羅小琴

【摘要】樹(shù)立幼兒自信心，有助于其健康心理品質(zhì)的形成。培養(yǎng)幼兒自信心的方法是多種多樣的，體育活動(dòng)中大量基本動(dòng)作練習(xí)可以使幼兒獲得成功的體驗(yàn)，獲得自信，因此在體育教學(xué)實(shí)踐中，我從以下四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心。

【關(guān)鍵詞】幼兒體育活動(dòng)；自信心；心理健康

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自信心是人們克服困難、通向成功的心理保障， 自信心就像催化劑能將人的潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，是從事各種活動(dòng)的工作動(dòng)力。樹(shù)立幼兒自信心，有助于其健康心理品質(zhì)的形成。培養(yǎng)幼兒自信心的方法是多種多樣的，體育活動(dòng)中大量基本動(dòng)作練習(xí)可以使幼兒獲得成功的體驗(yàn)，獲得自信，因此在體育教學(xué)實(shí)踐中，我從以下四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心。

一、著眼差異、讓每位幼兒獲得成功體驗(yàn)

教師在設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要面向全體，因材施教，注意個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的活動(dòng)水平和能力，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，教師可考慮在器械的高度、寬度、坡度上做不同的要求，滿足幼兒的不同需要，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，并得到教師的肯定。對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較差的幼兒，每完成一個(gè)動(dòng)作，教師就及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，激起幼兒喜愛(ài)體育、樂(lè)于上進(jìn)的愿望。如攀爬練習(xí)時(shí)，我們可以按人字梯的高度進(jìn)行分組練習(xí)，由簡(jiǎn)單到難，讓每一位幼兒都找到適合自己練習(xí)的目標(biāo)，獲得最大的提高。教師還可以組織類(lèi)似闖關(guān)的游戲，鼓勵(lì)幼兒攻克一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)自己充滿信心。又如在從高處往下跳的練習(xí)中，剛開(kāi)始，我只讓幼兒從50厘米高的凳子上往下跳，所有的幼兒都通過(guò)了這一關(guān)，這時(shí)候，教師就應(yīng)該增加難度，提供不同高度、寬度的跳臺(tái)，讓幼兒自由嘗試，接著請(qǐng)動(dòng)作跳得較規(guī)范的幼兒進(jìn)行示范，再由教師分解演示動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“跳水”的動(dòng)作練習(xí)，在幼兒對(duì)跳水活動(dòng)獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)以后，通過(guò)增加活動(dòng)難度，讓幼兒從易到難，循序漸進(jìn)的獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒自信心，以達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。

二、科學(xué)編排，激發(fā)幼兒體育活動(dòng)的興趣

在組織體育活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及年齡特點(diǎn)，多用游戲的方式吸引孩子，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中避免單一、死板、機(jī)械的被動(dòng)學(xué)習(xí)，選用多種游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在引導(dǎo)幼兒玩投擲沙包時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“炸碉堡”的游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境：讓孩子扮演解放軍翻過(guò)高山、爬過(guò)草地、跨過(guò)水溝、穿過(guò)叢林，最后到達(dá)1號(hào)高地，瞄準(zhǔn)敵人的碉堡轟炸，進(jìn)行投擲動(dòng)作的練習(xí)，最后取得戰(zhàn)斗的勝利，這樣的學(xué)習(xí)，讓孩子不僅在快樂(lè)的游戲氣氛中鍛煉了基本動(dòng)作，而且在活動(dòng)中也體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。我們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了孩子感興趣的情節(jié)及孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的解放軍形象，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)得非常積極、活躍，就連平時(shí)不愛(ài)參加游戲的黃雨煊、楊宏運(yùn)等小朋友也情緒高昂，他們積極主動(dòng)參與游戲，正確地掌握了投擲的基本動(dòng)作，老師對(duì)他們的成功及時(shí)給予了充分的肯定，他們的臉上洋溢著自信的笑臉。通過(guò)諸如此類(lèi)的活動(dòng)，幫助幼兒逐步樹(shù)立了參與活動(dòng)的信心和勇氣，提高幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，使幼兒在體育活動(dòng)中身心愉悅、樂(lè)觀積極。

