羅 萍 劉 琴

（1.廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510515；2.廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510510）

學(xué)術(shù)探討

信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用

羅 萍1劉 琴2

（1.廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510515；2.廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510510）

文章分析了平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探討多種信息教學(xué)手段在課程中的應(yīng)用情況，并設(shè)計了一個有效利用信息化教學(xué)手段的教學(xué)設(shè)計案例，對深化該課程的教學(xué)改革工作具有重要的現(xiàn)實意義，也為其它專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計提供參考。

信息化；教學(xué)手段；平面廣告設(shè)計

1 引言

當(dāng)前飛速發(fā)展的信息技術(shù)，已廣泛滲透和影響到人們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域內(nèi)，也引起了從教育觀念到教育過程各環(huán)節(jié)的巨大變革。針對職業(yè)教育領(lǐng)域，在教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出“職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)”，需要“促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和學(xué)生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力”。因此，探索如何應(yīng)用信息化的教學(xué)手段來提高平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)實效，對深化該課程的教學(xué)改革工作具有重要的現(xiàn)實意義，也為其它專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計提供參考。

2 平面廣告設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

平面廣告設(shè)計是一門實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課，在教學(xué)中特別注重學(xué)生實際操作能力和藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識完成廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計，以適應(yīng)將來就業(yè)崗位的需求。目前，平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)主要是在多媒體教室進(jìn)行，教師先講解理論和實操演示，學(xué)生再上機(jī)練習(xí)。這種教學(xué)形式方法單一，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)中，缺乏主動探究和深層思考；比較難有效地組織學(xué)生課前、課后的學(xué)習(xí)活動；課堂教學(xué)中，如果比較多同學(xué)需要指導(dǎo)，教師也難及時給予幫助。這些情況導(dǎo)致在平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)效果往往不理想。

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。采用信息化教學(xué)手段能夠突破課堂教學(xué)時間與空間的局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的課前、課中、課后學(xué)習(xí)提供個性化幫助，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

3 信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用分析

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。信息化教學(xué)手段是實現(xiàn)信息化教學(xué)的重要組成部分，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，大量運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重師生、生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從提高平面廣告設(shè)計課程教學(xué)實效性的角度出發(fā)，要上好這門課，我們就要充分利用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，形成更符合學(xué)生特點(diǎn)和崗位需求的教學(xué)活動設(shè)計，改進(jìn)教學(xué)手段。

3.1 制作形象生動的多媒體課件

PPT課件具有簡單易學(xué)、制作費(fèi)時少、操作簡便、信息量大、形象生動等特點(diǎn)，深受廣大師生喜愛。一份好的PPT課件容易提起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)效果。教師可以將知識點(diǎn)課件通過QQ或微信群、課程教學(xué)網(wǎng)站等途徑發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

例如，在講授平面廣告設(shè)計的基礎(chǔ)知識時，把每一個教學(xué)知識點(diǎn)分類整理，利用形象生動的PPT課件將專業(yè)知識與重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)展示出來，全方位調(diào)動學(xué)生的感官，提高學(xué)生的理論修養(yǎng)和鑒賞能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。

3.2 打造趣味性動畫視頻

在教學(xué)中引入動畫視頻，把學(xué)習(xí)內(nèi)容形象直觀化，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。譬如，在講授新課之前，可以利用動畫視頻創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新任務(wù)或新知識點(diǎn)；在教學(xué)過程中學(xué)生比較難掌握的軟件操作，可以通過動畫仿真實訓(xùn)來輕松突破；在檢測學(xué)習(xí)情況時，可以設(shè)計“游戲闖關(guān)”的學(xué)習(xí)形式。

例如，在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計這個項目中配色子任務(wù)的教學(xué)時，可設(shè)計一個 Flash 動畫，提供多種主題的網(wǎng)頁頁面，讓學(xué)生在簡單的操作中直觀感受不同的主題中選擇不同主色調(diào)和輔色調(diào)時所呈現(xiàn)的效果，學(xué)生輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3 開發(fā)一系列微課視頻

