馮瑾

摘 要：英語(yǔ)閱讀的情感培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣的關(guān)鍵。新課標(biāo)中明確指出，情感態(tài)度是興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意識(shí)和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。老師在教學(xué)中要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，注重情感教學(xué)。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教學(xué)方式；文化認(rèn)識(shí)；情感

當(dāng)前的英語(yǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及情感的表達(dá)，學(xué)生的情感培養(yǎng)能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)課程不僅要豐富和提升學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，還要在情感方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中得到豐富的文化知識(shí)，形成良好的道德素養(yǎng)。那么我們?cè)诮虒W(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)呢？這里我列舉了幾個(gè)方法。

一、建立良好的師生關(guān)系

老師是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的燈塔，老師和學(xué)生的關(guān)系決定了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。研究顯示，學(xué)生對(duì)一個(gè)科目的喜好很大程度上都取決于和老師相處的愉悅程度。所以老師要和學(xué)生保持和諧的關(guān)系，為學(xué)生的情感素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，老師在課堂上保持良好的教學(xué)態(tài)度是和學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，營(yíng)造一個(gè)活躍的教學(xué)氣氛能夠提高學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)程度，也能促進(jìn)學(xué)生和老師形成友好關(guān)系。在課堂上，老師可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要用溫和的語(yǔ)氣和學(xué)生探討，這樣可以拉近師生之間的距離。如果學(xué)生和老師融洽地相處，老師就能夠更好地解決學(xué)生的情感問(wèn)題，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。

二、采用多種教學(xué)方式

學(xué)生如果以單一的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)對(duì)英語(yǔ)感到厭煩，這時(shí)就需要老師來(lái)改變一下教學(xué)方法了。不一樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)效果也是不一樣的。閱讀英文課文時(shí)，初中生對(duì)英語(yǔ)單詞的認(rèn)識(shí)度還不高，老師在講解時(shí)，通常是逐句逐句地講解，學(xué)生雖然理解了文章的大意，卻沒(méi)有真正體會(huì)到文章中蘊(yùn)含的情感素養(yǎng)，老師在講解之后可以讓學(xué)生給大家分享自己對(duì)文章的感想，最后老師再總結(jié)文章的主要思想情感。同時(shí)，老師也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，在多媒體豐富的圖片、視頻、音樂(lè)的渲染下，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。每一單元的welcome部分，我們可運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生模擬情景進(jìn)行表演，可以提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，在輕松有趣的英語(yǔ)課程中提升自身的情感素養(yǎng)。

三、提高學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的認(rèn)識(shí)

想讓學(xué)生讀懂一篇英語(yǔ)文章，了解英語(yǔ)的文化背景是非常重要的。初中生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)國(guó)外的文化背景并不是很了解。如果學(xué)生在閱讀時(shí)有一定的外國(guó)文化知識(shí)，那么他們學(xué)習(xí)文章會(huì)更容易，對(duì)文章中的精神內(nèi)涵也能夠理解得更透徹。比如，在閱讀一篇關(guān)于中西方基本禮儀的文章時(shí)，學(xué)生因?yàn)椴欢鞣降亩Y儀，所以讀起來(lái)會(huì)比較困難。在問(wèn)候別人時(shí)，英國(guó)人喜歡用天氣的情況來(lái)交流，而在東方，人們喜歡以有沒(méi)有吃飯的話題來(lái)交流。如果學(xué)生知道這些文化習(xí)俗，就會(huì)很容易地理解文章。學(xué)生如果能夠理解文章，那么文章中的情感素養(yǎng)也就凸顯出來(lái)了。老師在課堂上可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生普及一下外國(guó)文化，以視頻、圖片的形式進(jìn)行講解，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了學(xué)生的興趣。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)閱讀興趣

我們?cè)谇拔闹刑岬脚d趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，那么在英語(yǔ)閱讀中也不例外。一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣有諸多方面的影響，自信就是其中的一個(gè)因素。如何建立起學(xué)生對(duì)閱讀的自信，這就需要老師來(lái)幫忙了。自信源于成就，當(dāng)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)取得好成績(jī)、被老師表?yè)P(yáng)、成功做好一件事的時(shí)候，自信就自然而然地產(chǎn)生了。老師在抽取學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生如果回答錯(cuò)誤，老師要幫助學(xué)生改正，不能直接批評(píng)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，老師如果否定了學(xué)生，那么學(xué)生就失去信心，并且對(duì)老師也失去信任，對(duì)英語(yǔ)閱讀更是失去興趣。所以，老師要在學(xué)生有困難時(shí)幫助并且鼓勵(lì)他們，比如某一個(gè)學(xué)生不能回答老師給出的問(wèn)題，老師可以對(duì)他說(shuō)：“I

believe you/Try it again/Dont be afraid”學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下就會(huì)對(duì)問(wèn)題仔細(xì)地思考，并且得出答案。這樣學(xué)生不僅可以獲得自信，也可以增強(qiáng)自己的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)閱讀時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題能夠理性分析，提高自己對(duì)文章的情感素養(yǎng)。

初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生詞匯運(yùn)用、理解及自身情感素養(yǎng)的訓(xùn)練，老師在教學(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，還要注重學(xué)生的情感素養(yǎng)，和學(xué)生有融洽的關(guān)系，使教師進(jìn)一步關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心情感。而且，老師要及時(shí)解決學(xué)生的情感問(wèn)題，同時(shí)也要提高他們的情感素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要利用好身邊的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，把閱讀當(dāng)做是一種享受，這樣不僅可以提高他們的知識(shí)水平，也能讓他們體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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編輯 高 瓊