李守秀

提 要 網(wǎng)絡(luò)閱讀資源所具有的廣泛性、便利性、交互性、多元化與個性化等優(yōu)勢，是文本閱讀不可替代的。應(yīng)充分利用各大文化、文學(xué)網(wǎng)站的閱讀資源，加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀鑒賞力，提升閱讀素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)閱讀；網(wǎng)絡(luò)資源；語文

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0065-02

1 前言

網(wǎng)絡(luò)普及為學(xué)生的網(wǎng)上閱讀帶來極大方便。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要方法之一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)，對于充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的獨特優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，具有積極意義，特別是在信息化日益發(fā)展的背景下，更應(yīng)引起教師的重視。

2 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的選擇

對于學(xué)生而言，常見的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源主要有以下兩種。

文化網(wǎng)站 文化網(wǎng)站一般由人文類研究機(jī)構(gòu)成立，其宗旨是弘揚我國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究。國內(nèi)有許多綜合性的文化網(wǎng)站，比較有名的有國學(xué)網(wǎng)、文化研究網(wǎng)、中國傳統(tǒng)文化網(wǎng)等；也有許多專題性文化網(wǎng)站，如中國李白網(wǎng)專注于李白研究，紅學(xué)館專門研究《紅樓夢》，我為納蘭狂網(wǎng)專門研究納蘭性德詞學(xué)等。上述文化網(wǎng)站為學(xué)生的閱讀提供了大量的文化專業(yè)知識、文化背景知識、重要歷史文獻(xiàn)、經(jīng)典著作，以及最新的學(xué)術(shù)成果等。這些網(wǎng)絡(luò)資源一般比較適合深度閱讀，可加深學(xué)生對相關(guān)語文教材內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)生的知識面。

以“中華國學(xué)網(wǎng)”為例，首頁設(shè)置較多欄目，多個子欄目內(nèi)容豐富。其中，“國學(xué)智慧”欄目包括儒、釋、道、易等內(nèi)容；“古今文譯”欄目包括經(jīng)、史、子、集等；“中醫(yī)養(yǎng)生”欄目包括中醫(yī)文化、中醫(yī)養(yǎng)生、特色療法和中醫(yī)典籍等；“古代歷史”欄目包括歷史人物、古代趣聞和歷史雜談等；“國學(xué)藝術(shù)”欄目包括詩詞歌賦、古代文學(xué)、中國畫、中國書法、中國武術(shù)、中國古樂、中國戲曲、收藏鑒賞等；“民風(fēng)民俗”欄目主要有傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)服飾、生肖文化、姓氏文化、飲食文化、民俗禮儀、民俗趣談、民間傳說等內(nèi)容；其他還有國學(xué)論壇等欄目，這些欄目涵蓋了國學(xué)的所有內(nèi)容。

文學(xué)網(wǎng)站 文學(xué)網(wǎng)的繁榮和發(fā)展非常迅速，如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)開通數(shù)以百計的文學(xué)社團(tuán)網(wǎng)站。與文化網(wǎng)站一樣，文學(xué)網(wǎng)站同樣有綜合性文學(xué)網(wǎng)站與專題性文學(xué)網(wǎng)站之分。在前者中較有名的有榕樹下、橄欖樹文學(xué)社、文學(xué)視界、中國青少年新世紀(jì)讀書網(wǎng)等；許多大型門戶網(wǎng)站，如新浪、搜狐等，也全都開辟了一個讀書頻道。綜合性文學(xué)網(wǎng)站風(fēng)格大多繽紛多彩。專題性文學(xué)網(wǎng)站一般發(fā)表或針對某一類題目作品，比如幻劍書盟和小說閱讀網(wǎng)等文學(xué)網(wǎng)站專門發(fā)表小說。專題性文學(xué)網(wǎng)站娛樂性、消遣性較強(qiáng)，一般側(cè)重故事性、情節(jié)性，某些專門的散文和詩歌網(wǎng)站則更強(qiáng)調(diào)文學(xué)性和美學(xué)觀。文學(xué)網(wǎng)站的諸多作品，反映了社會生活的各個方面，在開闊學(xué)生視野的同時，可極大提升學(xué)生的文學(xué)、文字素養(yǎng)。

