王艷

（張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

摘要：游戲是孩子的全部世界，在游戲的樂園里孩子們可以盡情想象，探索和創(chuàng)造，可以超越現(xiàn)實(shí)存在的生活，可以自由地面對(duì)無限的可能性，可以不用擔(dān)心錯(cuò)誤和失敗，可以自主地做出選擇、判斷和決定，更可以嘗試自己充滿激情和奇思妙想的生活。對(duì)于孩子來說，游戲就是生活，游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個(gè)全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。

關(guān)鍵詞：游戲；收獲；表達(dá)；創(chuàng)新

曾有記者問一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”

一、我們?cè)谟螒蛑惺斋@與付出

高爾基說過這樣一句話“游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑”。幼兒主要通過游戲以模仿和想象來有目的地反映現(xiàn)實(shí)生活，通過游戲來感知自己的存在，通過游戲來認(rèn)識(shí)世界。我們且看幼兒的游戲過程：嘗試——失敗——再嘗試。如：幼兒在搭積木時(shí)，積木常常會(huì)塌下來，幼兒一遍又一遍地搭，終于學(xué)會(huì)了將積木邊角對(duì)齊才能搭得高。有些小班的幼兒會(huì)拼二十至三十塊的大拼圖，他們喜歡連續(xù)幾個(gè)小時(shí)拼擺拼圖，邊拼邊總結(jié)規(guī)律，最后拼對(duì)才愿意結(jié)束。因?yàn)閷?duì)游戲有興趣，幼兒完成后會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，他們便會(huì)找一些更難的拼圖來玩，挑戰(zhàn)自己，使自己的能力不斷提高。游戲中幼兒不怕困難，懂得迎著困難上才會(huì)得到成功的喜悅。游戲中幼兒能堅(jiān)持、能忍耐、能吃苦，就算汗流浹背、滿身泥土也能樂在其中。這些游戲活動(dòng)中，幼兒的收獲與付出是相互的，它將過去、現(xiàn)在與未來連偉生氣勃勃的一體，溫潤(rùn)著幼兒的心靈，滋養(yǎng)著幼兒的生命熱情，拓展了幼兒與生活對(duì)話的能力。每一次游戲，都是一次新穎奇特的旅行，都是一次對(duì)可能王國(guó)的探險(xiǎn)。

二、我們?cè)谟螒蛑斜磉_(dá)與綻放

情感健康是心理健康的重要標(biāo)志，情感健康的幼兒能恰如其分地控制和表達(dá)自己的情感，并且愉快情感多余消極情感。游戲是兒童表現(xiàn)自我情感的一種方法，對(duì)于兒童情感的滿足和穩(wěn)定具有重要的價(jià)值。弗洛伊德提出“游戲能滿足孩子現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望（如當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)警察等），把想象中的事物與現(xiàn)實(shí)中的事物聯(lián)系起來，并從中獲得快樂”。從心理學(xué)角度看，幼兒在生活中會(huì)受到不同程度的條件的限制和束縛，這難免會(huì)使幼兒的心里產(chǎn)生緊張或受到壓抑，而游戲則是幼兒松弛緊張情緒的良好方式，正如荷蘭心理學(xué)家拜登代克所說：游戲是帶有情感的，能解決兒童心里矛盾的一種活動(dòng)，兒童的沖動(dòng)性在游戲中能得到解放，游戲?yàn)樗麄兲峁┝藢W(xué)習(xí)如何安全、妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感的途徑，從而能夠控制不友好的、攻擊性的行為，調(diào)整消極的情感。

1.游戲中學(xué)會(huì)自我約束。許多幼兒在家中是“小皇帝”或“小公主”，經(jīng)常得到遷就。在群體中別人不再給予特殊照顧，不要獨(dú)占玩具，不要大聲喊叫?？傊笥變涸谌后w游戲中自我約束，否則大家都“不同你玩”，幼兒受不了寂寞，逐漸會(huì)把在家中養(yǎng)成的“獨(dú)特”的脾氣去掉。

2.游戲中勇敢的自我表達(dá)。集體游戲能夠給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如：在游戲中如果輪到幼兒自己唱歌、演個(gè)小節(jié)目、講一小段故事，或者需要表達(dá)意見時(shí)要敢于表達(dá)。這種機(jī)會(huì)在家庭中和在集體中有所不同，在家庭中幼兒如果堅(jiān)持不干會(huì)得到妥協(xié)，但幼兒在集體中就會(huì)遭到排斥。經(jīng)常參與集體游戲的幼兒會(huì)變得落落大方，敢說敢唱。顯得很有膽識(shí)，說話有說服力，練就了隨機(jī)應(yīng)變的能力。

3.游戲中學(xué)當(dāng)組織者。經(jīng)常在一起做游戲的幼兒漸漸會(huì)出現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)頭人，他了解每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處，分配任務(wù)時(shí)盡量發(fā)揮每個(gè)人所長(zhǎng)。在領(lǐng)頭人的帶動(dòng)下，幼兒常常變換游戲的方式，一會(huì)兒玩追跑的游戲，一會(huì)兒玩較安靜的游戲。領(lǐng)頭人不在時(shí)又會(huì)再出現(xiàn)另一個(gè)領(lǐng)頭人，大家在一個(gè)松散而又有組織的群體中游戲。大孩子上學(xué)后又會(huì)有小的補(bǔ)充進(jìn)來。領(lǐng)頭人會(huì)自覺地保護(hù)年齡較小的伙伴，不讓大家爭(zhēng)吵打斗。好的領(lǐng)頭人懂得規(guī)矩，不踩踏草地，不在馬路上踢球，不打破鄰居家的玻璃，能接受另一個(gè)街區(qū)的小伙伴。從游戲中成長(zhǎng)的領(lǐng)頭人入學(xué)后，也常常變?yōu)閷W(xué)生中的核心，并發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)才能。

