郭國(guó)強(qiáng)

摘要：教育部教科研“十二五”課題指南中包含了兩個(gè)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)者的相關(guān)內(nèi)容：“英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)”和“學(xué)生自主學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)策略的研究”。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)工具書的利用率已必不可少。高一階段是基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期重視學(xué)生對(duì)工具書使用的策略指導(dǎo)。本文側(cè)重在工具書的使用策略及策略培養(yǎng)上做簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：工具書；查閱；摘記；記憶；檢測(cè)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0030

筆者在高一上學(xué)期開學(xué)初對(duì)自己所任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，每班僅有百分之十五不到的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)期有查英語(yǔ)字典的習(xí)慣或購(gòu)買過英語(yǔ)工具書。在查閱工具書時(shí)，很多學(xué)生方法不當(dāng)，效率低下。部分學(xué)生圖便利而偏愛小字典或電子詞典，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生遇到生詞，偏好查閱小字典，結(jié)果往往只能查獲其簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)釋義。目前多數(shù)的電子詞典一般只提供簡(jiǎn)單的單詞釋義，例證非常有限，甚至沒有例證。因此，如果是做寫、譯、讀時(shí)，學(xué)生容易被過于簡(jiǎn)略的解釋所束縛，限制思路。少數(shù)學(xué)生因惰性使然不查詞典或工具書，覺得查閱字典很麻煩，以為按自己掌握的詞義去理解句子應(yīng)該不會(huì)有錯(cuò)。其實(shí)，常用詞的詞義多，用法往往很復(fù)雜。高考試卷中常出現(xiàn)一詞多義的單詞，這對(duì)不查字典的學(xué)生來(lái)說(shuō)增加了困擾。本文以徐廣聯(lián)、胡開杰編著的《高中英語(yǔ)語(yǔ)法講座與測(cè)試》、劉銳誠(chéng)主編的《現(xiàn)代英漢雙解大詞典》、黃嫻出版的《朗文英語(yǔ)寫作活用字典》三本工具書為例，淺談在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，尤其是在高中一年級(jí)階段使用工具書策略培養(yǎng)的問題。

一、工具書的概述

1. 工具書類型

工具書是指專供查找知識(shí)資料信息的文獻(xiàn)。它系統(tǒng)地匯集了某方面的內(nèi)容，按特定的方法加以編排，以供需要時(shí)查考用的文獻(xiàn)。根據(jù)工具書的基本性質(zhì)和使用功能，我們可以劃分為檢索性工具書和參考性工具書。同時(shí)，還可以根據(jù)語(yǔ)種、學(xué)科內(nèi)容、規(guī)模大小等標(biāo)準(zhǔn)劃分為字典、辭典、類書、手冊(cè)等。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，高中生常用的英語(yǔ)工具書主要包括字典、辭典，語(yǔ)法書以及電子詞典等。

工具書的使用屬于認(rèn)知策略，是學(xué)習(xí)策略的一種，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)者有極大的輔助價(jià)值。

2. 工具書在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性

（1）語(yǔ)法的必要性。語(yǔ)言有三要素：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。英語(yǔ)也是由這三個(gè)要素組成的，缺一不可。由于英語(yǔ)是我們要學(xué)的第二語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺少自然習(xí)得的過程。我們從小接觸的是漢語(yǔ)，受漢語(yǔ)語(yǔ)法的影響根深蒂固，這導(dǎo)致了中國(guó)學(xué)生在習(xí)慣表達(dá)和思維方式上與語(yǔ)言本族語(yǔ)者有極大的差異性，有時(shí)相去甚遠(yuǎn)。因此，學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)法知識(shí)有助于學(xué)生找到英語(yǔ)表達(dá)的規(guī)律。另外，語(yǔ)法是組織字詞句段的關(guān)鍵，好的語(yǔ)法可以使寫英文文章更流暢，漂亮，思路清晰，不容易產(chǎn)生歧義。某種程度上，語(yǔ)法也影響英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，扎實(shí)的語(yǔ)法功底使我們的表述更具邏輯性、辯證性。語(yǔ)法教學(xué)的目的，不是為了教語(yǔ)法，而是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)法意識(shí)，通過理解與運(yùn)用，鍛煉他們對(duì)英語(yǔ)的敏感度和判斷英語(yǔ)的正誤及規(guī)范的能力。

