付小為

近日，網(wǎng)上流傳一個“中產(chǎn)鄙視鏈”，比如上學，坐豪車的“鄙視”坐好車的，四個輪的“鄙視”兩個輪的；報興趣班，學馬術、高爾夫的“鄙視”學電子琴的，等等。一時引發(fā)媒體熱議。

都說孩子是成人世界的鏡子，“教育鄙視鏈”反映在孩子身上，其實投射的是成人社會的觀念。隨著教育水平的提升，培訓市場隨之發(fā)達起來，孩子所需要掌握的技能也越來越多，孩子之間的差異也開始拉大。這時候，“教育鄙視鏈”不僅是金錢的競爭，也是家庭背景的競爭，家長們甚至將生活品質(zhì)、文化素養(yǎng)的追求，過早施加到了孩子身上。

“鄙視”是一種向下的比較，本來是有更高的追求，卻轉(zhuǎn)變成了向下的冷眼。生活品質(zhì)的比拼，不是追求更積極樂觀的生活方式，而是要喝到別人喝不到的酒，穿戴常人買不到的品牌。給小孩起英文名，是英語教育的一種需要，現(xiàn)在卻變成裝點洋氣。一些家長，從金錢攀比走向文化攀比，他們早早的給孩子灌輸一些不合時宜的身份觀念，恨不能讓他們盡快成長為高富帥、白富美。

孩子的世界原本簡單而純粹，喜歡或者厭惡，全憑興趣。許多激起孩子熱情的事物，在成人看來可以說是微不足道的。“教育鄙視鏈”以生硬的物質(zhì)成本，給教育活動的一切事物貼上標簽，以價格論貴賤，很難說不是一種簡單粗暴的認知方式。而孩子交往互動所反饋的相輕相鄙，是成人觀念潛移默化灌輸?shù)慕Y(jié)果，它讓孩子從小就形成不平等意識。

另一方面，當“教育鄙視鏈”邏輯延伸到學校，雖然竭力與商業(yè)作切割，卻也不可避免地走入到成績鄙視鏈中。這對于后進學生的成長而言無疑投下了心理陰影，即便是資優(yōu)生，在如此二元的認知環(huán)境下得到再多的褒獎，可能都填補不了“平等待人”的教育空白。

實際上，“教育鄙視鏈”不過是以教育為出發(fā)點撕開社會的小口，它是教育問題，本質(zhì)上也是社會問題。鄙視鏈激發(fā)越多人的共鳴，意味著我們與自立平等的基本觀念越發(fā)漸行漸遠。追溯原因，教育機構(gòu)、商業(yè)利益的裹挾自不待言，更多時候，還需要每個人獨立審慎地重新檢視和思考這些問題。當更多的人從心底到行動，抵觸和反對無謂的好壞劃分、等級區(qū)隔，鄙視鏈自然會從我們的生活中消失。

（摘自2017年6月2日《長江日報》）