虞益龍 何乙琦

(常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校，江蘇 常州 213025)

高職校三創(chuàng)工作室運行機制的實踐研究

虞益龍 何乙琦

(常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校，江蘇 常州 213025)

高職校在人才培養(yǎng)過程中要保證教育質(zhì)量，增強學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的拔尖人才，已成為社會關注的熱點問題。為了提高職業(yè)學校在教給學生基本知識的同時，更著力培養(yǎng)和激發(fā)他們的領導力、人文精神，以及創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力，我市率先對實施人才培養(yǎng)的路徑舉行了反復探討，開展對這樣的人才進行專項培養(yǎng)，從而形成創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)工程項目。建立“三創(chuàng)”工作室，通過實施“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)導師領銜的培養(yǎng)工程對研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的實踐意義。

高職校；導師制；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1 三創(chuàng)工作室在人才培養(yǎng)中的功能定位

三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)導師領銜的培養(yǎng)實施工程是我市推進省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)的重要創(chuàng)新舉措。為了更好地培養(yǎng)社會需要的人才，我市率先推進拔尖人才培養(yǎng)工程，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的技能人才、創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才，滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展對拔尖人才的需求，導師與培養(yǎng)對象要在技能創(chuàng)優(yōu)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)三個方面進行突破，形成“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)工程?！叭齽?chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)工程，引領職業(yè)教育高素質(zhì)技能型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)[3]。通過目標來培養(yǎng)和激發(fā)培養(yǎng)對象的領導力、人文精神，以及創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。

2 三創(chuàng)工作室運行機制的建設

2.1 導師制度

根據(jù)《關于開展普通高中和職業(yè)學校青少年創(chuàng)新拔尖后備人才培養(yǎng)試點工作的通知》（常教發(fā)〔2011〕5號）精神，2012年我市教育局從全市80余位教師通過本人申報、學校推薦、初審、現(xiàn)場答辯、專家考評、公示等程序，從申報者中選拔確定了首批“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)導師，有效促進了職業(yè)學?！叭齽?chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)工作的開展[1]。同時制定了《市職業(yè)學校“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)管理辦法（試行）》(以下稱《管理辦法》)及《市職業(yè)學?！叭齽?chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)方案》(以下稱《培養(yǎng)方案》)。職業(yè)學校三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)導師根據(jù)辦法和方案，具體實施，全面負責。

2.2 學員準入制度

在三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)對象的遴選上，堅持自愿、公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則，通過學校校內(nèi)的報名、初選、面試、答辯、公示等程序確定[1]。在三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)對象中實行滾動培養(yǎng)，分為入門、初級、中級三個階段采用小組培養(yǎng)模式，導師可根據(jù)培養(yǎng)學生隊員的實際情況及不同特點，進行階段調(diào)整，實現(xiàn)培養(yǎng)隊員以老帶新，新老結(jié)合，梯隊的培養(yǎng)模式；實施個案式培養(yǎng)策略，做好每個學生的培養(yǎng)管理，通過賞識和鼓勵來調(diào)動學生的主動性與創(chuàng)造性；負責制定填寫“技能創(chuàng)優(yōu)工作室培養(yǎng)方案”、“技能創(chuàng)優(yōu)工作室學期、年度工作計劃”、“技能創(chuàng)優(yōu)工作室 活動記錄”、“技能創(chuàng)優(yōu) 工作室拔尖人才培養(yǎng)過程記錄表”和“技能創(chuàng)優(yōu)工作室年度總結(jié)報告”等臺賬。項目實施三年來培養(yǎng)正式學生隊員累計有18人次，非正式學生隊員30人次。

2.3 三創(chuàng)工作室考核制度

市教育局及學?？蒲刑幰勒铡豆芾磙k法》和《培養(yǎng)方案》定制出考核細則對三創(chuàng)工作室領銜人進行過程考核。培養(yǎng)導師根據(jù)培養(yǎng)對象目標的達成度進行自我鑒定，對存在問題進行分析判斷，并提出參考意見及整改措施，形成書面總結(jié)報告，由學校科研處簽署初步考核意見。市教育局根據(jù)學?？蒲刑幍哪甓瓤己饲闆r，最終決定是否繼續(xù)提供培養(yǎng)經(jīng)費，是否要求限期整改或整改后仍不達標的退出機制。

