金路　高旭　李偉

摘 要：高職院校畢業(yè)生學(xué)習(xí)教育除了提高自身素養(yǎng)以及知識水平之外，最重要的作用就在于能將知識應(yīng)用到社會中，為社會創(chuàng)造更多的價值，而這種創(chuàng)造的前提就是學(xué)生的就業(yè)，而就業(yè)最重要的就是就業(yè)質(zhì)量。本文以保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵以及就業(yè)質(zhì)量評價的原則出發(fā)，嘗試構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，希望能為畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)質(zhì)量；評價；指標(biāo)

從學(xué)生個人來說，就業(yè)質(zhì)量直接影響畢業(yè)生生活、工作，和未來職業(yè)生涯發(fā)展，對于企業(yè)來說，提高就業(yè)質(zhì)量，有利于發(fā)揮畢業(yè)生自身的才能，調(diào)動他們的積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，而對于社會，就業(yè)質(zhì)量直接影響到社會以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會的和諧和穩(wěn)定，所以對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。本文對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究有利于提高社會對高職院校以及其畢業(yè)生的重視程度，理論意義重大。

一、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

就業(yè)質(zhì)量是對畢業(yè)生就業(yè)狀況的一個綜合性描述，是社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，也是社會和及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的集中體現(xiàn)。宏觀方面就業(yè)質(zhì)量直接受社會、經(jīng)濟(jì)以及政策政策等各方面發(fā)展所影響和制約，而微觀層面就是指就業(yè)層面的各項指標(biāo)；從定量層面來分析，可以通過明確衡量高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況的具體指標(biāo)，通過對這些指標(biāo)的考核分析并得出測量結(jié)果；從定性角度來看，通過對高職院校畢業(yè)生就業(yè)待遇、工作環(huán)境以及就業(yè)流向等主觀感受進(jìn)行綜合評價，從而直觀地反應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)水平和效果。

二、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價的原則

（一）導(dǎo)向性原則

就業(yè)質(zhì)量評價本身也具有引導(dǎo)就業(yè)方向，滿足國家建設(shè)需求的功能。所以在進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量評價過程中，應(yīng)該仔細(xì)研究評價質(zhì)量是否和國家、社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相呼應(yīng)，遵循導(dǎo)向性原則。

（二）客觀性原則

就業(yè)質(zhì)量評價是反應(yīng)社會畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要的內(nèi)容，所以應(yīng)該遵循客觀性原則。首先，評價內(nèi)容應(yīng)該以社會的發(fā)展和需要基本出發(fā)點；其次，就業(yè)質(zhì)量評價必須要真實的反應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)的客觀內(nèi)容，最大限度的保證評價的科學(xué)性和客觀性。

（三）全局性原則

就業(yè)質(zhì)量評價所評價的是一個特定的群體，具有群體性特征，所以評價結(jié)果必須要遵循全面性的原則。要從全局上反應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢，能夠?qū)Ξ厴I(yè)生就業(yè)過程中存在的問題以及各個層面的實際情況有明確的反饋。反饋到實際操作中就是要求評價的指標(biāo)不就要有側(cè)重點，還應(yīng)該互相配合，互相補(bǔ)充。

（四）可測量性原則

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價還必須遵循可測量的原則。這就要求在評價過程中，對評價指標(biāo)的選取以及策劃必須盡量遵循可測量的原則，要盡可能以可操作化、可量化的語言進(jìn)行描述，從而能夠通過量化的方式來獲取準(zhǔn)確的信息反饋，從而便于分析，得出最終的結(jié)論。

（五）實用性原則

就業(yè)質(zhì)量評價就是為了客觀的反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量問題，并以此作為社會教育進(jìn)行改進(jìn)的重要依據(jù)，所以就業(yè)質(zhì)量評價必須具備實用性的原則。所以評價指標(biāo)要盡可能簡易，使用，符合科學(xué)性，同時還便于執(zhí)行和操作。

三、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

質(zhì)量評價體系的各項指標(biāo)要求可量度、可計算、可比較。因此 ，在遵循就業(yè)質(zhì)量評體系建立的原則上，并參考相關(guān)理論文件，共選取七個一級指標(biāo) ，十四個二級指標(biāo)，可量化 、計算 、比較的指標(biāo)來構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量評價體系。

（一）就業(yè)質(zhì)量評價體系中的指標(biāo)定義及核算辦法：

1.就業(yè)率：協(xié)議就業(yè)率；靈活就業(yè)率；專接本率；參軍率。

2.薪酬待遇。平均月收入；社會保障。分值賦予辦法：社會保障核算辦法：保險數(shù)量*人數(shù)=社會保障總數(shù)；例如，某專業(yè)共50人，其中30人享受五險一金、10人享受五險、10人享受四險，則社會保障數(shù)=30*6+10*5+10*4=270。

3.專業(yè)相關(guān)度。畢業(yè)生判斷自己的工作是否用到了在校期間所學(xué)的專業(yè)相關(guān)知識。

4.畢業(yè)生滿意度。高職院校畢業(yè)生對自己目前就業(yè)狀現(xiàn)的滿意度。

5.職業(yè)穩(wěn)定率。高職院校畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書或勞動合同后辦理離職手續(xù)的比例。

6.社會認(rèn)可度。家長滿意度；用人單位認(rèn)可度。

7.就業(yè)去向。就業(yè)所在區(qū)域：高職院校畢業(yè)生工作所在地按照直轄市、省會城市、地級市、縣級及以下四個等級劃分，分別賦予4、3、2、1的分值，各專業(yè)所得分值為各等級人數(shù)乘于分值之和；就業(yè)單位品牌價值：指畢業(yè)生工作單位的品牌價值，分為兩個檔次：①世界500強(qiáng)企業(yè)及機(jī)關(guān)事業(yè)單位，②中國500強(qiáng)企業(yè)；就業(yè)單位品牌價值：畢業(yè)生工作單位是世界500強(qiáng)企業(yè)或機(jī)關(guān)事業(yè)單位的，每人得2分；是中國500強(qiáng)企業(yè)的，每人得1分；其他情況的得0分；自主創(chuàng)業(yè)率：高職院校各專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的比例。

（二）就業(yè)質(zhì)量評價體系中的指標(biāo)

（三）就業(yè)質(zhì)量評價體系中的各項指標(biāo)所占權(quán)重

2016年7-8月份，針對就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)設(shè)置和權(quán)重分配，在教職工和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)研，收回教職工問卷91份、學(xué)生問卷894份。

四、結(jié)語

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價直接關(guān)系到畢業(yè)生生涯發(fā)展以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題，尤其對于高職院校的學(xué)生來說，就業(yè)質(zhì)量評價有利于了解高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況，并反向引導(dǎo)和促進(jìn)高職院校教育，從而為社會輸送更為合適的人才，也為人才的發(fā)展提供良好的就業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究[J].李忠瑞，司宇佳，嚴(yán)萍.河北企業(yè).2015（12）.