方芳

摘 要：隨著信息技術(shù)和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已成為教育改革的重要技術(shù)手段。新課程理念認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)生在一定的情境中，在教師的引導(dǎo)下自主構(gòu)建的。而以多媒體為首的信息技術(shù)的開發(fā)與利用新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，可以突破時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，擴(kuò)大課堂容量，為構(gòu)建高效課堂發(fā)揮不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：信息化；多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；情境；興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。多媒體技術(shù)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)改變了以往沉悶的教學(xué)模式，它具有絢麗多彩的界面、生動(dòng)直觀的演示，化平面為立體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀、新穎、明了、探索式的課堂教學(xué)。那么，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中到底有什么作用呢？結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)在構(gòu)建高效課堂諸因素中，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的運(yùn)用有著不可估量的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！薄读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)有這樣的描述：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略……現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，我利用多媒體演示了多種活潑可愛的小動(dòng)物賽跑的情境，學(xué)生的注意力馬上被吸引到畫面上來(lái)。首先，起跑線上的動(dòng)物依次“報(bào)名”，學(xué)生根據(jù)聽到的叫聲，能立刻說(shuō)出動(dòng)物的名稱：dog，monkey，cat，panda，bear等。接著隨著一聲槍響，小動(dòng)物的比賽正式開始了。學(xué)生激動(dòng)地給動(dòng)物們加油！最后的勝利者大家不約而同地說(shuō)了出來(lái)。然后我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)勝利者進(jìn)行采訪，如：“Whats your name？ How are you？”等。大家的興趣被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但學(xué)得輕松，而且記得深刻。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

小學(xué)生的思維正處在由具體形象向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，而有些教學(xué)內(nèi)容之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就是因?yàn)槿狈φZ(yǔ)境而顯得不具體。運(yùn)用多媒體演示化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化、形象化。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間和精力積累詞匯，也許當(dāng)時(shí)記住了，不久就忘記了。也有部分學(xué)生一學(xué)期下來(lái)會(huì)讀的單詞多，能認(rèn)識(shí)的單詞少，能寫出來(lái)的單詞更少，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的最重要原因是學(xué)生接觸這些詞匯是在一種枯燥乏味的課堂背景下，與學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)不符合，針對(duì)學(xué)生的這種求知心理特征，教師利用多媒體制作一些符合小學(xué)生心理特征的教學(xué)課件，效果出奇得好。

在學(xué)習(xí)“At Christmas”一課時(shí)，我借助多媒體給學(xué)生播放聲色并茂的節(jié)日氛圍，出示一段有關(guān)Christmas的動(dòng)畫小短片，包括圣誕節(jié)的由來(lái)，圣誕老人的傳說(shuō)，圣誕樹的魅力……讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識(shí)事物，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。整節(jié)課，教室都充滿了濃濃的節(jié)日氛圍，學(xué)生跳啊唱啊，在JINGLE BELL歌聲中愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，跟著老師一起在漫天雪地里暢游，在雪花中嬉戲。動(dòng)畫刺激了學(xué)生的感官，誘發(fā)了思維。在真實(shí)的情境中教學(xué)，可以收到意想不到的效果，使我倍感輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松自如。

三、舉一反三，加大教學(xué)信息量，拓展學(xué)生知識(shí)面

教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)四十分鐘時(shí)間內(nèi)除了講解，描述和板書都占用了太多時(shí)間，學(xué)生積極參與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少，學(xué)生唯一訓(xùn)練英語(yǔ)技能的時(shí)間、空間都受到限制，而運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加速了課堂節(jié)奏，增加了課堂知識(shí)信息量，學(xué)生可以有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師無(wú)法把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)及一些精彩的教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，更無(wú)法與學(xué)生舉行一些鞏固性游戲，而借用多媒體輔助教學(xué)可以節(jié)省大量講解和板書時(shí)間，為操練和鞏固所學(xué)知識(shí)騰出大量空間和時(shí)間。比如在高年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為鞏固所學(xué)詞匯、句型，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生可能要花費(fèi)一個(gè)中午的休息時(shí)間抄寫題目，不僅會(huì)占用大量寶貴時(shí)間，學(xué)生還會(huì)感覺很無(wú)聊，有的學(xué)生索性不干……而利用多媒體輔助教學(xué)工具不僅可以在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)技能，還可以通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示了解班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅且印象深刻。

如在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)句型“Dont...？”時(shí)，我就將這個(gè)句型融入課件當(dāng)中，把各種各樣的圖片作為替換部分，除了本課表示動(dòng)作的單詞外，還做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，雖然有的單詞已經(jīng)超出三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)范圍，但學(xué)生很喜歡，積極性也很高，雖然他們不知道下一個(gè)會(huì)是怎樣的圖片，但是學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生也輕輕松松地練習(xí)了新句型。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，多媒體教學(xué)已經(jīng)是必不可少的教學(xué)手段。作為教師，我們要適時(shí)、適當(dāng)、適量地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)境，讓我們的課堂真正煥發(fā)出生命活力、讓孩子在充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂探索知識(shí)。作為知識(shí)引導(dǎo)者，我們要善于創(chuàng)造各種條件提高單位時(shí)間內(nèi)的課堂效率，使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂園。這樣才能真正讓信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，為小學(xué)英語(yǔ)高效課堂添彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]董芳.巧用多媒體激活英語(yǔ)課堂[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2009（22）.

[2]廖小鳳.信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（13）.