徐麗芝+王維和

摘 要：人們的地理知識在小學(xué)階段以至于更早的幼兒園期間各種綜合學(xué)科的教學(xué)中，都有不同程度的涉獵和初步了解。但他們沒有更具體、更綜合、更完整地規(guī)范到單獨的地理學(xué)科中來學(xué)習(xí)。所以，教師要注重地理學(xué)科興趣教學(xué)，讓學(xué)生從更直觀的角度全方位了解和學(xué)習(xí)地理學(xué)科。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；地理學(xué)科；學(xué)生心理

了解地理學(xué)科主要學(xué)習(xí)什么？開設(shè)地理課和學(xué)好地理學(xué)科有哪些用處？怎樣從不太好理解的一些地理知識中快速深入到學(xué)好地理課之中呢？這一系列問題都需要教師在地理課上讓初學(xué)者一點一點地明白和理解，并使之走上樂學(xué)地理、愛學(xué)地理、學(xué)懂地理、學(xué)通地理的道路上來。因此，作為多年從事地理學(xué)科教學(xué)的教師而言，挖掘出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)，與學(xué)生更好地溝通、交流，提高學(xué)生地理興趣，對其地理學(xué)習(xí)更有幫助。

一、了解學(xué)生心理，分析教材特點，感受地理學(xué)習(xí)的快樂

初一學(xué)生剛剛步入中學(xué)階段，對分科教學(xué)和多學(xué)科開設(shè)大都不太適應(yīng)。這時，教師可以在地理的前幾節(jié)課中放慢速度，多從了解學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科作用以及學(xué)科范疇中讓學(xué)生多了解地理，感受到地理就是我們生活中的一部分，先從小處著眼，從身邊熟悉的生活環(huán)境入手，讓地理知識在看得見、感受得到的情況下去開始學(xué)習(xí)。再一點點擴(kuò)大到對全省、全國、全世界的地理知識學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在體驗、感受、互動的過程中，使地理學(xué)科不再陌生，一點點感受到地理學(xué)習(xí)帶給自己的優(yōu)越感和快樂。

如，在學(xué)習(xí)“天氣與氣候”一章時，先讓學(xué)生從我們生活的東北氣候體驗、感知入手開始講解。東北的氣候四季分明，尤其到了秋冬季節(jié)，氣候干燥多風(fēng)，因此，在氣候上屬于溫帶季風(fēng)氣候。也許有的學(xué)生會不喜歡我們這里寒冷的冬季，嫌夏季時間太短；還有的人會很羨慕江南水鄉(xiāng)的生活，但我們東北就是因為這樣的氣候特點，生產(chǎn)出來的食物才會那樣可口。東北的大豆、玉米、水稻產(chǎn)量很高，還味道純正。

不同的地貌、不同的地區(qū)、不同的氣候，不僅食物飲食有很大差異，而且連講話和生活習(xí)慣也有很大不同。比如，日本、韓國離我們較近，他們冬季也下雪，氣溫也偏低，但在著裝上比我們單薄許多，并且氣候也不像我們這里秋冬季節(jié)那樣偏干燥。這是因為他們是島國，離海邊近，氣候就和我們有許多不同。我們國家的沿海城市外來人口越來越多，也是因為氣候原因占主導(dǎo)地位。

為什么生活在不同地區(qū)的人們竟會有如此多的不同呢？這是因為各地方在地球上的位置不同而決定的。分布在赤道附近的地區(qū)，全年都是高溫并且雨水多，植物也是全年常綠茂密；南北極圈內(nèi)的地區(qū)，大部分都是常年冰雪覆蓋，那里生活的北極熊、企鵝等動物都有著厚厚的羽毛。這樣從學(xué)生身邊接觸到的情況和掌握過的人文地理知識開始講解，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的興趣更濃厚，而且學(xué)習(xí)的過程也變得更快樂、更享受。所以，作為地理教師，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合教材，聯(lián)系環(huán)境，有針對性地開展教學(xué)，會讓學(xué)生更愉快地接受學(xué)習(xí)。

二、與生活實踐相結(jié)合，學(xué)有所用，領(lǐng)悟地理學(xué)習(xí)的用途

地理學(xué)科學(xué)習(xí)與我們?nèi)粘Ｉ钍菬o時無刻不關(guān)聯(lián)著的。地理知識的運用，也是在生活中無時無刻不涉及的。新聞中介紹的各個地方，發(fā)生著的各種實況，如果將中國地圖、世界地圖掌握很好，便能瞬間在腦海中想象到所在地球板塊的位置和特點，也更會有身臨其境的感覺。還有一些旅游節(jié)目和美食節(jié)目的介紹，如果日常地理知識掌握的好，在觀賞過程中也會更加豐富地理知識的運用。

所以，在教學(xué)中多將知識與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有用武之地和展示的地方，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)就不會那么單一枯燥，而會變得豐富多彩。如，教授“各省會簡稱”時，為了避免學(xué)生死記硬背地學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生多觀察大街上或停車場中汽車車牌號開頭字，這便是各省會的簡稱。雖然日常接觸的汽車可能大多數(shù)都是本省的號牌，但經(jīng)過假期過后的反饋，有許多學(xué)生與家長去外地旅游，看到許多省份的車輛號牌，便將所學(xué)知識運用上了。有的孩子在路上看到有超過的車輛，便會借機(jī)考考自己的父母是否知道？在這樣的互動下，不僅增加了知識，而且還開闊了視野。在奧運會開播時，教師建議學(xué)生觀看開幕式，并對各國家的國旗進(jìn)行辨識。在旅游的時候，教師還建議學(xué)生多收集旅游地區(qū)的美食、環(huán)境、氣候、建筑等方面的地理知識，在地理課堂上進(jìn)行集體分享，同時對號入座，與所學(xué)的地理知識相聯(lián)系，將枯燥難理解的知識一下子變得不再那么生硬，反而變得更通俗易懂了。這種與生活緊密結(jié)合、學(xué)有所用的教學(xué)方式，幫助學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟到許多地理知識在生活中的實際用途。

參考文獻(xiàn)：

[1]李發(fā)貞.興趣教學(xué)法：地理學(xué)科例談[J].新課程，2008.

[2]李漢梅.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地理的實用價值[J].荊楚學(xué)刊，2003.

編輯 魯翠紅