臧巨雪+臧華

摘 要：語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)在本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。聽(tīng)、說(shuō)能力是基礎(chǔ)，讀、寫(xiě)能力是根本。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著很大的比重，提高作文素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。然而在具體的語(yǔ)文教學(xué)中很多的學(xué)生都害怕作文。調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，積累寫(xiě)作素材，學(xué)會(huì)修改作文，進(jìn)行創(chuàng)新性的提升，一定會(huì)對(duì)小學(xué)生作文能力的提升起到巨大的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文素養(yǎng)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.089

小學(xué)生作文能力與水平的提升是一項(xiàng)綜合性的工程，也是一直以來(lái)令語(yǔ)文教師頭疼的問(wèn)題。作文教學(xué)意義重大，不僅能夠提升學(xué)生的作文水平，而且能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到寫(xiě)作困難的學(xué)生，這給作文教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的難度。那么，該如何提高小學(xué)生作文素養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣

興趣是最好的教師，相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐研究也表明興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的作用是不容忽視的。對(duì)于作文教學(xué)而言自然也是如此。因而當(dāng)務(wù)之急是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，只有寫(xiě)作興趣被激發(fā)了，學(xué)生表達(dá)的欲望才強(qiáng)，寫(xiě)作素養(yǎng)自然就得到了很大程度上的提升。

（一）密切聯(lián)系生活

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，生活是文章的源泉，只有不斷地探索生活才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。因而在作文教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)作文素材，并且不斷地積累作文素材。將生活中的喜怒哀樂(lè)都記錄下來(lái)，這樣學(xué)生才能感受到生活中的樂(lè)趣，進(jìn)而在作文中將這些情緒表現(xiàn)出來(lái)，也就不會(huì)出現(xiàn)提筆而不知所措的現(xiàn)象。

（二）利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡小，再加上天生比較好動(dòng)貪玩，在作文教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟柚螒蚧顒?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己比較喜歡的游戲以及在游戲中發(fā)生的有趣的故事，盡量讓學(xué)生將游戲的親身體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，有了自己的切身體驗(yàn)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自然得心應(yīng)手些。

（三）通過(guò)發(fā)散性的思維來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，學(xué)生的主體地位越來(lái)越得到彰顯，在作文教學(xué)中教師也要特別注意學(xué)生自主權(quán)的彰顯。教師不要輕易規(guī)定作文命題。學(xué)生作為相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，在作文時(shí)往往會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性，選取不同的角度以及不同的題材來(lái)表達(dá)自己看到的世界，也正是因?yàn)椴煌谋磉_(dá)，生活才會(huì)更加五彩繽紛。也就是說(shuō)，在作文時(shí)教師不能對(duì)學(xué)生有太多的束縛，太過(guò)教條化的管束不僅不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)也不利于教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升。因而在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。

二、善于積累生活中的素材

對(duì)于寫(xiě)作而言，素材的積累是至關(guān)重要的，在積累素材的過(guò)程中學(xué)生的寫(xiě)作水平也能得到很大程度的提升。雖然學(xué)生擁有滿腔的熱忱，但是如果不能采用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)也是徒勞的。因而在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，在遇到好詞佳句的時(shí)候進(jìn)行記錄，正所謂“好記性不如爛筆頭”，只有及時(shí)地記錄下來(lái)，并在空閑時(shí)拿出來(lái)溫習(xí)才能加深記憶，進(jìn)而在自己的寫(xiě)作中模仿應(yīng)用。素材的積累方法比較多，可以通過(guò)看報(bào)或者記日記的方式來(lái)積累，教師也可以適當(dāng)?shù)赝扑]一些適合小學(xué)生閱讀的刊物，這樣不僅能夠幫助學(xué)生拓展視野，同時(shí)還能幫助學(xué)生積累作文素材。

三、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣

好作文是改出來(lái)的。小學(xué)生剛剛接觸作文寫(xiě)作，綜合水平還不太高，在寫(xiě)完一篇文章之后并不是沒(méi)有事情可做了，只有反復(fù)地修改才會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣。作文修改要與教師的評(píng)改有效結(jié)合，這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文水平，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的交流。作文評(píng)改的方式方法比較多，可以是教師評(píng)改，可以是學(xué)生之間互改，甚至可以將自己的作文放到網(wǎng)上讓更多的網(wǎng)友提出修改意見(jiàn)。不管采取何種評(píng)改方式，其目的只有一個(gè)，那就是最大限度地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想

小學(xué)生的年齡普遍較小，但是卻初步形成了自己的人生觀與價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考后表現(xiàn)在作文中的思想，教師要留意去發(fā)現(xiàn)并且要適當(dāng)?shù)亟o予肯定與引導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新借鑒能力

小學(xué)生的寫(xiě)作還處于比較基礎(chǔ)性的表達(dá)階段，模仿借鑒是最主要的寫(xiě)作方法。雖然作文素材來(lái)源于生活，但是受生活經(jīng)驗(yàn)以及閱歷的限制，在具體的寫(xiě)作中學(xué)生還是要以借鑒為主。不過(guò)，這并不能說(shuō)明，學(xué)生作文不能追求個(gè)性，正所謂“天下文章都是抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”。只有科學(xué)創(chuàng)新借鑒才能讓自己的文章具備一定的吸引力。

綜上所述，作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可忽略的重要組成部分，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的作文素養(yǎng)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的讀、寫(xiě)能力。小學(xué)生作文水平的提升富有綜合性，教師要注意對(duì)學(xué)生作文技巧的培養(yǎng)。在作文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，學(xué)生的興趣培養(yǎng)是前提，只有作文興趣被調(diào)動(dòng)了，學(xué)生才有動(dòng)力在作文中抒發(fā)自己真實(shí)的情感。作文一直以來(lái)都是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，希望以上意見(jiàn)能夠?qū)πW(xué)生的作文教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

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