（2）詞匯的必要性。詞匯是構(gòu)筑語(yǔ)言的基本單位和提高語(yǔ)言水平的基石，如果離開了豐富的詞匯量的掌握和高效率的詞匯學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。著名語(yǔ)言學(xué)家David Wilkins指出：“Without vocabulary， nothing can be conveyed.”可見，詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的重要性?？梢赃@樣表述：任何一項(xiàng)語(yǔ)言技能都無(wú)法忽視詞匯要素而獨(dú)立存在，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握程度直接影響學(xué)生的英語(yǔ)水平。通過查閱字典可以翔實(shí)、全面地掌握單詞或短語(yǔ)的用法。在筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，查閱字典是一種非常有效的自主學(xué)習(xí)手段，通過查閱字典可以幫助學(xué)生在根據(jù)“詞族”記憶單詞和掌握單詞“一詞多義”方面大有收獲。

【實(shí)例】“詞族”記憶

act 做，行動(dòng)。act來(lái)自拉丁語(yǔ)的actus，意為做、行動(dòng)。

action 行動(dòng)；行為

activate 刺激；使活動(dòng)

activism 實(shí)踐主義；活動(dòng)

actual 實(shí)際的；現(xiàn)實(shí)的

actuate 開動(dòng)（機(jī)器等）

overact 做得過分；過度地做某事

【實(shí)例】“一詞多義”

bar n. （鐵，木等）條，棒，杠；栓，欄；障礙；沙洲，暗灘；（光，顏色等）線；酒吧間；（the； B～）律師業(yè)；

a steel bar 鋼條；a bar to progress 進(jìn)步的障礙；

a bar of light/chocolate 一條光線/一根巧克力；

a coffee bar 咖啡吧；go to the bar 當(dāng)律師；

vt. 閂上（門）；阻擋，攔阻/?。唬ǔ１粍?dòng)）劃線于；

prep. （口） 除……外（同except）

（3）英語(yǔ)寫作從《朗文英語(yǔ)寫作活用字典》中吸取養(yǎng)分?！独饰挠⒄Z(yǔ)寫作活用字典》是一本很有實(shí)用價(jià)值的工具書。該字典精選了866個(gè)關(guān)鍵概念，把表達(dá)相同思想、概念或?qū)儆谕徽Z(yǔ)義范疇的單詞和短語(yǔ)編排在一起，從某個(gè)概念展開，擴(kuò)展到與其有關(guān)的各種表達(dá)方式，詳述不同表達(dá)之間的相同點(diǎn)和差異處。文中的例證取自朗文語(yǔ)料庫(kù)網(wǎng)絡(luò)和英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)，文字鮮活實(shí)用，例證豐富多彩。比如，用詞辨析方面，通過字典可以辨析不同的“近義詞”：run 跑；dash 飛奔，急沖（一段短距離，尤因急需做某事）；sprint 全速奔跑（一般為短距離）；trot 小跑，慢跑；tear 飛跑，狂奔（因趕時(shí)間）；bound 蹦跳的跑。此外，英語(yǔ)口語(yǔ)常以片語(yǔ)動(dòng)詞代替與其同義的單個(gè)動(dòng)詞。例如：put up with（口語(yǔ)） ， tolerate （書面語(yǔ)） 忍受；give in （口語(yǔ)）， surrender（書面語(yǔ)）投降等。

二、工具書使用策略培養(yǎng)

1. 查閱

閱讀是碰到不認(rèn)識(shí)的詞匯或者詞組，先不要著急查閱字典，可先根據(jù)前后文鏈接猜測(cè)其含義，然后在查閱字典進(jìn)行核對(duì)，同時(shí)查閱字典時(shí)要完整地閱讀這個(gè)詞的全部釋義。

以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》必修2，Book2，Unit4 Wildlife protect P28的“Learning about Language” 為例：

【實(shí)例一】Find the word or expressing for each of the following meanings from the text.

（6）. hunt to run after animals

run是個(gè)多義詞，需要學(xué)生通過例句先猜測(cè)它的詞義，最后查閱字典進(jìn)行總結(jié)歸納。

1. Mr. White is going to run for mayor. （v. 競(jìng)選）

2. This machine runs by electricity. （v.驅(qū)動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)）

3. The well has run dry. （v. 變得）

4. After graduation from the college， he ran a factory with his brother. （v. 經(jīng)營(yíng)、管理）

5. They ran him out of the town. （run…out of 攆走、驅(qū)離）

【實(shí)例二】Complete the passage with the words and phrase below in their proper forms.

Wendy Lee was a famous photographer and always photographed wild animals in their natural habitat. One day she drove her car into the local game reserve as usual...