如文學(xué)網(wǎng)站“榕樹下”專門為學(xué)生開辟了“學(xué)生天地”，并定期舉辦學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽，以讀促寫，對學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作起到較大的促進(jìn)作用。這些網(wǎng)站洋溢著青春氣息，不同程度藝術(shù)再現(xiàn)了清純和熟悉的生活，文風(fēng)也體現(xiàn)了濃郁的校園文化，常使學(xué)生流連忘返。再如小說網(wǎng)“幻劍書盟”的首頁，下分奇幻、武俠、都市、靈異、言情、游戲、科幻、歷史、軍事等多個頻道，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自由點擊閱讀；當(dāng)然也可以點擊網(wǎng)站首頁推薦的優(yōu)秀作品，以及通過讀者閱讀生成的優(yōu)秀作品排行榜進(jìn)入閱讀。

3 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的優(yōu)勢

總的說來，文化文學(xué)網(wǎng)站的閱讀資源具有傳統(tǒng)文本不可比擬的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

廣泛性與便利性 從傳播形式上講，傳統(tǒng)的閱讀文本，由于受版式和紙張等各種因素的限制，其信息量和知識量等較小，而文化文學(xué)網(wǎng)站的信息量和知識量則很大，是傳統(tǒng)閱讀文本無法比擬的。比如一個小說閱讀網(wǎng)，其中的小說數(shù)以萬計，學(xué)生可以自由選擇、閱讀，拓展了閱讀的視野。從共享的角度講，傳統(tǒng)閱讀文本一般要受到一定閱讀限制，多人同時閱讀一個文本很難做到。而文學(xué)網(wǎng)站的大量讀物則完全打破這一限制，可輕松實現(xiàn)多人同時閱讀、多人共

享；閱讀成本上，文本圖書價格比較高，對學(xué)生的閱讀量造成一定的影響，而通過網(wǎng)絡(luò)，大量作品可供學(xué)生線上閱讀，也可以下載電子版線下閱讀，讓閱讀變得比較輕松。從閱讀速度上看，閱讀傳統(tǒng)文本的速度較慢，而線上閱讀或者電子版閱讀加快了閱讀速度，有利于提高學(xué)生的快速閱讀能力。

生動性與趣味性 傳統(tǒng)的閱讀文本呈靜態(tài)，由一些單純的抽象化語言符號組成，而網(wǎng)絡(luò)閱讀資源靈活而直觀，不僅有文本，更添加了圖像、動畫等，形成多媒體動態(tài)讀物；還有一些大型的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源網(wǎng)站，如“榕樹下”等，具有有聲播放的功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較真實的閱讀情境，每當(dāng)進(jìn)入這種有聲讀物的環(huán)境中，學(xué)生如身臨其境，提高了情感體驗，對作品的理解更加準(zhǔn)確而快速。網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的生動性、趣味性，增強(qiáng)了閱讀的興趣和效率，易為學(xué)生所接受與喜愛。

共享與交互性 傳統(tǒng)的文學(xué)讀本，學(xué)生與文本作者的交流幾乎無法實現(xiàn)，即使有交流，也受到很多限制性因素影響。而在網(wǎng)絡(luò)閱讀網(wǎng)站上，大多數(shù)學(xué)生喜歡的作品后面，都附有來自不同地區(qū)的即時的評論與看法，交流自己的讀書感受，給作品提出意見，作者也能隨時回復(fù)評論，參與讀者的討論。良好的交互性，增強(qiáng)了學(xué)生與作者或作品之間的親切感，破除了創(chuàng)作的神秘感。更重要的是，溝通與交流也觸發(fā)了很多學(xué)生學(xué)習(xí)與寫作熱情，積極參與在線投稿，變讀者為作者。

