于愛(ài)霞

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，但是，對(duì)于如何上好作文課，許多教師困惑不解。在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師可把作文細(xì)分為：大作文課、小作文課、課外訓(xùn)練課、講評(píng)課。從幾個(gè)層面著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：求新；求活；求實(shí)；作文課

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.088

作文無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以總結(jié)最適合學(xué)生的授課方法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐動(dòng)手能力。在具體的操作中，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)內(nèi)容龐雜，技法多樣，盡管教師指導(dǎo)很多，但學(xué)生依舊不得法，作文成績(jī)依舊不能得到提高。為了讓作文教學(xué)落到實(shí)處，教師可把作文化解為：大作文課、小作文課、課外訓(xùn)練課、講評(píng)課。

一、大作文課教法

首先，進(jìn)行擬題訓(xùn)練，比比誰(shuí)擬得新，擬得有東西可寫。如半命題作文：“我學(xué)會(huì)了_____”，課上比賽，開(kāi)始時(shí)學(xué)生填寫的都是毫無(wú)新意的內(nèi)容，諸如學(xué)會(huì)了做飯、騎自行車等。這時(shí)教師要向新穎方面引導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思索后，會(huì)提出如“學(xué)會(huì)了說(shuō)‘不”“學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活”“學(xué)會(huì)了自救”“學(xué)會(huì)了調(diào)整心態(tài)”等。這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，要在倡導(dǎo)“新”的同時(shí)，注意“實(shí)”，即有實(shí)實(shí)在在的東西可寫的題目，以防止學(xué)生單純地追求“新”，“新”出些荒誕不經(jīng)，不著邊的東西來(lái)，如“教師與外星人打交道”，“教師學(xué)會(huì)了對(duì)付第三者”。隨著“話題”作文的“熱”起，也應(yīng)該加大擬題訓(xùn)練的力度。這就要求教師平時(shí)應(yīng)勤于思考，找一些訓(xùn)練價(jià)值大的話題進(jìn)行訓(xùn)練。如“健康、欣賞、生存、勇氣、協(xié)作、推與拉、樂(lè)趣”等話題。以“健康”為例，有的同學(xué)擬了“健康的老奶奶”（記敘文），“向中學(xué)生介紹健康知識(shí)”（說(shuō)明文），“健康之教師見(jiàn)”“諂議健康”（議論文），還有的學(xué)生擬了小說(shuō)、散文的題目。如果說(shuō)新穎的題材、立意、結(jié)構(gòu)是花園里絢麗的花朵，那引人的題目就是花園的門臉。且不說(shuō)中考時(shí)擬題是要給分的，單就寫文而言，題目也是極重要的，因此，教師要做好這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

其次，進(jìn)行選材訓(xùn)練。可用兩種方法，一種是在作文前一個(gè)星期宣布文題，或話題或半命題或全命題，讓學(xué)生事先做充足的準(zhǔn)備；一種是當(dāng)堂宣布，當(dāng)即選材。選材要緊扣一個(gè)“新”字。如針對(duì)“我聰明的媽媽”這一文題選材，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出好多，如媽媽能粗糧細(xì)作、能繡鳳描龍、能小錢變大錢、能種大棚菜、能成功地阻止男人們吸煙、能成立農(nóng)副產(chǎn)品協(xié)會(huì)、會(huì)特種養(yǎng)殖等，然后引導(dǎo)學(xué)生分析哪些材料最新，新在何處，能否也按這種思路去發(fā)掘自己媽媽身上的“新材料”。如以“誠(chéng)信”為話題寫議論文，引導(dǎo)學(xué)生選擇論據(jù)，如：列寧小時(shí)候勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、孔子名言“民無(wú)信無(wú)以立”。同理，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論材料的陳舊或新鮮，引導(dǎo)學(xué)生采用時(shí)代感強(qiáng)、說(shuō)服力強(qiáng)的材料。

以上環(huán)節(jié)訓(xùn)練多是在一節(jié)課，或者半節(jié)課上完成，然后留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手寫作。這樣的作文課把寫作論理有機(jī)地“點(diǎn)播”在討論中，使它生根、發(fā)芽，用于寫作上“開(kāi)花，結(jié)果”。

