葉興乾

儀隴縣涼埡小學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，辦學(xué)條件差，學(xué)生生源底子差，新教師居多。面對學(xué)校規(guī)模小，師資欠缺的現(xiàn)實，學(xué)校沒有選擇，唯一能做的就是加強對教師的培訓(xùn)，通過不懈努力，學(xué)校的師培工作取得了明顯效果，學(xué)?？蒲姓n題獲得縣級二等獎，被評為儀隴縣校本教研先進(jìn)集體，教育教學(xué)成績連續(xù)12年獲得縣級表彰，連續(xù)4年獲縣年度目標(biāo)考核優(yōu)秀單位，近3年獲縣委、縣府、主管部門表彰獎勵達(dá)20余次。

促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變

從學(xué)生角色到教師角色轉(zhuǎn)變 新參工教師，絕大多數(shù)都是剛畢業(yè)踏入工作崗位的學(xué)生，他們身上還保留著學(xué)生氣息，學(xué)校針對這種情況，積極采取措施，開展各項活動，引領(lǐng)他們盡快轉(zhuǎn)變角色。比如開展新教師“合格課”“基本技能比賽”“學(xué)科專業(yè)知識考核”等等，讓新參工教師積極投入到教育教學(xué)工作中。

“教書匠”角色向“學(xué)者型”“專家型”角色轉(zhuǎn)變 在全體教師中開展教師專業(yè)化成長問題研討，開展專業(yè)化技能培訓(xùn)及展示活動，使全體教師確立教師專業(yè)化發(fā)展理念，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。

建立動力機制 學(xué)校重視教師專業(yè)成長，把教師的專業(yè)成長納入學(xué)校工作議事日程，每兩周召開專題研討會議，建立激勵機制，為教師的專業(yè)成長提供動力機制，我們主要的方式有以下幾種：①發(fā)展性教師評價機制，對教師教學(xué)常規(guī)、出勤、教研、班務(wù)管理等各項內(nèi)容進(jìn)行綜合考核，作為期末獎勵性績效工資發(fā)放的依據(jù)。②目標(biāo)管理機制，根據(jù)不同職稱和不同學(xué)科的教師，制定可行并且具有挑戰(zhàn)性的管理目標(biāo)，如師德師風(fēng)、教學(xué)成績、科研任務(wù)等，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，讓其不斷成長。③學(xué)歷提升機制，積極鼓勵教師提高學(xué)歷，對參加學(xué)習(xí)并獲得高一級學(xué)歷的教師，學(xué)校按比例報銷部分學(xué)費，鼓勵教師提升學(xué)歷。④外出學(xué)習(xí)機制，學(xué)校給予優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，近3年來，我校教師參加市、縣級主管部分的專項培訓(xùn)達(dá)60余次。

提升專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)是搞好教育教學(xué)的先決條件，也是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵，學(xué)校開展各種校本培訓(xùn)研修，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建多種平臺，收到了很好效果。

扎實教學(xué)常規(guī)工作 ①嚴(yán)把備課質(zhì)量關(guān)。備課要求“備教材、備學(xué)生”、堅持以學(xué)定教、變教案為學(xué)案，要深鉆教材，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計學(xué)生樂于接受、易于接受的教學(xué)方式。通過嚴(yán)把備課關(guān)，促使教師深入了解教材的整個知識體系，在備課上追求實效性，真正使教師進(jìn)課堂前了解教學(xué)的重點，把握難點，提高課堂教學(xué)效率。②切實上好每節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)用一句最通俗的話講“一份耕耘，一份收獲”，功夫要下在平時，抓質(zhì)量沒有捷徑可走，唯有埋頭苦干。為上好每節(jié)課，我們首先要求教師堅守工作崗位。其次要把問題解決在課堂上，重點突出在課堂上，難點突破在課堂上，全面完成好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。③認(rèn)真做好作業(yè)批改工作。作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果最及時、最有效的方式，屬于常規(guī)工作的重點項目，任何教師不得馬虎，我們要求教師不得進(jìn)行機械重復(fù)的題海式訓(xùn)練，不得布置低效容量大的作業(yè)內(nèi)容。④扎實做好課外輔導(dǎo)，我們要求教師結(jié)合作業(yè)檢測反饋的情況，有針對性地開展好輔導(dǎo)工作。⑤嚴(yán)密組織好各種檢測工作。我們的檢測工作一直都很嚴(yán)格，堅決杜絕投機取巧，樹立正確的輿論導(dǎo)向。

積極推進(jìn)青藍(lán)工程 充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，采取“拜師結(jié)對”的方式，把老教師的經(jīng)驗傳給青年教師。在實際操作過程中，我們的老教師從開頭的“手把手”做起，包括教學(xué)案例的撰寫、教學(xué)過程的設(shè)計、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等等，各方面都要指導(dǎo)和監(jiān)管，青年教師在這種情況下，成長很快。

充分搭建學(xué)習(xí)平臺 教師教學(xué)技能培訓(xùn)機制，通過講座、培訓(xùn)、教學(xué)觀摩等方式搭建學(xué)習(xí)平臺，讓教師掌握新的教育理論和新的教學(xué)方法；為教師提供學(xué)習(xí)機會，開展讀書沙龍活動、校本教研、校級教研。通過多種形式提升老師的素質(zhì)，近幾年，我校教師獲得縣級學(xué)科獎十多人次；對教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練及過關(guān)考核。學(xué)校正在對近五年參工的教師就普通話、簡筆畫，三筆字、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用進(jìn)行訓(xùn)練，要求在2017年底必須人人過關(guān)；組織形式多樣的教學(xué)研修活動，提高校本教研實效性。我們開展校本教研，力求實效，上課教師精心準(zhǔn)備，聽課教師積極評價，杜絕互相吹捧、看門道的不言不語、看熱鬧的胡言亂語現(xiàn)象發(fā)生；落實教學(xué)案例研究，以某一具體的課、考點，學(xué)生錯點為研究對象，對知識點進(jìn)行“改進(jìn)、優(yōu)化和提高”，從而給出“問題解決”的示例的一種研討活動；建立微信、 QQ群，老師們有什么事情，教學(xué)上遇到疑問，不但可以通過當(dāng)面交流，還可以通過網(wǎng)上交流，為同伴互助開通各種渠道。

結(jié)束語

教師是新課程的實施者、踐行者，教師專業(yè)水平的高低直接影響到課程改革的成敗。學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情、師情、生情的特點，努力為每位教師搭建專業(yè)成長的平臺，積極尋求促進(jìn)教師專業(yè)成長的新辦法、新途徑，讓教師專業(yè)水平有了長足發(fā)展。

（作者單位：四川省儀隴縣涼埡小學(xué)校）