多元化與個性化 傳統(tǒng)的文學(xué)讀本或作品，大多是由專家、學(xué)者、教師或某些權(quán)威人士指定。常出現(xiàn)的問題是，成人喜愛的，學(xué)生未必感興趣，加之學(xué)生無法選擇自己喜愛的作者或作品。網(wǎng)絡(luò)資源問題則不然，在網(wǎng)絡(luò)閱讀中，既有經(jīng)典名著，又有新生代作品，可謂百花齊放、百家爭鳴，學(xué)生可以按自己的想法去自由選擇作品，使閱讀行為更加個性化。

4 利用網(wǎng)絡(luò)閱讀應(yīng)注意的問題

培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀鑒賞能力 網(wǎng)絡(luò)資源閱讀，能夠拓展學(xué)生的語文知識視野。但是由于諸多原因，讓學(xué)生難以實現(xiàn)深讀，無法透徹地解讀作品的特質(zhì)，常導(dǎo)致閱讀走馬觀花、囫圇吞棗。另外，即使是知名的文化網(wǎng)站，也有許多快餐式文化存在其中，水平一般，這導(dǎo)致一些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀存在隨意性和無目的性，只在網(wǎng)絡(luò)上娛樂、消遣，浪費時間，抑制了閱讀的積極功能，也很難對學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的形成與提高產(chǎn)生積極影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)資源閱讀中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀鑒賞力，防止個別學(xué)生以消遣為目的，點擊內(nèi)容復(fù)雜的彈出窗口，受到黃賭毒等網(wǎng)絡(luò)垃圾的不良影響。

加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo) 在網(wǎng)絡(luò)閱讀中，要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，一方面讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇閱讀材料，另一方面積極組織引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的閱讀資源，針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類文體佳作的閱讀，提高學(xué)生的閱讀品位。通過教師的指導(dǎo)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀態(tài)度，改變獵奇、消遣的閱讀心理，不斷加強(qiáng)自我約束，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而在閱讀中思考、求知、欣賞與創(chuàng)新。還有一點不可忽視，即教育學(xué)生，要明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的重點在于體現(xiàn)文學(xué)點化生命、啟悟智慧和潤澤靈魂的重要作用，弘揚積極的網(wǎng)絡(luò)文化。

處理好教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)系 語文教材資源仍然是教學(xué)中最重要的資源之一，網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的應(yīng)用，必須以有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀需要為前提，切忌影響或沖淡語文教材內(nèi)容。因此，教師要正確處理好語文教材資源與網(wǎng)絡(luò)閱讀資源之間的關(guān)系，適宜、適量、適時地選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，防止出現(xiàn)淡化語文教材資源的情況。無論是網(wǎng)絡(luò)閱讀資源中資料的搜集，還是對網(wǎng)絡(luò)閱讀中音像等的整理，教師必須堅持對語文教材文本的正確解讀，注重引導(dǎo)學(xué)生對語文教材文本的閱讀與理解，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，感受文本的內(nèi)在意蘊，提高學(xué)生的素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)閱讀資源中的交流，不能取代人與人面對面的交流，以語文教材閱讀文本為主，網(wǎng)絡(luò)閱讀資源為輔，是語文教學(xué)中應(yīng)該遵循的一項原則。

提高語文教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平 網(wǎng)絡(luò)閱讀資源在語文教學(xué)中日益廣泛的應(yīng)用，一方面要求教師要與時俱進(jìn)，因勢利導(dǎo)，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展；另一方面，教育主管部門或?qū)W校要加強(qiáng)針對教師網(wǎng)絡(luò)能力的培訓(xùn)，鼓勵師生之間互教互學(xué)、教學(xué)相長，創(chuàng)設(shè)師生互教互學(xué)的良好氛圍，加強(qiáng)師生之間的溝通與理解，讓網(wǎng)絡(luò)閱讀資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)發(fā)展的助力，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀健康發(fā)展。

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