田維宇

摘 要：物理是一門集理論與實(shí)驗(yàn)于一體的綜合性學(xué)科，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它在物理學(xué)的發(fā)展中有著重要的推動(dòng)作用。它不但可以幫助學(xué)生理解抽象的物理學(xué)概念，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提高，因此，在高中物理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可或缺。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；意義；策略

高中物理教學(xué)是對(duì)初中物理教學(xué)知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化的過程，這一點(diǎn)無論是從理論上還是實(shí)驗(yàn)上都能明顯地看出來。物理又是立足于實(shí)踐的一門科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是助力學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂的催化劑，培養(yǎng)和提高高中生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄e足輕重的意義。以下筆者將結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，談一談如何開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

高中物理是一門立足于實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，從學(xué)習(xí)物理時(shí)的概念、定律、公式等，可以明確看出這些都是以科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的。它與被動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、單純的觀察之間截然不同，如果物理實(shí)驗(yàn)僅僅停留在實(shí)驗(yàn)的觀察上，那么它就不能被稱為科學(xué)實(shí)驗(yàn)和方式，要想成為真正的物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)當(dāng)將觀察實(shí)驗(yàn)和理論性研究分析有效地結(jié)合起來。實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)人類文明發(fā)展的助推器之一，在高中物理教學(xué)中，教師通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力、團(tuán)結(jié)合作探究能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)能力等等，除此之外，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)具有重大幫助。因此，在高中物理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義重大，物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此重視起來。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）直觀展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生合作探究興趣

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前期，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上積極為學(xué)生直觀演示物理實(shí)驗(yàn)操作，這樣做的目的主要有三個(gè)：其一，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力，在學(xué)生沒有能力獨(dú)自完成物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們需要教師的直觀演示，并且通過細(xì)致觀察將教師操作的步驟記錄下來，再模仿出來。其二，深化學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解，物理雖然是一門立足于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，但是實(shí)驗(yàn)確實(shí)建立在理論上的，沒有一定的物理理論性知識(shí)作為基礎(chǔ)，是無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試的，并且從另一個(gè)角度來說，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也是對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步解讀。其三，激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣，通過組織物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，當(dāng)高中生看到神奇的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，自然便想要自己動(dòng)手實(shí)踐一番，但是有些物理實(shí)驗(yàn)是難以依靠一個(gè)人的力量來完成的，如此看來物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)便是培養(yǎng)學(xué)生合作探究興趣的有效突破點(diǎn)。

（二）教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神

學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立思考的能力，這一點(diǎn)無論是學(xué)生在如今的學(xué)習(xí)中，還是在將來的工作中都極為重要。因?yàn)檫@種獨(dú)立思考的能力體現(xiàn)出一個(gè)人的果斷性和領(lǐng)導(dǎo)性，這也是培養(yǎng)高中生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)之一。因此，高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而活躍學(xué)生思維，促進(jìn)思維發(fā)散，創(chuàng)新能力提升。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，教師在課堂上通過實(shí)驗(yàn)操作通電鐵釘吸引曲別針的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了“電生磁”，這便是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的一種體現(xiàn)，但是教師的教學(xué)內(nèi)容絕不能僅限于此，為了引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，教師還可以繼續(xù)啟發(fā)“大家想一想，當(dāng)我將一節(jié)干電池變?yōu)閮晒?jié)干電池或者將纏繞在鐵釘上的線圈數(shù)增多后，會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象？”如此可以大大激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，如此，學(xué)生的思維便會(huì)變得更加活躍，從而大大提高學(xué)生的自主思考能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神。

（三）再三聲明實(shí)驗(yàn)規(guī)范，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作安全

為了保證高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師首先就要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性，因?yàn)榻逃龖?yīng)當(dāng)本著“以人為本”的基礎(chǔ)原則，如果在實(shí)驗(yàn)操作中，連學(xué)生最基本的人身安全都不能保證，那么一旦發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故，便是校園中的大事，所以，在高中生進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室之前，教師一定要向?qū)W生再三聲明實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范，在學(xué)習(xí)上可以自由，但是在實(shí)驗(yàn)操作上一定要聽從教師的統(tǒng)一指揮。

概言之，在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是組成物理課堂教學(xué)的重要組成部分之一，通過開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但可以強(qiáng)化物理教師的專業(yè)教學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)分析和總結(jié)能力等，并且這也是我國實(shí)施素質(zhì)教育改革的要求之一，因此，實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可或缺。為了實(shí)現(xiàn)這些目的，教師首先應(yīng)當(dāng)直觀展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣，其次，教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神，最后，再三聲明實(shí)驗(yàn)規(guī)范，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作安全，如此可以大大激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高高中生物理實(shí)驗(yàn)綜合技能，為了我國經(jīng)濟(jì)和科技的現(xiàn)代化建設(shè)輸送大批理論和實(shí)踐雙向強(qiáng)化的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