4.游戲中學(xué)會(huì)合作。經(jīng)常參與游戲的幼兒喜歡群體游戲，享受在群體中的快樂而不孤僻。幼兒之所以能融于群體中，最主要的是能接受別人的缺點(diǎn)，不計(jì)較誰推了自己一下，或者被誰撞了一個(gè)跟頭。幼兒在游戲中懂得了自己也有無意冒犯別人的時(shí)候，克服暫時(shí)的困難或者委屈，看得遠(yuǎn)些，原諒了別人才能得到朋友喜愛。反之如果事事患得患失，經(jīng)常告狀，就會(huì)被人“敬而遠(yuǎn)之”，從而被孤立起來。

三、我們又在游戲中探索與創(chuàng)新

在游戲活動(dòng)中，幼兒的探索欲望來自于游戲活動(dòng)前，發(fā)展于游戲活動(dòng)中，而且還將支配、調(diào)節(jié)幼兒以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在國(guó)外一家兒童博物館里有這樣一條標(biāo)語(yǔ)：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@條標(biāo)語(yǔ)符合幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，因此，盡量給孩子創(chuàng)造參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。大自然變化無窮，神奇美妙，正是幼兒學(xué)習(xí)探索的好去處，讓幼兒親臨大自然，充分利用感官看看、聞聞、聽聽、摸摸，能夠獲得豐富的感知，當(dāng)幼兒投身于自然觀察和認(rèn)知事物時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己探索，做到“孩子能夠做的事，就讓他自己做，孩子能想的事，就讓他自己想。”無論幼兒是以動(dòng)作表情顯出疑問，還是用語(yǔ)言提出無窮無盡的問題的時(shí)候，教師都要抓住時(shí)機(jī)，盡可能給予幼兒滿意的解答，也可根據(jù)實(shí)際情況，恰到好處地提一些“為什么？”“你認(rèn)為呢？”諸如此類的開放性問題，使幼兒充分發(fā)表自己的見解，討論解決問題的方法，在自主探索中獲得新知。

《綱要》中明確指出：要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同的意見。因此，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的核心就是要努力創(chuàng)造無拘無束的氣氛，讓孩子自由地呼吸，這種氣氛的內(nèi)涵應(yīng)該是自由、民主、平等、和諧的，只有這樣才能發(fā)揮孩子的自由精神，使主體性得以充分發(fā)展。在組織中班幼兒進(jìn)行科學(xué)游戲《沉與浮》時(shí)，老師采用了分組討論的方法，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒猜想鉛筆、泡沫、木珠、玻璃珠、鐵塊、橡皮、木架子、皮球、石頭等，在水里會(huì)怎么樣？用實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想。在實(shí)驗(yàn)過程中，讓幼兒在自由的氣氛中進(jìn)行沉浮的游戲。在玩的過程中，老師提醒和指導(dǎo)幼兒記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。如：宋姚晨小朋友發(fā)現(xiàn)皮球、泡沫、木塊和鉛筆是漂在水面上的；一辰小朋友發(fā)現(xiàn)石頭、鐵塊是沉入水底的；并用“+、-”符號(hào)把自己的發(fā)現(xiàn)記錄了下來。在操作中老師更是有目的地引導(dǎo)幼兒解決難題，讓幼兒學(xué)會(huì)在操作中與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，找到問題的答案。最后讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)和記錄，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。因?yàn)槟緣K、鉛筆、皮球、泡沫輕，所以浮在水面上，而石頭、鐵塊、玻璃珠等重，所以沉入水底。同時(shí)孩子們還發(fā)現(xiàn)了如何讓沉下去的東西浮起來。如：昊昊小朋友發(fā)現(xiàn)把泡沫弄濕了，它就會(huì)沉入水底……。在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒不僅積極地動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題，而且學(xué)習(xí)了用討論與記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。唯有游戲才能使幼兒在探索過程中更多地表現(xiàn)主動(dòng)性、積極性、參與性和創(chuàng)造性，從而獲得多方面的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、最后，我們?cè)谟螒蛑杏鲆姼玫淖约?/p>

當(dāng)一個(gè)孩子給自然角里的花草一邊澆著水，一邊念念有詞：“渴了吧，喝點(diǎn)水吧，快點(diǎn)長(zhǎng)大?！彼窃谶@兒遇見了懂事的自己。當(dāng)一個(gè)孩子與你面對(duì)面，說起彼此眼睛里都有對(duì)方的影子時(shí)，小家伙突然朝你“嘿嘿嘿”地笑著，使勁地?cái)D著眼睛： “擠死你、擠死你。”他是在這兒遇見了可愛的自己。

哪里有游戲，哪里就有孩子積極熱情的投入，自愿自由的付出以及天馬行空的想象。

孩子的幸福就是在一切與自己身心發(fā)展需要相一致的活動(dòng)中獲得生命力量的成長(zhǎng)，他們之所以游戲，是因?yàn)橛螒蚴亲钸m合他們的活動(dòng)，能夠滿足他們機(jī)體和精神成長(zhǎng)的需要，游戲精神讓孩子在體驗(yàn)的世界里豐滿，在愉悅的世界里舒展，在創(chuàng)造的世界里延伸，孩子們的身心在其中盡情飛翔，孩子們所有的夢(mèng)想變成了可以觸摸到的現(xiàn)實(shí)。所以，愿我們的孩子在游戲的世界里遇見更好的自己。