以往的學(xué)習(xí)視頻一般時長較長，學(xué)生長時間觀看容易感覺疲倦。而微課的長度控制在10分鐘以內(nèi)，一般是5～8分鐘左右。微課將復(fù)雜、完整的系統(tǒng)教學(xué)切割成一個個獨(dú)立的教學(xué)點(diǎn)，為學(xué)生提供靈活自主的碎片化學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問題，可隨時通過查找相應(yīng)的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。它在教學(xué)過程中的課前、課中、課后都發(fā)揮了重要作用。

在教學(xué)中，可以以實際工作案例為教學(xué)載體，開發(fā)一系列微課，將知識點(diǎn)和技能點(diǎn)融入案例進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生處理實際工作項目的能力，實現(xiàn)與工作崗位的無縫對接。

3.4 巧用教學(xué)輔助軟件

在教學(xué)中巧用多媒體輔助軟件有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得豐富多彩，從而提高課堂效率。譬如，在學(xué)生實操過程中可以運(yùn)行一個倒計時軟件，用于顯示在大屏幕上提醒學(xué)生把握時間；在進(jìn)行提問時可用幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤抽獎工具抽點(diǎn)學(xué)生，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

還有一些輔助軟件在學(xué)習(xí)方面中能幫助學(xué)生加深對知識的理解，例如 ColorSchemer Studio 軟件，它是一款非常好用的網(wǎng)頁配色軟件，具有顏色盤、實時方案、色彩合成器等顏色匹配工具，能幫助學(xué)生快速找到合適的色彩搭配方案。

3.5 利用好QQ群和微信等即時通訊工具

QQ群和微信具有即時通訊、發(fā)圖方便、在線文件傳送、視頻語聊、遠(yuǎn)程協(xié)助等優(yōu)勢。師生共同加入教學(xué)班級QQ群或微信群，對他們的教和學(xué)都有很大幫助。課前教師通過QQ群、微信等方式通知學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)，課后師生們可以在平臺上快捷交流。在教學(xué)實踐過程中，適當(dāng)?shù)臅r候還可以利用網(wǎng)絡(luò)向遠(yuǎn)程廣告設(shè)計公司的設(shè)計師等人員進(jìn)行課堂提問、求助，請他們現(xiàn)場給出問題解決的辦法。

在教學(xué)中還可以考慮建立一個微信公眾號，教師便可方便推送教學(xué)資源，學(xué)生可以利用碎片化的時間在任何地點(diǎn)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。這種方式不僅交互性好，還能充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師授課的主動性。

3.6 搭建完善的課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在信息化教學(xué)中應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺——課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。通過課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以開展各種網(wǎng)上教學(xué)活動，例如：課堂教學(xué)課件、Flash 動畫、微課視頻、學(xué)生工作手冊等教學(xué)資源的瀏覽和下載；作品投票；在線練習(xí)測試；學(xué)習(xí)情況評價考核；師生網(wǎng)上留言回復(fù)等，為教學(xué)提供全面支持服務(wù)。

課前教師將有關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行有效整合，并上傳到網(wǎng)站。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，這不僅培養(yǎng)了他們的自主探究能力，也提高了他們的創(chuàng)新能力。所以說，搭建一個完善的課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是非常有必要的，它突破了課堂教學(xué)的時空局限，延伸拓展了課堂，使信息化教學(xué)真正成為教與學(xué)的重要形式。

3.7 構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的多元評價系統(tǒng)

考核評價采取“以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力發(fā)展為核心，多元評價”的方式，在學(xué)習(xí)過程中的考核一般采用學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評的考核方法。一個完善的評價系統(tǒng)可以對學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面評價，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)效果。

評價系統(tǒng)可以搭建在課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，適當(dāng)?shù)臅r候還可以利用UMU互動平臺對學(xué)生作品進(jìn)行投票打分等。

