梅花

【案例背景】

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的關(guān)鍵。在新課程背景下“雙主雙效”教學(xué)模式的靈活運(yùn)用可以有效提高初中美術(shù)課堂的效果，順利完成課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高審美能力。

【案例主題】

“雙主雙效”高效課堂的探索與實(shí)踐。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

課件出示圖片：穿著藍(lán)印花布服裝的美麗姑娘的照片。

設(shè)計(jì)意圖：以穿著藍(lán)印花布制成的服裝的美麗姑娘導(dǎo)入本課，從觀察衣服的特點(diǎn)、裝飾圖案、色彩、給人的感覺(jué)來(lái)引發(fā)一系列的問(wèn)題，實(shí)際上讓學(xué)生對(duì)藍(lán)印花布有一個(gè)初步的印象。

二、新授

三個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)一一展開(kāi)

教師把三個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)任務(wù)，指定組長(zhǎng)每人都有任務(wù)。根據(jù)任務(wù)提前要求他們做好相關(guān)的PPT或者準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，在課堂上學(xué)生自己講解展示他們的探究成果，時(shí)間是4～5分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：教師為創(chuàng)設(shè)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的情境，聯(lián)系生活實(shí)際，了解學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探索?！端{(lán)白之美》這一課是江蘇本土教材，有關(guān)藍(lán)印花布的材料比較廣泛，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料是可以通過(guò)一些途徑來(lái)獲取的。

1.探究活動(dòng)一：了解藍(lán)印花布的歷史、文化，領(lǐng)會(huì)其圖案紋樣的變化及特點(diǎn)；了解藍(lán)印花布的應(yīng)用發(fā)展。

A組兩位同學(xué)進(jìn)行成果展示。一個(gè)進(jìn)行PPT展示、提問(wèn)與下面的學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，另一個(gè)學(xué)生則將知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：目的是不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味灌輸，這樣的設(shè)計(jì)使得學(xué)生更加積極地參與，成為學(xué)習(xí)的主人，PPT的設(shè)計(jì)意在提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

教師拓展：藍(lán)印花布在現(xiàn)代的應(yīng)用上發(fā)生了什么新的變化，如何去對(duì)待傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的關(guān)聯(lián)。

設(shè)計(jì)意圖：教師并不是完全放手不管，而是在課程知識(shí)重難點(diǎn)上幫助學(xué)生，設(shè)計(jì)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一的基礎(chǔ)上，教師作了目標(biāo)一的延伸解決本課的重點(diǎn)，了解領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)藍(lán)印花布圖案紋樣的特征與變化。

2.探究活動(dòng)二：從藍(lán)印花布的圖案紋樣和藍(lán)與白的色彩之美中體驗(yàn)其淳樸、素雅的藝術(shù)特質(zhì)和文化寓意。

B組兩位同學(xué)進(jìn)行成果展示。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去尋找具有代表性的作品與大家賞析，教師要求B組同學(xué)課前將研究成果先給老師看一下，以免出現(xiàn)類似、不具有典型的作品重復(fù)欣賞浪費(fèi)課堂時(shí)間，這樣有助于教師把握學(xué)生研究的方向。

教師拓展：教師通過(guò)一組藍(lán)白圖案的欣賞與討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其淳樸、素雅的藝術(shù)特質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于藍(lán)和白的色彩之美，該組學(xué)生不知道該怎樣去升華。老師在課堂中應(yīng)該是一個(gè)積極的旁觀者，學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，教師要積極地看、聽(tīng)，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生。

3.探究活動(dòng)三：了解藍(lán)印花布的工藝流程及工藝特點(diǎn)；體驗(yàn)制作過(guò)程。

C組兩位同學(xué)進(jìn)行成果展示。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)目標(biāo)的完成相對(duì)前面的要難。所以在分組的時(shí)候遵循“以學(xué)生為本”的宗旨，教師是有選擇的安排，在告訴學(xué)生三個(gè)任務(wù)的同時(shí)點(diǎn)出任務(wù)的難易程度，請(qǐng)小組按本組能力選擇任務(wù)。

教師拓展：在刻板環(huán)節(jié)提出問(wèn)題，師生一起討論歸納出藍(lán)印花布畫(huà)面的主要元素，這些元素的組合使得畫(huà)面具有怎樣的美感？（點(diǎn)、短線、幾何形是畫(huà)面的主要元素。既能表現(xiàn)出所描繪內(nèi)容的輪廓，又使得畫(huà)面具有虛實(shí)感，形成了藍(lán)印花布獨(dú)特的視覺(jué)魅力。）

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)，一環(huán)一環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出解決本課難點(diǎn)。

C組同學(xué)示范蠟筆刮畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中示范是形象直觀傳遞信息的教學(xué)方法。傳統(tǒng)課堂上都是教師在示范，本課真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生示范，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。課前教師主動(dòng)了解C組的動(dòng)態(tài)研究，適當(dāng)給予幫助與補(bǔ)充，要求展示之前能夠多次練習(xí)，已順利完成課堂示范。

三、學(xué)生創(chuàng)作與體驗(yàn)

借鑒藍(lán)印花布的顏色或仿制其工藝流程，以植物、動(dòng)物、文字、幾何形體等為素材創(chuàng)作一幅藍(lán)白作品。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)與喜好，單純而自由地選擇內(nèi)容和表現(xiàn)手法，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、展評(píng)與延伸

1.學(xué)生上臺(tái)陳述自己的創(chuàng)作意圖與收獲；

2.學(xué)生互評(píng)，交流自己的經(jīng)驗(yàn)；

3.教師小結(jié)、積極鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生陳述自己在創(chuàng)作過(guò)程中的收獲與創(chuàng)作意圖，學(xué)生間互評(píng)以及師評(píng)，既充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，也能使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向，使得學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，重視了評(píng)價(jià)的發(fā)展功能與內(nèi)在的激勵(lì)作用，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。在此過(guò)程中，學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言元素來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的美術(shù)學(xué)習(xí)，形成知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

【案例反思】

這節(jié)課設(shè)計(jì)的中心思路就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂。本課讓學(xué)生合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。講臺(tái)也是舞臺(tái)，讓學(xué)生成為講臺(tái)的主人，自由地表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用多種形式展示自己探究的成果，自己創(chuàng)意的作品，既可以體驗(yàn)成功的喜悅，又有個(gè)性的彰顯。在中學(xué)美術(shù)課上多從審美的角度去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生。通過(guò)師生共同的教學(xué)、努力的互動(dòng)，開(kāi)拓進(jìn)取，積極創(chuàng)新，才能在教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)美、升華美、創(chuàng)造美。

編輯 謝尾合