羅彩云

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)意美術(shù)；幼兒；線條；材料；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0113—01

線條創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和表現(xiàn)能力的有效策略，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)適合幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境，尋求多種途徑培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒從中獲得發(fā)展。

一、豐富線條創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的材料

教師應(yīng)該對(duì)各年齡段幼兒設(shè)定不同目標(biāo)要求，并學(xué)習(xí)同種材料的不同做法、多種材料的不同組合，這樣才能夠幫助幼兒多元表現(xiàn)創(chuàng)意活動(dòng)，幫助幼兒得到循序漸進(jìn)的發(fā)展。在充分考慮材料安全性的基礎(chǔ)上，生活中的一切物品均可作為幼兒創(chuàng)作的材料。如蔬果、泥土、沙石、麻繩、蛋殼、玉米、樹(shù)枝樹(shù)葉等綠色環(huán)保的自然材料；馬克筆、油畫棒、彩筆、顏料、黏土、紙等美工材料；棉簽、彈珠、吸管、毛線、絲帶等輔助材料；草帽、竹籃、紙筒、梳子、瓶蓋、叉子等生活物品，等等，包括孩子自己的身體等都可以用來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。教師要盡可能地提供有較強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒主動(dòng)探索。利用這些材料的不同特點(diǎn)而靈活運(yùn)用，才能夠使每個(gè)線條創(chuàng)意活動(dòng)都真正具有趣味性、生活性、自然性。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)觀察與體驗(yàn)，支持幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)向生活、自然學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)發(fā)富有個(gè)性、創(chuàng)造性的表現(xiàn)形式

1. 要想讓幼兒充分地表現(xiàn)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和情感，教師就應(yīng)支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還要引導(dǎo)幼兒大膽想象，按他們自己的理解去創(chuàng)作。如，平面作品可以用線描畫、添畫、吸管吹畫、刮畫、裝飾物品、手掌拓印、編織等各種形式，將直線、斜線、波浪線、螺旋線等不同線條融入到作品中，讓幼兒學(xué)會(huì)處理疏密、繁簡(jiǎn)的對(duì)比，熟悉線條的表現(xiàn)力，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練、運(yùn)用，給抽象的線條賦予鮮活的生命。

2. 3-4歲幼兒手部小肌肉發(fā)展相對(duì)較遲緩，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，動(dòng)作逐步精細(xì)化。美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進(jìn)入象征期，他們產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，會(huì)把線條、圖形加以簡(jiǎn)單的組合來(lái)表現(xiàn)事物的大致特征?？梢詫W(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的美術(shù)技能，也可利用手掌、玩具、蔬菜、紙筒拓印等形式；4-5歲的幼兒不再滿足于簡(jiǎn)單的模仿，而是會(huì)自主地添加一些輔助材料，進(jìn)一步地加工創(chuàng)作，制作出自己想要的作品。因此教師可根據(jù)所要表現(xiàn)的事物勾勒畫面，合理選擇顏色、形狀等能代表線條特點(diǎn)的材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；5-6歲的幼兒畫、剪、折、貼的技能逐步提高，在生活經(jīng)驗(yàn)及情感體會(huì)上比以前更豐富，思維能力也不斷趨向成熟，手部小肌肉群得到進(jìn)一步的發(fā)育，因此他們能夠比較完整地表現(xiàn)物體的主要部分。教師可通過(guò)繪畫、剪貼、制作等讓幼兒在創(chuàng)造活動(dòng)中自己摸索和發(fā)現(xiàn)線條創(chuàng)意的技能技巧，發(fā)展他們的個(gè)性與創(chuàng)造力。

三、教師要有創(chuàng)新意識(shí)

1. 拓展經(jīng)驗(yàn)，豐富想象力。幼兒的好奇心與想象力是創(chuàng)造力的翅膀和先導(dǎo)，教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的視野。也可利用欣賞多種形式的文學(xué)、音樂(lè)等藝術(shù)作品，既促進(jìn)幼兒的求知欲望、好奇心、想象力，又豐富幼兒的知識(shí)，從而萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。例如，在《樹(shù)葉拓印》制作過(guò)程中，可讓幼兒了解樹(shù)葉有不同的形狀及顏色等，還可簡(jiǎn)單滲透樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)，讓幼兒了解到常青樹(shù)及落葉樹(shù)的相關(guān)知識(shí)。

2. 教師要把“創(chuàng)新”具體化、明確化。首先應(yīng)避免范例引導(dǎo)下的整齊劃一，提倡幼兒創(chuàng)新。新穎的手段、獨(dú)特的方法可激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，使作品不同于以前的創(chuàng)作。也可嘗試兩兩合作、分組合作的方法集思廣益、有所創(chuàng)新。教師要根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

3. 有效評(píng)價(jià)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在評(píng)價(jià)作品時(shí)要利用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒在評(píng)價(jià)自己與審視別人的基礎(chǔ)上體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作所帶來(lái)的自我滿足感，增強(qiáng)自信心，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)作藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光去欣賞，給予客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)，不要用成人的要求去改變幼兒的思想。

四、發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能

幼兒的創(chuàng)造力和想象力是無(wú)窮無(wú)盡的。教師在與幼兒共同建構(gòu)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，要以發(fā)展的眼光看待幼兒，準(zhǔn)確把握指導(dǎo)的合適尺度，更好地了解幼兒、認(rèn)識(shí)幼兒，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀。使幼兒能夠在一個(gè)個(gè)線條創(chuàng)意活動(dòng)中感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣，快樂(lè)地“玩”，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

編輯：王金梅