陳忠鵬

[摘 要]PhotoShop圖像處理是計算機應用基礎課程中非常重要的一項內(nèi)容，在這一課程的教學中，教學方法和手段直接關系到教學效果。本文針對學生學習Photoshop圖像處理中存在的問題，從展示作品、挖掘生活實例、調(diào)整教學內(nèi)容幾方面闡述教學方法，以使學生具備圖像處理能力。

[關鍵詞]PhotoShop圖像處理；教學內(nèi)容；教學方法

《Photoshop圖形圖像處理》課程是中職學校計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，是學生學習其他圖形圖像軟件及平面設計的基礎，其重要性不言而喻。該課程能使學生跨進藝術設計的門檻，為將來從事平面廣告設計、包裝設計、產(chǎn)品造型設計、裝潢設計、平面設計、印刷制版等專業(yè)與行業(yè)工作奠定基礎。然而，中職學生目前學習本課程大多是一開始興趣很濃，可是漸漸地，能堅持潛心學習的學生就不多了，對作業(yè)開始應付。有些學生家里有電腦，教程下載了若干，但是看到photoshop復雜的工具，就產(chǎn)生了畏難情緒，慢慢失去了學習興趣的信心。

PhotoShop圖像處理軟件以便捷的工作界面、強大的圖像編輯處理功能、靈活的可擴充性已成為平面設計師、廣告策劃者、裝潢設計者、網(wǎng)頁制作者、攝影師等必備的工具。PhotoShop圖像處理是攝影、攝像、網(wǎng)頁制作等課程的專業(yè)基礎課程。該課程具有直觀性強、命令繁多、靈活多變等特點。筆者根據(jù)多年的教學實踐，就PhotoShop課程教學談以下幾點體會。 [

一、存在的問題

學生在學習PhotoShop圖像處理課程中普遍存在兩方面的問題：一是由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，學生不愿主動熟悉掌握PhotoShop的各種功能，處理問題能力差；二是學生學習過程中對素材的收集單一，難以完成復雜的圖片處理，圖片處理的風格簡單。教師要讓學生學好這門課，關鍵在于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)美感。針對上述情況，創(chuàng)設一個良好的課堂學習環(huán)境是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力的關鍵。

二、確立目標

依據(jù)課程標準，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，確定教學目標、知識與能力目標，要求學生熟練、準確地應用圖像編輯命令、工具對圖像進行編輯處理，掌握命令技巧，培養(yǎng)學生思考與創(chuàng)新能力、交流與合作能力。

三、展示作品，激發(fā)學生的學習熱情

興趣是最好的老師，如果學生對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會積極思維，苦思冥想，做起事情來會感到快樂，精力會高度集中，就能充分發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)造。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，興趣是激發(fā)學生創(chuàng)造力的必要條件。然而，上好PS第一堂課堂激發(fā)學生學習興趣的重要時機。準備充分的第一堂PS課能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。 PhotoShop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術作品結(jié)合在一起，并進行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗的藝術效果。PhotoShop教學中，圖片欣賞十分重要，它能夠使學生對這門課有一個整體的了解，同時也能開闊學生視野，提高學生欣賞能力，增強學生學習興趣，為學生下一步學習奠定堅實的基礎。在上課時，教師為學生展示多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，如利用多媒體向?qū)W生展示經(jīng)典廣告作品，吸引學生的注意力，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用，喚起學生的求知欲望?！盀V鏡”是PhotoShop的萬花筒，可以在傾刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學生感受到強大的“濾鏡”功能，我們把原圖像和用“濾鏡”處理的效果圖片展示給學生，讓他們進行比較，使他們初步體會“濾鏡”這種圖像特效工具的使用效果。為了增強學生的學習信心，教師展示一些優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學生講解，拓寬學生視野，使學生相信完成PhotoShop的學習后還能進行一些復雜的圖像設計處理，讓學生通過學習、觀察與思考，認識到作品制作用到了哪些工具與命令。

四、學以致用，善于從生活中挖掘?qū)嵗?/p>

教師舉例講解如何處理數(shù)碼照片，如處理照片中的紅眼現(xiàn)象，處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作藝術照等。讓學生們覺得這些知識能幫助他們解決實際生活中的問題，因而產(chǎn)生極大的學習興趣和學習熱情。學生再利用網(wǎng)絡、書本，大多數(shù)都能獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。

五、根據(jù)教學需要調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生掌握知識系統(tǒng)

PhotoShop的教學內(nèi)容分為四個教學單元：基礎知識、圖像色彩的處理、“濾鏡”的使用、綜合實踐。其中綜合實踐課貫穿于每一教學單元中。任務驅(qū)動的教學模式能有效地調(diào)動學生的積極性。教師根據(jù)教學內(nèi)容安排任務的大小、順序，使任務之間相互關聯(lián)，循序漸進，螺旋式上升，便于學生對所學知識有一個系統(tǒng)的理解、認識。

教學實踐證明，PhotoShop圖像處理是一門操作性強、實用性強的課程。它的編輯手段和技巧層出不窮，熟悉PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就，必須多學、多用、多練、多體會。教師介紹軟件的各種功能和處理效果，目的是為了讓學生能夠提高自主設計創(chuàng)新能力，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

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