2.4 三創(chuàng)工作室運行的保障機制

市教育局每年向三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)導師發(fā)放資助經(jīng)費，經(jīng)費入賬學校財務處，科研處扎口管理；導師可以從相關企業(yè)、高等學校等聘請專家，組成科研團隊；職業(yè)學校需要為導師在學校內(nèi)部建立技能訓練工作區(qū)域、科技創(chuàng)新工作區(qū)域、創(chuàng)業(yè)教育工作區(qū)域等一些工作場所，提供必要的辦公家具，培養(yǎng)學生學習的設施設備；職業(yè)學校落實提供給導師“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)的校外實踐基地。

圖1 三創(chuàng)工作室區(qū)域圖

3 三創(chuàng)工作室的運行實踐

3.1 構建多元化實踐平臺提高培養(yǎng)對象整體素養(yǎng)

實踐平臺要與本地區(qū)知名企業(yè)深入合作，培育合作項目，要與職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式有機結(jié)合。在技能創(chuàng)優(yōu)方面，職業(yè)學校的培養(yǎng)對象能在職業(yè)技能鑒定中獲得國家職業(yè)資格證書高級(國家職業(yè)資格三級)證書，充分利用現(xiàn)有校、市、省、國賽四級競賽機制積極參與技能競賽，在省級以上中等職業(yè)學校技能大賽中取得優(yōu)異成績（省賽前五名），學識和技能水平得到了行業(yè)企業(yè)的認可，培養(yǎng)出專業(yè)技能在該領域出類拔萃的人才；在科技創(chuàng)新方面，職業(yè)學校的培養(yǎng)對象能幫助企業(yè)解決生產(chǎn)時出現(xiàn)技術問題，或能夠為企業(yè)解決問題的關鍵成果申報國家專利，有向?qū)嶋H市場轉(zhuǎn)化并且有一定的經(jīng)濟價值。充分利用現(xiàn)有校、市、省級創(chuàng)新大賽機制積極參與創(chuàng)新競賽，在省級以上中等職業(yè)學校創(chuàng)新大賽中取得優(yōu)異成績（省賽前五名）；在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，職業(yè)學校的培養(yǎng)對象能夠提倡先就業(yè)、再擇業(yè)，政府和學校通過創(chuàng)業(yè)項目培訓，鼓勵培養(yǎng)對象積極參加各級創(chuàng)業(yè)比賽，扶持培養(yǎng)對象創(chuàng)業(yè)，提高培養(yǎng)對象創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力，吸引優(yōu)秀培養(yǎng)對象創(chuàng)業(yè)項目落地，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，能夠在本地區(qū)產(chǎn)生積極的影響。

3.2 依托項目支撐，在項目中學習，實現(xiàn)“做中學”和“學中做”

職業(yè)學校三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)工程用項目來完成學習任務，實現(xiàn)項目（課題任務）與學習相融合一的培養(yǎng)模式。由導師主導引入任務，導師與培養(yǎng)對象共同商討；共同確定項目任務單；共同制訂計劃安排。培養(yǎng)對象在導師指導下，學習相關案例，優(yōu)化項目設計，參與對應的項目實踐活動，形成項目報告，完成項目（課題任務）。