二、小作文課教法

在時(shí)間安排上與大作文隔周進(jìn)行，在內(nèi)容上較雜，如用詞造句、填句式、寫片段等，但歸納起來(lái)也就是語(yǔ)言、選材、結(jié)構(gòu)三方面的訓(xùn)練。小作文除了求“新”外，還追求一個(gè)“實(shí)”字。

首先，進(jìn)行“雅詞”造句訓(xùn)練。所謂“雅詞”，即教師平時(shí)從眾多文章中選取的那些既不是極平易的，也不是很偏僻的，適合于中學(xué)生用途的書(shū)面表達(dá)力強(qiáng)的詞語(yǔ)，這定義下得也許蹩腳，但的確是一項(xiàng)很有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練。選詞舉例，如：隔閡、摘擷、夙愿、匱乏、拮據(jù)、抑或、羈絆、闌珊、凋零、逡巡、蹉跎。

其次，進(jìn)行句式訓(xùn)練。如：為……所稱道（不齒），令人遺憾的是……，以……為己任，極盡之能事，不論……只……，這些句式也是教師平時(shí)從眾多文章中選取的，匯集起來(lái)，在小作文時(shí)供學(xué)生訓(xùn)練。雅詞和句式的訓(xùn)練歸結(jié)起來(lái)還是語(yǔ)言訓(xùn)練。中考試題中語(yǔ)言題所占的比重達(dá)25分，除此外，單就日后寫作文而言，這也是極其重要的。但必須說(shuō)明的是，從一開(kāi)始就要求自然妥帖，防止養(yǎng)成牽強(qiáng)穿鑿或玩弄辭藻的毛病。

再次，進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練。訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確使用所積累的材料，使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。如：人類的史冊(cè)告訴教師：凡在歷史上留下英名的人，總是創(chuàng)造過(guò)永存的事業(yè)?？鬃?、司馬遷、魯迅之所以千秋傳誦，是因?yàn)閷W(xué)生為民族文化寶庫(kù)增添了財(cái)富；屈原、岳飛、鄭成功之所以名垂青史，是因?yàn)開(kāi)___；之所以____，是因?yàn)閷W(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域____。（在一個(gè)提領(lǐng)句下填入所缺材料，用“總—分”結(jié)構(gòu)）。又如：教師從《今日說(shuō)法》欄目中看到法律的公正與冷峻，從《焦點(diǎn)訪談》中____，從《軍事天地》中____，從___（用多角度，并列結(jié)構(gòu)概括欄目特點(diǎn)，點(diǎn)明對(duì)自己的作用）。再如：世人多褒揚(yáng)前進(jìn)而貶斥后退，但有時(shí)一味前進(jìn)未必高明之策，后退亦非不智不舉，君不聞（見(jiàn)）____（一反傳統(tǒng)，新的思維，新的論據(jù)，新的視角）。

小作文為大作文打基礎(chǔ)，大作文能靈活運(yùn)用小作文中的句、段或材料，兩者交錯(cuò)進(jìn)行，相得益彰。

每次大作文后，交本之前教師一定要留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生多讀讀自以為滿意的文題、文句、文段，目的在于給學(xué)生一種成功的愉悅感，提高其寫作興趣。教師一定要簡(jiǎn)要地指出作文的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的自信心。在教師評(píng)文之前，先讓學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生把中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫在作文本的扉頁(yè)上，逐項(xiàng)對(duì)照評(píng)析?；ピu(píng)可采用兩班交換、相鄰兩學(xué)號(hào)（程度相當(dāng)者）交換、和自由選擇同學(xué)交換等形式，告訴學(xué)生評(píng)文時(shí)的各種注意事項(xiàng)，如突出重點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)具體、多肯定優(yōu)點(diǎn)，委婉地提出不足等。事實(shí)上，不僅提高了學(xué)生的寫作水平，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。

多樣靈活的作文教法，旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，訓(xùn)練中緊緊扣住三個(gè)字——新、活、實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周遠(yuǎn)喜.字如珠璣的技法[J].初中生必讀，2006（11）.

[ 責(zé)任編輯 谷會(huì)巧 ]