邱丹

美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展需要的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才具有重要意義。

審美和創(chuàng)造是美術(shù)的本質(zhì)，也是美術(shù)教育的核心內(nèi)容。鑒于上述的指導(dǎo)思想，我們在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，取得了初步成果，即以審美和創(chuàng)造為主線，構(gòu)建“欣賞·感知—探究·實(shí)踐—展示·評述”的美術(shù)課堂教學(xué)模式。將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作

用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力。

一、“欣賞·感知—探究·實(shí)踐—展示·評述”教學(xué)模式的理論依據(jù)

1.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)課程改革根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將美術(shù)分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)，我們運(yùn)用了“欣賞·感知—探究·實(shí)踐—展示·評述”的課堂教學(xué)模式，融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，體現(xiàn)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，使學(xué)生得到生活的體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

2.美術(shù)學(xué)原理

美術(shù)學(xué)基本原理之一是：美術(shù)是由一定物質(zhì)材料表現(xiàn)的，是具有“可視性”“空間性”“造型性”的藝術(shù)。

美術(shù)學(xué)基本原理還告訴人們：美育在社會(huì)中的作用及藝術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)人的心智和情感方面的作用，是其他任何學(xué)科無法替代的，無論是社會(huì)還是生命個(gè)體的持續(xù)均衡、全面發(fā)展，都離不開藝術(shù)的審美和創(chuàng)造。

3.當(dāng)代美術(shù)教育理論

當(dāng)代美術(shù)教育理論主張以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展和審美情感培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)方式上主張開放性、多元性和實(shí)驗(yàn)性，對我國中小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要理論指導(dǎo)意義。

二、“欣賞·感知—探究·實(shí)踐—展示·評述”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)及操作程序

1.欣賞與感知

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師引導(dǎo)學(xué)生“多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征”，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景和藝術(shù)環(huán)境，采用計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以大量圖片、實(shí)物、影視、錄像等豐富的視覺材料，對學(xué)生進(jìn)行欣賞教學(xué)。欣賞的過程也是學(xué)生審美接受和感知的過程。

2.探究與實(shí)踐

作為審美和創(chuàng)造的主體，學(xué)生在欣賞中已獲取了大量的信息，通過思考、選擇，整理出一些自己能接受的信息，通過同學(xué)之間經(jīng)驗(yàn)的交流，主動(dòng)自然地提出一些他們感興趣的問題，這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，形成新的知識經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)參與者、促進(jìn)者、組織者。

3.展示與評述

展示與評述是美術(shù)課程評價(jià)的有機(jī)組成部分，既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)技能的情況，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià)，強(qiáng)化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用。通過展示評述，學(xué)生能夠領(lǐng)略成功的喜悅和藝術(shù)創(chuàng)作的快感，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、“欣賞·感知—探究·實(shí)踐—展示·評述”教學(xué)模式的教學(xué)策略

教師要營造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、創(chuàng)作體驗(yàn)的策略

美術(shù)課上要讓學(xué)生充分地體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，教師要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.充分展示、欣賞評述的策略

教師應(yīng)為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。如在“讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天”這一課里，教師請學(xué)生來到操場上，舉辦一個(gè)“飛機(jī)”比賽，這樣他們的美術(shù)興趣就被激發(fā)起來，逐步提高視覺感受力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

四、“欣賞·感知—探究·實(shí)踐—展示·評述”教學(xué)模式的評價(jià)

1.學(xué)生行為

（1）學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者、課堂的真正主人。

（2）學(xué)生思維活躍，是活動(dòng)的探索者、體驗(yàn)者。

2.教師行為

（1）教師轉(zhuǎn)變角色，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生間的雙向交流互動(dòng)。

（2）尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

（3）教師是活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者、激勵(lì)者。教師是教學(xué)活動(dòng)總體目標(biāo)的設(shè)計(jì)者，活動(dòng)中不同階段目標(biāo)的指導(dǎo)者。

3.教學(xué)成效

體現(xiàn)在學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性、全面性，不同層次的學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有所發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李森.論課堂的生態(tài)本質(zhì)、特征及功能[J].教育研究，2005.

[2]胡菊慧.對美術(shù)課堂教學(xué)中“生生互動(dòng)”的幾點(diǎn)思考[J].美術(shù)教育研究，2012.

編輯 郭小琴