白存翠

計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是重點內(nèi)容。如何讓學(xué)生掌握計算方法，正確、熟練地進行計算，是數(shù)學(xué)教學(xué)中老師必須慎重對待的問題。

一、生活情境中，激發(fā)學(xué)生的計算興趣

有趣的生活情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生計算的興趣。如在教學(xué)“9加幾”時，我結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的參加課外活動的情境，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，分成了幾個活動小組：參加踢毽子的有9人，拍皮球的有5人，跳繩的有4人，跳高的有7人……我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)們的活動情況提問：“踢毽子的同學(xué)和拍皮球的合起來有幾人？”同學(xué)們興趣高，學(xué)得積極，誰也不甘落后，大家在一起通過探討、活動等多種形式學(xué)會了“9加幾”的多種計算方法，同時在比較中，認(rèn)識到只有“湊十法”才是最簡便的方法。

二、動手操作中，引導(dǎo)學(xué)生的計算思維

學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，不僅靠老師的培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生自己在動手操作中明白算理，掌握算法。如在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時，我讓學(xué)生自己動手實踐，自主探索，合作交流，在拼擺小棒的過程中，探究“10以內(nèi)加減法”的計算方法。學(xué)生在拼擺小棒的過程中，不僅認(rèn)識了加法的交換律，還能看到一種擺法，寫出四道算式，理解了計算的道理，掌握了計算的方法，初步認(rèn)識了加減法之間的關(guān)系，并且能正確、熟練地計算“10以內(nèi)的加減法”。

三、實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

數(shù)學(xué)來源于生活，我們在教學(xué)中，如果有意識地把數(shù)學(xué)知識放在生活中，讓學(xué)生解決，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大地提高。如在教學(xué)《加減法混合計算》一課時，為了讓學(xué)生理清計算順序，掌握計算方法，我先拿出10個蘋果，然后分給5個同學(xué)，再拿來2個，學(xué)生通過觀察，很快列出了算式“10-5+2”，并正確計算出了結(jié)果，比較直觀地理清了計算順序，掌握了計算方法，并且聯(lián)系生活實際，舉出了很多類似的例子。

四、多樣算法中，發(fā)展學(xué)生的計算能力

由于每個學(xué)生成長的家庭環(huán)境不同，從小在生活中所受到的影響和教育不同，他們認(rèn)識事物的方法，學(xué)習(xí)的方法都不相同。我們在教學(xué)中要充分尊重每個學(xué)生的個性特征，鼓勵、允許學(xué)生們從不同的角度去獨立思考、認(rèn)識問題，并采用不同的方法來解決問題。

五、實際練習(xí)中，鞏固學(xué)生的計算能力

在學(xué)生掌握了計算方法后，我們可以結(jié)合實際設(shè)計形式多樣的練習(xí)，鞏固學(xué)生的計算能力。如學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法后，我設(shè)計了“找朋友”“我是小醫(yī)生”等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算方法，學(xué)會正確、熟練地進行小數(shù)加減法計算。同時，大家也在練習(xí)中進一步掌握了計算方法，達(dá)到了鞏固計算能力的效果。

六、多種評價中，鼓勵學(xué)生的計算習(xí)慣

學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成，需要我們在長期的訓(xùn)練中養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)的過程中，如果我們能結(jié)合學(xué)生的計算情況，及時給予正確、合理的評價，學(xué)生計算的興趣也會大大提高。如在教學(xué)“退位減法”時，一位同學(xué)認(rèn)真計算，一位同學(xué)計算馬虎，對這位認(rèn)真計算的同學(xué)，我及時給予表揚，鼓勵他今后繼續(xù)努力，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)；而對這位計算馬虎的同學(xué)，我則耐心地幫他找出錯誤的原因，教育他今后計算時一定也要認(rèn)真、仔細(xì)。