趙雨香

習(xí)作是學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生的特點(diǎn)、氣質(zhì)、生活體驗(yàn)、情感、性格、想象、思維和駕馭語(yǔ)言的能力，都體現(xiàn)在他們的習(xí)作中。古語(yǔ)說(shuō)“文如其人，言為心聲”，可以說(shuō)習(xí)作是最具個(gè)性化的活動(dòng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段要求學(xué)生“寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物”；在第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)“能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”；在第三學(xué)段提出“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，重在從學(xué)生的生活視野和感情經(jīng)驗(yàn)中取題立意，引發(fā)真情實(shí)感，以求得習(xí)作的個(gè)性化。因此，學(xué)生的習(xí)作要寫出個(gè)性，有創(chuàng)意，才是習(xí)作的關(guān)鍵所在。要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性習(xí)作，筆者認(rèn)為教師應(yīng)從以下三方面去努力。

一、注重真情實(shí)感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，即小學(xué)生習(xí)作要寫真人、記實(shí)事、抒真情。人們?cè)谟^察、思維、想象等智力活動(dòng)過(guò)程中，都伴隨著各種情感，若沒(méi)有情感的參與，智力活動(dòng)將變得枯燥無(wú)味。而現(xiàn)在許多學(xué)生習(xí)作往往“拿來(lái)主義”，照搬照抄。怎樣才能讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的習(xí)作呢？教學(xué)中，教師要營(yíng)造平等和諧民主的習(xí)作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情感豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，通過(guò)自身體驗(yàn)，講真話，訴真情，大膽地袒露自己的心聲。先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序把心里話說(shuō)清楚，把感受最深的部分說(shuō)具體，再寫具體。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如談話引題、故事引題、實(shí)物引題、小品引題，等等。如于永正老師在上習(xí)作指導(dǎo)課“助人為樂(lè)的大紅花獻(xiàn)給XX”時(shí)，他首先出示一朵大紅花，用充滿情感的談話創(chuàng)設(shè)習(xí)作氛圍：“于老師想把這朵花送給班上一位熱愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，你們想想，送給誰(shuí)？”再分小組討論，說(shuō)出理由，然后寫下來(lái)。于老師整堂課風(fēng)趣幽默，創(chuàng)設(shè)了一種輕松、平等、和諧的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓孩子暢所欲言，吐露真情。

二、放飛想象翅膀

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成事物新形象的心理過(guò)程，它是一種創(chuàng)造性思維方式。學(xué)生習(xí)作是心靈世界的外露，培養(yǎng)學(xué)生的想象力便能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，才能寫出最具個(gè)性的習(xí)作。

1.仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象

生活是寫作的源泉，葉圣陶說(shuō)：“寫作文就是寫生活，寫與自身相關(guān)的生活，寫對(duì)生活的見(jiàn)聞感受?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生善于從不同方向和層面展開(kāi)想象，看多了、想多了，學(xué)生的想象就會(huì)逐漸豐富起來(lái)?，F(xiàn)行小語(yǔ)教材很重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，有看圖識(shí)字、看圖學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文等，部分課文還配有插圖，教師要充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，加深學(xué)生對(duì)課文的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，為學(xué)生寫想象習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2.積累素材，豐富想象

學(xué)生想象力勝于成人，但生活積累少，想象較單一，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于積累，如背誦古詩(shī)、大量閱讀、寫日記等，把大量的知識(shí)和表象儲(chǔ)存在頭腦中，豐富學(xué)生的想象。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品；二是科普讀物等讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備素材。

3.開(kāi)啟心智，想象習(xí)作

教師在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的習(xí)作欲望。習(xí)作題目可以是半命題或自由命題，開(kāi)啟學(xué)生心智，展開(kāi)想象，擴(kuò)展思維。教師可以讓學(xué)生編童話、寫科幻故事，還可以引導(dǎo)學(xué)生仿照以前讀過(guò)的童話故事，用擬人化的手法，把動(dòng)植物看作人，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的童話來(lái)表達(dá)自己的愿望，表達(dá)對(duì)真、善、美的贊揚(yáng)，對(duì)假、惡、丑的批判。

三、鼓勵(lì)自由表達(dá)

自由能使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的習(xí)作“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)”。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、暢所欲言，使學(xué)生的習(xí)作閃爍著個(gè)性的光輝。

1.形式多樣，自由傾吐

在習(xí)作教學(xué)中，有的教師很注重學(xué)生習(xí)作表達(dá)形式的訓(xùn)練，注重開(kāi)頭結(jié)尾，注重前后呼應(yīng)，講究修辭格式，學(xué)生難免受約束。要想學(xué)生的習(xí)作充滿靈性，充滿個(gè)性，教師要讓學(xué)生在表達(dá)形式上自由傾吐，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式寫，不拘形式，淡化文體，不規(guī)定字?jǐn)?shù)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，體裁不限，兒歌、童話、寓言均可，讓學(xué)生隨感而發(fā)，隨情而抒，寫出自己的個(gè)性習(xí)作。

2.內(nèi)容豐富，取材廣泛

教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容不要規(guī)定得太死，如寫人，文中的人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)不一定要一應(yīng)俱全，寫事不一定都要有思想性、主題鮮明。平常的習(xí)作內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，讓學(xué)生自己確定主題，自己選擇材料，盡量豐富多彩。一個(gè)自然景觀，一件細(xì)小的事，一絲微笑，一個(gè)舉動(dòng)都可以是學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，可以“小題大做”，不一定非得寫“大題材，大事件”，讓學(xué)生的習(xí)作色彩紛呈，洋溢著獨(dú)特的個(gè)性。

總之，教師在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，要倡導(dǎo)個(gè)性習(xí)作，給學(xué)生一片天地，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，快樂(lè)表達(dá)，讓他們的習(xí)作飛揚(yáng)個(gè)性。

（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)教研室）

□責(zé)任編輯 敖小英

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