張曉霞

幾年前，當(dāng)“職業(yè)倦怠”這一現(xiàn)象猶如魔咒般不可避免地出現(xiàn)在我的教學(xué)中時(shí)，我曾經(jīng)內(nèi)心有過深深的恐慌，不甘心就此混沌下去。于是，我開始改變，在我逐漸突破“職業(yè)倦怠”這個(gè)魔咒時(shí)，恰好我迎來了2010年10月—2011年1月的國(guó)培，2013年9月—2014年2月的國(guó)培，還有“2014年國(guó)培計(jì)劃——“寧夏中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”等培訓(xùn)，每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受到思想火花的沖擊，精彩實(shí)用，受益匪淺。還有多位專家認(rèn)真的講解，讓我感到我的選擇沒錯(cuò)。其次，由于每次他們的培訓(xùn)風(fēng)格不同，內(nèi)容不同，形式不同，我學(xué)習(xí)的興趣不斷倍增，教育理念不斷改變和更新。下面是我的幾點(diǎn)培訓(xùn)感言：

一、愛，隨時(shí)播種隨時(shí)開

魏書生老師的報(bào)告充滿激情和幽默，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例讓我感到震撼：原來教師擁有一顆愛心會(huì)有這么重要！愛學(xué)生：老師的愛包涵崇高的使命感和責(zé)任感。要真誠(chéng)、無私，更要發(fā)自內(nèi)心。用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田，當(dāng)孩子們沐浴在師愛的陽光中，師生關(guān)系才更融洽，師生關(guān)系融洽了，孩子才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，才會(huì)把內(nèi)心向老師敞開，也才會(huì)更愿意接受老師的教育。所以，愛是橋梁，可以使我們的教學(xué)通向輕松，開心。愛教研：其實(shí)，作為一線的教師我們每天都在進(jìn)行各項(xiàng)教與學(xué)的活動(dòng)，也就是很自然地在做許多研究活動(dòng)，可以說我們的教研有著順手拈來的方便素材，我們應(yīng)該很好地適時(shí)地對(duì)自己的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思、研究與改進(jìn)，將成果進(jìn)行理論化整理，并進(jìn)而指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。所以，愛是推動(dòng)力，推動(dòng)著我們不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)的藝術(shù)水平。

二、智慧，教育必不可少的藝術(shù)

培訓(xùn)中很多專家講到的事例中都透出了智慧的思想，而且他們也多次講到關(guān)于教育教學(xué)中需要的技術(shù)和藝術(shù)。我們每天的課堂都是新的，每天面對(duì)的學(xué)生情況也是波動(dòng)向前的，都又有著不可預(yù)料的復(fù)雜性。教育方法和技術(shù)固然重要，但方法的背后更需要教師的智慧，教師最重要的品質(zhì)就是耐心、敏感、克制和清醒，同時(shí)還有樂觀的態(tài)度、積極恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)能力，這些都體現(xiàn)在教師的臨場(chǎng)智慧中?！督逃闹腔叟c真情》一書中所說的：“沒有智慧，‘教育就只是心靈和精神的一種牽累，一種‘認(rèn)知結(jié)果的堆積；沒有真情，我們將囿于冷漠、被動(dòng)和機(jī)械，我們更難以發(fā)現(xiàn)和體味到教育世界的多彩與感動(dòng)；沒有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付?！边@些都體現(xiàn)了智慧在我們教育教學(xué)中的重要性，理解了這一點(diǎn)，我們就能更好地出發(fā)。

三、積累，是我們的儲(chǔ)備室

多次的培訓(xùn)，給我的啟示最大的是我們需要細(xì)心積累。每當(dāng)我在完成學(xué)校布置的總結(jié)論文或教學(xué)反思時(shí)，我都會(huì)有一種“書到用時(shí)方恨少”的感覺，腦子既沒有清晰的教育教學(xué)案例，原因就是平時(shí)不注重積累教學(xué)中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。以后我要在教學(xué)實(shí)踐中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多積累、多思考，有事可寫，有感可言。除此之外，還有一種積累，就是讀書，從這些專家身上，我看到了教師讀書對(duì)自身、對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，因?yàn)樽x書，他們知識(shí)豐富，目光高遠(yuǎn)，思想深邃，并且能敏銳地捕捉教育教學(xué)的可發(fā)光處。作為一名教師，我不會(huì)對(duì)這一秘訣置若罔聞，我會(huì)抽出時(shí)間來讀書，更要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

四、育德，是我們的責(zé)任

在去年國(guó)培中，我記得最清楚的是第三模塊專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，其中北京八中德育主任石伏平老師的講座讓我茅塞頓開，他說了這樣一句話：我覺得一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生背后一定是有一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，但對(duì)于學(xué)生是否優(yōu)秀，我們目前只是從學(xué)習(xí)成績(jī)上來評(píng)判，假如從學(xué)生的表現(xiàn)、家長(zhǎng)的表現(xiàn)上看，并不覺得他們很優(yōu)秀，所以我們老師首先不能走入誤區(qū)，認(rèn)為只有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生。

其實(shí)，我認(rèn)為石老師的話給老師透露出了一個(gè)重要的信息，要求我們理解學(xué)生和尊重學(xué)生家長(zhǎng)的想法，同時(shí)又要讓家長(zhǎng)和學(xué)生明確地了解我們的教育主張，了解老師眼中的學(xué)生應(yīng)該是怎樣的學(xué)生。毫無疑問，好學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的學(xué)生，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，明確學(xué)習(xí)目的，有正確的學(xué)習(xí)方法。而作為班主任我們也要糾正家長(zhǎng)和學(xué)生思想上的偏差，用潛移默化的方法傳達(dá)給學(xué)生一種認(rèn)識(shí)，就是教會(huì)學(xué)生如何做人成才，正確認(rèn)識(shí)成人與成才之間的關(guān)系，要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，就是“小勝靠智，大勝靠德”。將來走上社會(huì)，我們拼的是做人而不是看你的理論成績(jī)，教育學(xué)生人生觀和價(jià)值觀相統(tǒng)一的原則，因此，我們應(yīng)該加大正面教育力度，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在缺的是“德”，“才”我們不缺，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，首先要品德優(yōu)秀起來。其次是才學(xué)淵博，社會(huì)選用的人是具備品學(xué)兼優(yōu)的雙向人才，這樣的人才能被國(guó)家重用。有位教育家說過：一個(gè)人有德有才就是精品，他會(huì)獲得重用；有德無才的話，他就培養(yǎng)使用；無德有才的話那是危險(xiǎn)品，堅(jiān)決禁用。以后，我一定要把育德作為教育學(xué)生的關(guān)鍵來發(fā)揚(yáng)光大，讓它開花結(jié)果。

經(jīng)過多次的培訓(xùn)，我的教育教學(xué)觀念得到了更深、更遠(yuǎn)的升華，同時(shí)我也體會(huì)到為人師者的那種幸福感和真正存在的價(jià)值感。我會(huì)以名師為榜樣，以智慧來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值觀，并研究他們的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)思想和教學(xué)理念。為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，再掛云帆，重新上路！

參考文獻(xiàn)：

魏書生.班主任工作漫談[N].中國(guó)教育報(bào)，2005-06-02.