三、愉悅活動(dòng)，在激勵(lì)贊揚(yáng)中培養(yǎng)幼兒的信心和能力

孩子天真活潑，單純善良，需要更多的愛(ài)和肯定，教師一個(gè)溫柔的撫摸，一個(gè)贊許的眼神，一句暖心的話語(yǔ)，都會(huì)帶給孩子莫大的鼓舞。所以我們?cè)隗w育活動(dòng)中，可以通過(guò)肢體語(yǔ)言和對(duì)孩子肯定的話語(yǔ)來(lái)傳遞贊許的信息，而孩子則通過(guò)心理體驗(yàn)來(lái)接受教師的意圖，調(diào)整自己的行為方式。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)處處關(guān)注每一個(gè)幼兒孩子的學(xué)習(xí)情況和情緒的反應(yīng)，多用肯定和鼓勵(lì)的話語(yǔ)激發(fā)幼兒的自信心，尤其對(duì)那些能力較弱缺乏自信的孩子，我們應(yīng)該在語(yǔ)言和情感上給予積極的評(píng)價(jià)，使他們體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和愿望，從而對(duì)自己充滿信心。如我班童華軒小朋友，他性格內(nèi)向、生性膽小、依賴(lài)性較強(qiáng)，平時(shí)班上的小朋友在游戲或活動(dòng)時(shí)，他總是躲在一邊不參與活動(dòng)，因?yàn)樗懶〔蛔孕?，生怕自己出錯(cuò)出丑，膽怯的心理讓他對(duì)活動(dòng)缺乏興趣。針對(duì)童華軒的這一特點(diǎn)，在跳繩練習(xí)時(shí)，我讓他一下一下地跳，每跳一個(gè)，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓其他幼兒為他鼓掌，鼓勵(lì)他去大膽嘗試、獲取經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的練習(xí)，他能連續(xù)跳十多個(gè)了，得到了同伴的贊許，增強(qiáng)了信心?，F(xiàn)在他能融入集體中了，而且每一次活動(dòng)都能積極主動(dòng)地參加，這是一個(gè)可喜的變化，由此可見(jiàn)，教師的肯定和鼓勵(lì)對(duì)孩子的自信心的培養(yǎng)是多么的重要。

四、引導(dǎo)合作，在合作中培養(yǎng)幼兒的信心和能力

交往與合作能力已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì)每個(gè)人最重要的素養(yǎng)。家庭幸福、生活美滿、學(xué)習(xí)成功、事業(yè)有成、工作出色等都離不開(kāi)交往與合作。開(kāi)展合作性的體育活動(dòng)，對(duì)一些生性靦腆、膽小，自信心不足的幼兒作用尤其重要，通過(guò)合作，幼兒一同商討，相互配合，共同完成任務(wù)，這樣，幼兒不僅可以增進(jìn)友誼，還可以獲得合作成功的體驗(yàn)。如體育游戲《二人三足》：先請(qǐng)幼兒二人一組站立，兩人的一條腿用繩子輕輕綁住，然后手牽手，一起向前走，幼兒通過(guò)多次練習(xí)，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、步調(diào)一致地走步，獲得了成功。幼兒在游戲中不但提高了合作意識(shí)，還體驗(yàn)到了游戲帶來(lái)的快樂(lè)，在合作中增強(qiáng)了信心和能力。

總之，幼兒自信心的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期的教育強(qiáng)化，平時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒自信心的形成趨向，注意觀察、培養(yǎng)與引導(dǎo)塑造，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行，使幼兒的自信心向著健康的方向發(fā)展。

（編輯：龍賢東）