張黎

1977年是新中國(guó)教育上具有里程碑意義的一年，這一年，中斷多年的高考得以恢復(fù)，這一年，也因此成為中國(guó)社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。今年是恢高考40周年，這為今年的高考帶來了新的熱度，各路媒體的關(guān)注度明顯增強(qiáng)，有關(guān)高考的主題征文、回憶文章不斷涌現(xiàn)，呈現(xiàn)不同地域、不同背景、不同命運(yùn)的個(gè)體因高考而在歷史大潮中奮激的歷程，讓人們對(duì)于高考的了解更為深入，也引發(fā)對(duì)高考40年來“變”與“不變”的思考。

知識(shí)改變命運(yùn)，最能詮釋這一論斷的無疑就是高考了?；謴?fù)高考，為天南地北扎根于基層的知識(shí)青年帶來了曙光，在歷經(jīng)磨難與挫折后，有無數(shù)人通過高考走出了偏僻的鄉(xiāng)村，陸續(xù)成長(zhǎng)為社會(huì)中堅(jiān)、知識(shí)界精英。高考改變了一代又一代人的命運(yùn)，無數(shù)位于底層的個(gè)人甚至家庭由此擺脫命運(yùn)的桎梏，通過高考實(shí)現(xiàn)人生的逆轉(zhuǎn)。

40年來，高考的重要性從未改變。高考仍是人才向上流動(dòng)的重要渠道，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要形式。盡管高考制度一直為一些專家、學(xué)者批評(píng)，區(qū)域、城鄉(xiāng)間的教育公平等問題頻受社會(huì)關(guān)注，但對(duì)于高考的存廢從無爭(zhēng)議，高考的向上流動(dòng)功能仍然是首位的，是當(dāng)下促進(jìn)社會(huì)階層有序穩(wěn)定向上流動(dòng)的重要通道，是青年改變命運(yùn)的最公平、最主要的通道。

同時(shí)，高考所承載的社會(huì)期望并未減小，且隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的重視度越來越高。每年的高考已不再單純是考生、家庭、學(xué)校、教育部門的事情了，高考日，往往交通、公安、城管、媒體、社區(qū)……齊上陣，形成了“全民護(hù)航”的公共保障體系，高考也幾乎演變?yōu)橐荒暌欢热駞⑴c的盛會(huì)。這也從一個(gè)角度說明了高考仍然是受社會(huì)各界廣泛認(rèn)可的人才進(jìn)階方式。人們可以說出一百條它的弊端，但目前還找不出一個(gè)制度來取代它。40年來，關(guān)于高考，“不變”的是它的重要性——它扮演的促進(jìn)社會(huì)階層向上流動(dòng)的、促進(jìn)社會(huì)公平的功能。

高考的重要性沒有改變，不代表高考從未改變。事實(shí)上，從1977年高考制度恢復(fù)以來，幾乎從未停止過探索、調(diào)整的步伐。今天的高考帶給我們的“變”，除了形式、內(nèi)容等，還有我們看待它的態(tài)度。

事實(shí)上，從精英教育步入到大眾化教育時(shí)代，“知識(shí)改變命運(yùn)”不再像上個(gè)世紀(jì)八十年代那么突出，正像一個(gè)經(jīng)典的笑話：一人去算命，算命先生摸骨、相面、算八字后說：“你二十歲戀愛，二十五歲結(jié)婚，三十歲生子，一生富貴平安家庭幸福晚年無憂。”此人先驚后怒道：“我今年三十五歲，博士，光棍，沒有戀愛?！毕壬勓裕晕⒊了己笳f：“年輕人，知識(shí)改變命運(yùn)啊！”

這是個(gè)冷笑話，但來源于生活。今天，高考不再像幾十年前那樣具有改變命運(yùn)的魔力，“一考定終身”的觀念也受到了質(zhì)疑。越來越多的人相信，推動(dòng)個(gè)人成功的要素，除了高考，還需要多種因素的共同作用，而高考只是起到一個(gè)門檻的作用，或者說僅僅是塊敲門磚?，F(xiàn)在的高考已經(jīng)不再是人才選拔與分配的唯一通道，過往高考承載的過重的負(fù)荷與期望正在被公務(wù)員考試、研究生考試等各種考試分解。高考是不可或缺的之一，但不是唯一。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)、社會(huì)多元化的發(fā)展，普通的個(gè)體有了更多更自由的選擇。大中城市經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的家庭，可能會(huì)選擇讓孩子直接出國(guó)讀高中、上大學(xué)，放棄了國(guó)內(nèi)高考。當(dāng)然，這只是極少數(shù)，但也代表了一種可選擇性。而對(duì)于絕大多數(shù)普通家庭，尤其是基層民眾而言，高考雖仍然至關(guān)重要，但如果高考失利，也并不代表前途無望，當(dāng)今社會(huì)為每個(gè)人提供了選擇的機(jī)會(huì)和可能，只要有夢(mèng)想，勇于付諸努力，可以通過自考、成人高考等渠道繼續(xù)深造。同時(shí)，讀高職、走匠工的道路也不失為成才的一條通道，推進(jìn)《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略，加快制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，更需要匠工等實(shí)用人才?？梢姡呖家巡辉偈仟?dú)木橋，社會(huì)流動(dòng)的通道正在拓寬，這是高考的重要變化，也是社會(huì)進(jìn)步的重要體現(xiàn)。

綜觀高考40年，“變”與“不變”都是事物發(fā)展的兩“面”，體現(xiàn)了歷史性、時(shí)代性與進(jìn)步性的統(tǒng)一?！安蛔儭钡氖歉呖嫉母緦傩浴獜?qiáng)化公平公正；“變”是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，是時(shí)代的必然要求。不管高考是怎樣的“變”與“不變”，毫無疑問，它仍然是青年尤其是寒門學(xué)子改變命運(yùn)的主流，是守護(hù)教育公平及社會(huì)公平的重要底線。因此，作為教育從業(yè)者，我們應(yīng)客觀辯證地看待高考的“變”與“不變”，樹立正確的教育觀，端正自己的教學(xué)態(tài)度，充分尊重學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)與個(gè)性特點(diǎn)，更多的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，讓高考可以安放更多人的青春，讓高考的未來更美好。