3.8 充分利用威客網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺

威客網(wǎng)是一個創(chuàng)新型的服務(wù)眾包平臺，網(wǎng)上有大量真實的工作項目，以平面設(shè)計類居多。客戶有需求可在威客網(wǎng)上發(fā)布任務(wù)，公布期限和賞金，在網(wǎng)上等活兒的“威客”接下任務(wù)進(jìn)行設(shè)計，如設(shè)計作品中標(biāo)，便可贏得賞金。在教學(xué)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生成為接單的“威客”，讓學(xué)生提前了解社會需求，在接受工作挑戰(zhàn)的同時將學(xué)習(xí)任務(wù)與真實的工作任務(wù)結(jié)合起來。

4 利用信息化教學(xué)手段的教學(xué)設(shè)計案例

實現(xiàn)信息化教學(xué)的關(guān)鍵在于信息化教學(xué)設(shè)計。教師運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)基于教育信息化環(huán)境、充分利用信息技術(shù)、信息資源和手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成特定教學(xué)任務(wù)、解決教學(xué)中重難點(diǎn)問題，從而提高教學(xué)效果。

網(wǎng)頁設(shè)計是平面廣告設(shè)計課程中的一個學(xué)習(xí)項目，下面以“《網(wǎng)頁設(shè)計的配色》教學(xué)單元的信息化教學(xué)設(shè)計”為例闡述信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計課程中的具體應(yīng)用。

表1 《網(wǎng)頁設(shè)計的配色》教學(xué)單元的信息化教學(xué)設(shè)計

5 結(jié)束語

信息化教學(xué)是當(dāng)前教育的主導(dǎo)趨勢，信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計課程中值得推廣，通過信息化教學(xué)手段，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破課堂教學(xué)時間與空間的局限，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，從而提高教學(xué)實效。

[1] 楊東燕．利用信息化教學(xué)提高中職 Ph o t o s h o p教 學(xué)效果 的實踐 與探索[J]．軟件導(dǎo)刊，2015(5)：21-23．

[2] 覃 玖 恒 ． 淺 談 如 何 上 好 中職 Ph o t o s h o p圖 形 圖 像 處 理 課 程 [J]．職業(yè)教育，2014(5)：8-10．

[3]倪新華．運(yùn)用信息化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]．中國教育技術(shù)裝備，2012(15)：125-127．

[4]房萌萌，楊瀾．微課在大學(xué)專業(yè)課中的應(yīng)用研究[J]．中國教育信息化，2016(18)：33-37．

[5]張燕 韓玉勇 宋本超．信息化教學(xué)手段在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施中的應(yīng)用[J]．現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2016(10)：176-177．

Application of Informationized Teaching Methods in the Course of GraphicAdvertisement Design

Luo Ping1Liu Qin2
(1.Guangdong Vocational College of Electronic Technology,Guangzhou 510515,Guangdong; 2.Guangdong Polytechnic of Industry and Commerce,Guangzhou 510510,Guangdong)

This paper analyzes the current teaching situation of graphic design course;discusses on the application of informationized teaching method in the course;and designs a specific case using informationized teaching method effectively.Informationized teaching method plays a significant role in deepening the teaching reform,and also provides reference for other professional courses.

informatization;teaching method;graphic advertisement design

F713.8-4；G712.4

A

1008-6609(2017)05-0001-03

羅萍（1979-），女，江西南昌人，碩士，講師，研究方向為計算機(jī)技術(shù)專業(yè)教學(xué)及研究。

本文系 2016年全國教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的重點(diǎn)課題：成人教育智慧課程改革信息化服務(wù)云平臺建設(shè)（課題編號：163623237K ，課題負(fù)責(zé)人：李德富）成果之一；繼續(xù)教育與社區(qū)服務(wù)信息化特色平臺建設(shè)與實踐（課題編號：G D G M 2016-C D-04，課題負(fù)責(zé)人：李德富）成果之一。