給學(xué)生進(jìn)行德育。我娓娓道來(lái)，學(xué)生們也聽(tīng)得津津有味，忽然一聲大吼：“老師，他摸我屁股。”立刻讓全班同學(xué)哄堂大笑，剛才嚴(yán)肅的氣氛一下就被破壞了。好你個(gè)家伙，果然是個(gè)小刺頭，看我怎么拿下你，我心里暗自想。轉(zhuǎn)念一想。這樣的孩子還不能和他硬碰硬，弄不好會(huì)適得其反，咱們得以柔克剛。“看樣子你是一個(gè)很有個(gè)人魅力的男生?。　蔽艺f(shuō)。全班又是一陣哄堂大笑。小剛被我說(shuō)得有些不好意思，嘟囔道：“我就是碰到了他的桌子而已?！绷硪晃荒型瑢W(xué)也委屈地說(shuō)道：“我是提醒他不要亂動(dòng)，不小心碰到了他?！薄班?，老師相信這是一個(gè)美麗的誤會(huì)。同學(xué)之間應(yīng)該怎么相處才能其樂(lè)融融，有利于咱們班的建設(shè)呢？我想啊，這是咱們每一位同學(xué)都需要思考的問(wèn)題，而相處的同時(shí)也包括如何正確地交流。說(shuō)話可是一門(mén)藝術(shù)，一句話可以說(shuō)得人笑同樣也可以說(shuō)得人跳。以后咱們開(kāi)展一個(gè)這樣的主題班會(huì)，大家暢所欲言共同探討，好不好？”“好?！焙⒆觽兌既粲兴嫉佚R聲應(yīng)道。

看來(lái)之前對(duì)小剛的預(yù)言還是非常準(zhǔn)的，沒(méi)幾天多位老師就過(guò)來(lái)投訴小剛了。我把小剛叫來(lái)辦公室教育了一番，可是他好像免疫了一樣，隨我怎么說(shuō)，他就是一副“看你拿我怎么辦”的表情面對(duì)著你。沒(méi)辦法，最后只能說(shuō)要請(qǐng)他家長(zhǎng)來(lái)，他這才有些急了，“老師，我可以罰掃罰抄罰站，隨便怎樣都行，您就任選一樣吧，別請(qǐng)我家長(zhǎng)了，行嗎？”好家伙，看樣子小剛還真是老師辦公室的?？桶?！我想了想對(duì)他說(shuō)：“這樣吧，你把這幾天發(fā)生的事情都記錄下來(lái)并且談?wù)勀愕母惺?，不要求字?jǐn)?shù)?！薄安挥谜?qǐng)家長(zhǎng)了？”“不用了?！薄罢娴牟挥昧?？”“真的不用。”“好，成交?！薄霸蹅儼堰@叫做談心說(shuō)明書(shū)，什么時(shí)候談心說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得少了，就說(shuō)明咱們小剛進(jìn)步了?！薄昂?，這簡(jiǎn)單?！笨墒墙舆B幾個(gè)星期他還是保持每周至少一篇談心說(shuō)明書(shū)的穩(wěn)定狀況，我也堅(jiān)持回復(fù)著他的每一篇談心說(shuō)明書(shū)，我相信老師的回復(fù)他一定會(huì)認(rèn)真看也一定會(huì)懂得老師對(duì)他的期待。就這樣我和他之間的互動(dòng)持續(xù)了有好幾個(gè)月。終于有一個(gè)星期小剛不用寫(xiě)談心說(shuō)明書(shū)了，他歡天喜地地跑來(lái)我辦公室告訴我這個(gè)好消息?？粗堑靡獾谋砬?，我為他驕傲，并且倡議全班同學(xué)對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。終于在老師們的包容與同學(xué)們的幫助下，小剛?cè)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步！

有一天我從班級(jí)回到辦公室正準(zhǔn)備改作業(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)辦公桌上多了好幾支嶄新的紅色水筆，心想剛好缺少紅筆批改作業(yè)呢。下課了，小剛跑來(lái)我辦公室裝作很隨意地問(wèn)道：“看到紅筆了沒(méi)？”一副好像很漫不經(jīng)心的樣子。“看到了啊，是你送的??？”“不是不是，我撿到的，我有好多就給你了?！蔽衣?tīng)后笑了，這孩子還不好意思呢，不過(guò)當(dāng)時(shí)心里覺(jué)得暖暖的，心想這應(yīng)該就是時(shí)下流行的小暖男吧。

記得曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：兒童并不是沒(méi)有長(zhǎng)大的成人，而是一種獨(dú)特的存在與個(gè)體，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為兒童就是未長(zhǎng)大的成人。的確，如果我們能真正做到一切以兒童為出發(fā)點(diǎn)，用我們的心靈去碰撞、點(diǎn)燃另一個(gè)心靈，那么最終收獲的一定會(huì)是教育的春天！

（作者單位：江西省南昌市教育科學(xué)研究所）