3.3“三創(chuàng)”成效顯著

“三創(chuàng)工作室”經(jīng)過三年周期培養(yǎng)，聯(lián)合上海星嵌電子科技有限公司，參與校企合作項目即橫向課題《便攜式透氣率測試儀》，2015年12月結(jié)項，到賬資金2萬；聯(lián)合常州沃德發(fā)電機維保測試有限公司，主持校企合作項目及橫向課題《發(fā)電機組測試網(wǎng)絡化負載裝置》[6]，合同研究經(jīng)費 35萬，研究產(chǎn)生費用企業(yè)實報實銷，實際到賬資金 0.6萬，2015年 12月結(jié)項，為企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟效益50萬/年利潤，項目參加江蘇省創(chuàng)新比賽和全國“文明風采”創(chuàng)新設計項目，分別獲得一等獎和二等獎；聯(lián)合常州合能電源科技有限公司，主持校企合作項目及橫向課題《智能高頻開關模塊式直流電源》，合同研究經(jīng)費3萬，研究產(chǎn)生費用企業(yè)實報實銷，實際到賬資金0.5萬，2016年1月結(jié)項，為企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟效益85萬/年利潤，項目參加常州市創(chuàng)新比賽和江蘇省創(chuàng)新比賽，分別獲得一等獎和三等獎；發(fā)表省級期刊論文4篇；新型實用專利申請4項，已授權1項（2016年 1月授權）[8]；發(fā)明專利在申請 2項。

4“三創(chuàng)”工作室的運行總結(jié)

創(chuàng)建“三創(chuàng)”工作室既是打造高素質(zhì)技能人才，提升自主創(chuàng)新力，也是為了有一技之長的教師和培養(yǎng)對象搭建展示“三創(chuàng)”風采的平臺。該平臺上能夠讓“三創(chuàng)”培養(yǎng)對象充分發(fā)揮聰明才智，最大限度釋放“三創(chuàng)”潛能，不斷提升“三創(chuàng)”能力，攻克企業(yè)生產(chǎn)瓶頸和解決企業(yè)技術難題，為培養(yǎng)對象的成長注入不竭的“三創(chuàng)”原動力。實踐過程中，在看到成果轉(zhuǎn)化成績的同時，仍需加強專業(yè)培養(yǎng)案例、現(xiàn)有教學條件和師生團隊建設等具體情況的變通、調(diào)整和優(yōu)化。

[1]常州教育局．關于印發(fā)《常州市職業(yè)學?！叭齽?chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)管理辦法(試行)》的通知[R]．常教職〔2012〕11號 ．

[2] 徐國慶．職業(yè)教育課程論[M]．上海：華東師范大學出版社，2008．

[3] 胡 翔 環(huán) ． 高 職 院校 三 創(chuàng) 拔 尖 人 才 培養(yǎng) 探 究 [J]． 職 業(yè) 時 空 ，2015，11(2)：66-68．

[4]張新科，王斌，楊潤賢．“1+1+1專業(yè)導師制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建與實踐[J]．教育與職業(yè)，2012(26)：36-38．

[5] 國務院．關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[R]．國發(fā)(2014) 19號． [6] 虞益龍，何乙琦．基于青智 8961F2的計算機控制 500k W 柴油發(fā)電機組負載測試系統(tǒng)[J]．電子世界，2016(21)：97-98．

[7]劉彭芝，周建華，張建林．整體構建大中小學創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的研究與實踐[J]．學子：教育新理念》，2013(11)：1-3．

[8] 虞益龍 .智能壁掛式直流電源系統(tǒng)[P].中國：Z L201520597222.6，2016．1．

Research on the Operating Mechanism of Three-Creation Studio in Higher Vocational Colleges

Yu Yilong He Yiqi
(Changzhou Liu Guojun Vocational and Technical College,Changzhou 213025,Jiangsu)

In the process of personnel training,it is necessary to ensure the quality of education,enhance the students'innovation ability,and cultivate high quality talents.In order to improve the basic knowledge of students,and to cultivate and inspire their leadership,human spirit,as well as the ability to create and innovate,our city takes the lead in carrying out repeated discussions on the implementation of personnel training,carries out the special talent training,thus forming the"three-creation"talent cultivation project.It is of great practical significance to set up the"three-creation"studio and cultivate the innovative talents through the implementation of"three-creation"cultivation project.

vocational school;tutorial system;innovative personnel training mode

G712

A

1008-6609(2017)05-0093-02

虞益龍（1981－），男，江蘇溧陽人，學士，講師，研究方向為控制理論和控制工程、工業(yè)機器人、三創(chuàng)教育。