李靜媛

摘 要：人的興趣是受多種條件影響和制約的復(fù)雜心理表現(xiàn)，引發(fā)興趣的因素多種多樣。環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的誘因之一，大致可分為三個(gè)部分：一、教師教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，二、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，三、現(xiàn)代信息環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生沉浸在良好的美育環(huán)境中，將會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教育環(huán)境的改變將使美術(shù)教育更加完善。

關(guān)鍵詞：誘因創(chuàng)設(shè)；熱情；成功；好奇；導(dǎo)入；環(huán)境；信息

著名科學(xué)家楊振寧曾這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣，苦就不苦，而是樂(lè)。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了?！泵佬g(shù)教育中，教師如果能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中，并充分發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造精神，創(chuàng)造出有個(gè)人特色的新穎作品，美術(shù)教學(xué)就能獲得較大的成功。

人的興趣是受多種條件制約和影響的復(fù)雜的心理表現(xiàn)。引發(fā)人的興趣的因素是多種多樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)和發(fā)展起來(lái)的，在特定的條件下，美術(shù)教學(xué)環(huán)境中的各種因素都可能成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的誘因。這些可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境可分為三個(gè)部分：

一、教師教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.情境激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的熱情

美術(shù)教師要善于創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境感染學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的情境或者學(xué)生感興趣的情境。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法一般是以設(shè)置場(chǎng)景為主，圍繞教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、畫(huà)面展現(xiàn)、音樂(lè)、游戲等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。之后是邀請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)情境，通過(guò)參與、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作行為。

2.成功的快樂(lè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望。無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！狈磸?fù)說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，反復(fù)的表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功，教師要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生多方面創(chuàng)造表現(xiàn)和獲得成功的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇心驅(qū)使我們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，好奇也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)奇妙的課堂世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心，之后帶領(lǐng)他們?nèi)ビ赂业靥剿?。古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”“異想天開(kāi)”叩開(kāi)成功大門(mén)的。

4.巧妙導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課開(kāi)始時(shí)教師為引入新課所說(shuō)的話、所做的事也是激發(fā)興趣很重要的環(huán)節(jié)。特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。導(dǎo)入不僅為教學(xué)過(guò)程定下基調(diào)，確定教學(xué)的邏輯順序，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步?！笔拐n堂從一開(kāi)始就進(jìn)入非常有趣的狀態(tài)，學(xué)生興趣盎然，從而取得理想的教學(xué)效果。

二、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.學(xué)校美術(shù)環(huán)境

通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造積極、互動(dòng)、有效的學(xué)科氛圍，從而達(dá)到形成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的。學(xué)校美術(shù)教學(xué)環(huán)境有別于校園文化建設(shè)的概念，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)環(huán)境的目的是服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，它既是校園文化建設(shè)的一方面，又以它獨(dú)特的形式呈現(xiàn)出美術(shù)的特色魅力。

2.社會(huì)美術(shù)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境中的公共文化設(shè)施，例如美術(shù)館、名勝古跡、園林建筑、公共雕塑等都為學(xué)生構(gòu)建了一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)，潛移默化中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。社會(huì)環(huán)境會(huì)給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)不可估量的影響。

3.家庭美術(shù)環(huán)境

家庭是學(xué)生生活成長(zhǎng)的地方，父母既是學(xué)生的塑造者也是后天審美觀念的影響者。在社會(huì)大環(huán)境的影響下，很多家庭對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有了更多的認(rèn)識(shí)，也更加注重對(duì)學(xué)生美術(shù)教育工作的投入，例如給孩子準(zhǔn)備充分的美術(shù)用具，支持孩子參加美術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子參加各種美術(shù)比賽，積極帶領(lǐng)孩子參觀各種美展，給學(xué)生創(chuàng)造了許多接觸美術(shù)教育、提高審美情趣的機(jī)會(huì)。

三、現(xiàn)代信息環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

隨著大眾傳播媒介的迅猛發(fā)展，各種社會(huì)信息通過(guò)廣播、電視、刊物、網(wǎng)絡(luò)等形式涌入學(xué)生生活，使美術(shù)教學(xué)環(huán)境的空間擴(kuò)大到了全世界。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以了解到任何與藝術(shù)相關(guān)的事情，這是非常偉大的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

綜上所述，環(huán)境就像空氣一樣圍繞在我們身邊，學(xué)生沉浸在良好的美育環(huán)境中，將會(huì)極大地提高學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教育環(huán)境的改變將使我們的美術(shù)教育更加完善。

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