向紅霖

摘 要：學(xué)前教育的對(duì)象是3-6歲的兒童，這一階段的兒童在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域有其認(rèn)知和發(fā)展的規(guī)律，所以必須根據(jù)規(guī)律來對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育教學(xué)。兒童的發(fā)展具有整體性，各個(gè)方面要均衡發(fā)展，不能為追求某一方面的發(fā)展而忽略其他方面。每個(gè)兒童都是一個(gè)具有獨(dú)特性的個(gè)體，要根據(jù)每個(gè)兒童的個(gè)體差異性去教育教學(xué)，從而培養(yǎng)兒童的個(gè)性，也可使兒童更好更健康地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期的兒童充滿了好奇心和想象力，要充分保護(hù)和挖掘兒童的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)前教育階段是兒童身體健康和心理快速發(fā)展的階段，也是生活習(xí)慣養(yǎng)成的階段，要為兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：重要性；教育教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

學(xué)前教育是幼兒邁向?qū)W習(xí)之旅的第一步，所謂萬事開頭難。所以幼兒的學(xué)前教育對(duì)于他們的發(fā)展是至關(guān)重要的。本文從學(xué)前教育的重要性及教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

一、學(xué)前教育的重要性

人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前教育是兒童發(fā)展智力、潛力的重要階段，也是終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要階段。如果學(xué)前教育做得好，那么對(duì)于幼兒進(jìn)入小學(xué)階段就做了一個(gè)很好的鋪墊，同時(shí)也打好了基礎(chǔ)。如果學(xué)前教育做不好，會(huì)使幼兒處于一個(gè)單調(diào)、貧乏的環(huán)境，幼兒對(duì)知識(shí)方面的認(rèn)知對(duì)于學(xué)前教育做得好的學(xué)生也會(huì)相對(duì)落后。陶行知曾說過：“幼職教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)，凡人生所需之、重要的習(xí)慣、趨向、態(tài)度多半可以在5歲前培養(yǎng)成功?！崩先藗円步?jīng)常會(huì)說：“三歲看小，七歲看老?！边@些其實(shí)都說明了學(xué)前教育對(duì)于幼兒的發(fā)展是很關(guān)鍵的。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候正是幼兒人格品質(zhì)、興趣愛好、生活習(xí)慣和情感等形成的最佳時(shí)機(jī)。所以學(xué)前教育者一定要做好課前的充分準(zhǔn)備。

二、學(xué)前教育的教學(xué)

（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是開展教學(xué)的前提，只有和孩子建立起良好的關(guān)系，孩子才會(huì)喜愛學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，并與老師有更好的交流和溝通，這樣老師也可以更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。作為孩子們來講溫柔的話語對(duì)他們是很有好感的。教學(xué)中，關(guān)愛幼兒是教師的師德規(guī)范，以“愛滿天下”的熱忱關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，這種師愛是嚴(yán)與愛的和諧統(tǒng)一，是教師職業(yè)責(zé)任感的反映，這種心理可以縮短師生間空間、情感上的距離，使孩子易于接受教師的教育，有助于形成某種行為準(zhǔn)則，進(jìn)而對(duì)其性格的形成產(chǎn)生積極的影響。

（二）充分利用生活中的資源建設(shè)

學(xué)習(xí)源自生活，老師應(yīng)充分利用生活中的材料來教學(xué)，如：廢棄的紙盒、飲料瓶、報(bào)紙、豆子、小花等，利用生活中的材料進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好地融入學(xué)習(xí)中。另外可以通過游戲激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)年齡段的孩子正是玩性十足的時(shí)候，老師可以通過做游戲來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并在游戲中讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，能使孩子們更快更好地吸收知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生開心做游戲，又使其學(xué)到了知識(shí)，不失為一種良好的教學(xué)方法。通過實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，在操作中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的提高。

（三）互聯(lián)網(wǎng)思維促進(jìn)教育創(chuàng)新

孩子們的認(rèn)知是具象的，利用互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體進(jìn)行教學(xué)，其中的科學(xué)性、直觀性能幫助孩子從未知走向光明。它所呈現(xiàn)的方式多種多樣，從單純的聲音、圖片到圖文并茂再到影像。陶行知先生早在20世紀(jì)30年代就指出：“教科書應(yīng)是活的、真的、動(dòng)的、用的，而不是死的、浮的、靜的、讀的?！边@種多媒體教學(xué)能幫助我們開展欣賞活動(dòng)，它獨(dú)有的神秘色彩能激發(fā)幼兒的觀察和表達(dá)的興趣，它所展示的情景能培養(yǎng)孩子的交往能力。它對(duì)學(xué)前教育有著不言而喻的作用和價(jià)值。而且在學(xué)習(xí)中應(yīng)以孩子為主體，從幼兒的角度出發(fā)，以學(xué)生為本。老師應(yīng)起主導(dǎo)作用，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。另外通過多媒體的教學(xué)理念引出信息的推進(jìn)，可以從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)開始，并使之成為幼兒教育的重要工作。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，使幼兒在游戲中與環(huán)境相互結(jié)合、互動(dòng)、對(duì)話，在多媒體教學(xué)中身臨其境，以便促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的健康發(fā)展。

總之，教育是國家和民族的發(fā)展大計(jì)，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。學(xué)前教育是教育的第一步，也是最重要的一步。辦好學(xué)前教育是廣大兒童健康成長(zhǎng)的必要條件，也是千萬家長(zhǎng)關(guān)心的重要問題，同時(shí)也是祖國未來花朵發(fā)展的需要。對(duì)學(xué)前兒童做好入學(xué)前準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備以及社會(huì)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備，能夠使兒童入小學(xué)后在身體、情感、社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實(shí)現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過渡。而作為教學(xué)者，合適的、有新意的教學(xué)方式是至關(guān)重要的。這就要求教師不斷創(chuàng)新，探索合適的教學(xué)方法。雖然現(xiàn)在關(guān)于教學(xué)方面還有很多的不足，但在今后的道路上，我會(huì)首先從自身上不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，以提高自己的水平來更好地服務(wù)于自己的事業(yè)，爭(zhēng)取將學(xué)生的入門做到最好。

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