本題中g(shù)ame 是個(gè)值得查閱的單詞。此處game 是獵物的意思。

game： n.. 游戲、玩耍、娛樂；比賽；（一）局/場(chǎng)；比分；（復(fù)）大型運(yùn)動(dòng)會(huì)；策略、花招；

（對(duì)勇氣、耐心等）考驗(yàn)；（總稱）獵物、野味；

v. 賭博；

a. 雄赳赳的；樂于的；有精神的；

a game at chess 棋賽； be game for anything 什么事都敢作敢為；

a game not worth the candle 不值得做的事；have the game in ones hand 勝券在握；

play ones game 幫別人的大忙；The game is up. 一切都光了。

英語(yǔ)中多詞性、多義詞的單詞占了大多數(shù)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在字典提供的有關(guān)某個(gè)詞的眾多釋義中，往往會(huì)有一些不為學(xué)習(xí)者所熟悉，而根據(jù)字典義項(xiàng)排列的一般規(guī)律（最常用、最主要的義項(xiàng)排最前面，不太常用的意義或?qū)I(yè)意義排后面）可以推知，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)后面出現(xiàn)的義項(xiàng)要陌生一些。因此，在學(xué)習(xí)中，如果遇到某個(gè)詞用常見的詞義解釋不通時(shí)，應(yīng)留心一下那些不熟悉的解釋，或許答案就在該詞條?？亢蟮膸讉€(gè)解釋中。這樣才能對(duì)詞匯多層次、全方位地掌握。

2. 摘記

在參考詞義時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，運(yùn)用時(shí)要靈活變通，摘記到常用本以做參考，不僅要摘記詞匯的常用含義，還要摘記其靠后不常用的。統(tǒng)一格式，以便日后查閱。

字典是供參考的工具書，它所提供的某個(gè)詞的釋義說(shuō)到底是該詞在某些典型語(yǔ)境下的意義。但從另一方面來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞在某一特定語(yǔ)境下的意思一般還是會(huì)和字典所列該詞的某個(gè)釋義有一定的相通之處，所以學(xué)生可以參考借鑒字典的釋義，同時(shí)也要根據(jù)所學(xué)習(xí)材料的語(yǔ)境作具體分析，在理解時(shí)作靈活變通。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生讀句子，多看語(yǔ)篇，在實(shí)踐中得到能力的提升。

3. 記憶

積極思考、達(dá)到深刻理解基礎(chǔ)的記憶，這樣才能取得良好的效果。理解記憶首先理解其基本涵義，即借助已有的查閱到詞匯或者詞組的含義，通過思維進(jìn)行分析綜合，把握釋義各部分的特點(diǎn)和語(yǔ)句內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性，依賴于學(xué)生對(duì)詞匯理解的程度。

對(duì)于理解的東西，往往也還需要多次重復(fù)才能記住。有的學(xué)生理解了某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就以為學(xué)習(xí)過程已經(jīng)結(jié)束，沒有有意識(shí)地要求自己記住它們，不再通過重復(fù)加深印象，那么，是不可能把學(xué)習(xí)內(nèi)容完全、準(zhǔn)確記住的。

4. 檢測(cè)

經(jīng)過以上三個(gè)步驟，學(xué)生不僅會(huì)查閱字典，同時(shí)也會(huì)利用字典。在學(xué)習(xí)時(shí)，檢測(cè)是否記憶曾經(jīng)查閱過的詞匯或者詞組，可以返回到英語(yǔ)練習(xí)中。通過習(xí)題的練習(xí)，做到自檢、自查，才能真正提高工具書的利用效果。查閱語(yǔ)法工具書僅僅停留在看的層面還是不夠，除了課堂要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解外，還要讓學(xué)生多練多領(lǐng)悟，以便在具體語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，加深理解和運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

我們不僅要有效地利用字典這個(gè)詞匯源，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在新課程要求下，高考的閱讀量相當(dāng)大，學(xué)生的閱讀會(huì)受到時(shí)間、精力和其他條件的限制。在這種情況下，一個(gè)行之有效的辦法就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要把字典作為詞匯源去挖掘和使用。這要求學(xué)生必須用科學(xué)的方法去讀字典，有空時(shí)專門翻翻字典。有意識(shí)、有針對(duì)性地閱讀一些常用詞和例句，尤其要留意一詞多義的現(xiàn)象。此外，查生詞，最好一定要看英語(yǔ)釋義。經(jīng)驗(yàn)證明，英語(yǔ)解釋往往比漢語(yǔ)解釋更清晰、準(zhǔn)確。除了釋義外，還有許多語(yǔ)用、語(yǔ)法信息（如固定搭配、習(xí)慣用法、詞匯辨異等）對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要有很強(qiáng)的針對(duì)性。最后，查閱字典時(shí)提倡學(xué)生對(duì)已查的單詞進(jìn)行劃線或標(biāo)注，這樣可以提醒自己這個(gè)詞是已經(jīng)查閱過的，需要強(qiáng)化記憶或者及時(shí)復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡 華.高中生英語(yǔ)工具書（詞典類）使用現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].魯東大學(xué)，2012.

（作者單位：浙江省臺(tái)州椒江區(qū)洪家中學(xué) 318000）