黃九龍

“畫(huà)寫(xiě)模式”在寫(xiě)字練習(xí)中的運(yùn)用

黃九龍

“畫(huà)寫(xiě)模式”教學(xué)嘗試著從畫(huà)入手，先畫(huà)后寫(xiě)，同步練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，拓展學(xué)生的寫(xiě)字渠道，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字學(xué)習(xí)充滿主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們?cè)趯?xiě)字中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂(lè)，從而使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

寫(xiě)字教學(xué)；繪畫(huà)；關(guān)系與作用；效果；實(shí)踐

在寫(xiě)字練習(xí)中進(jìn)行“畫(huà)寫(xiě)模式”嘗試，是從藝術(shù)本身出發(fā)，遵循學(xué)生發(fā)展與寫(xiě)字的規(guī)律，從畫(huà)入手，先畫(huà)后書(shū)，書(shū)畫(huà)同步。“畫(huà)寫(xiě)模式”實(shí)踐主要有以下幾點(diǎn)好處：

1.激趣促學(xué)，形象生動(dòng)。在寫(xiě)字教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)枯燥的筆畫(huà)學(xué)習(xí)，筆者在實(shí)際教學(xué)中把這些枯燥筆畫(huà)用生動(dòng)的繪畫(huà)方式表現(xiàn)出來(lái)，如“橫”，筆者通過(guò)竹節(jié)畫(huà)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這樣讓學(xué)生能輕松掌握書(shū)寫(xiě)方法，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.書(shū)畫(huà)同源，協(xié)調(diào)發(fā)展。畫(huà)寫(xiě)練習(xí)，能同時(shí)讓學(xué)生在繪畫(huà)和書(shū)寫(xiě)方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步，畫(huà)趣能促進(jìn)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字中又能讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)有所了解，書(shū)畫(huà)一家，共同發(fā)展。

3.提高審美，拓展視野?！爱?huà)寫(xiě)”的練習(xí)能有效地提高學(xué)生對(duì)美的感受，從畫(huà)中悟得寫(xiě)字的方法，從畫(huà)中突破寫(xiě)字的局限，拓展學(xué)生審美的視野。

“畫(huà)寫(xiě)模式”在教學(xué)中主要通過(guò)如下幾個(gè)途徑得以實(shí)施。

一、課的導(dǎo)入

【實(shí)例】書(shū)畫(huà)欣賞：

1.書(shū)畫(huà)作品欣賞。

教師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅《墨竹》。

師：大家請(qǐng)看大屏幕。比較一下老師畫(huà)的“墨竹”和幻燈片上墨竹，你發(fā)現(xiàn)老師的畫(huà)少了什么？（出示課件：國(guó)畫(huà)大師作品）

生：幻燈片上的墨竹畫(huà)卷中有書(shū)法古詩(shī)正文和落款。

師：對(duì)，老師的作品還沒(méi)有完成，一幅完整的國(guó)畫(huà)作品應(yīng)配有書(shū)法題寫(xiě)的詩(shī)文及畫(huà)家姓名和印章，這叫落款也叫題跋。今天請(qǐng)大家和老師一起練習(xí)書(shū)法，再把老師的作品完成，好嗎？

師：古人說(shuō)“書(shū)畫(huà)同源”，很多中國(guó)的漢字就是來(lái)源于圖畫(huà)。國(guó)畫(huà)與書(shū)法一樣都是線條的藝術(shù)，（課件展示：比較書(shū)法與國(guó)畫(huà)）它們都是中國(guó)文化的精髓。

2.示題。

師：書(shū)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)最好從楷書(shū)入手。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)楷書(shū)基本筆畫(huà)。

出示課題：短撇的寫(xiě)法

二、課堂游戲

師：在練習(xí)書(shū)法之前，讓我們先來(lái)進(jìn)行畫(huà)小魚(yú)墨畫(huà)的游戲。

1.學(xué)習(xí)畫(huà)小魚(yú)。（教師示范）

師：魚(yú)頭大，用力重。魚(yú)尾細(xì)，撇出去。圈個(gè)嘴，點(diǎn)個(gè)眼。畫(huà)上魚(yú)鰭變成魚(yú)。

你們畫(huà)好了嗎？

2.教師選出一幅好的作品點(diǎn)評(píng)。

三、課堂教學(xué)

師：大家看看大屏幕上這條魚(yú)的外形像書(shū)法當(dāng)中的哪一個(gè)筆畫(huà)。（出示圖片）

師：對(duì)，像撇，我們剛剛玩的畫(huà)小魚(yú)游戲其實(shí)就與撇的寫(xiě)法相似，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆畫(huà)——短撇。

1.短撇。（板書(shū)）

投影出示——短撇的形狀。

（1）觀察短撇外形。

像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚(yú)的魚(yú)鰭、尾巴等。

（2）學(xué)習(xí)短撇的寫(xiě)法。

起筆：逆鋒起筆、右下作頓

運(yùn)筆：中鋒運(yùn)筆、左下撇出

收筆：漸提漸行、力送筆尖

（3）練習(xí)短撇的書(shū)寫(xiě)。

①?gòu)?qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)：大哥二哥臉對(duì)臉，兄弟五個(gè)握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢(shì)正確記心間。

②練習(xí)3遍。自評(píng)：挑出自己認(rèn)為寫(xiě)得最漂亮的1個(gè)撇，用紅筆圈起來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？（展示）

2.教師示范（在實(shí)物投影儀上板書(shū)），學(xué)生練習(xí)。

撇要寫(xiě)得儀態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細(xì)變化，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅(jiān)實(shí)。它的寫(xiě)法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長(zhǎng)撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。

①學(xué)生再練習(xí)6遍。同桌互評(píng)：給你的同桌找出最好的2個(gè)撇。（用圈圈起來(lái)）

②教師點(diǎn)評(píng)。

3.教學(xué)范字“牛”。

師：我們今天學(xué)習(xí)了短撇，前面已經(jīng)學(xué)過(guò)橫畫(huà)和豎畫(huà)，這些筆畫(huà)能組成什么字呢？

師：“?！薄扒А薄雌聊簧线@個(gè)字“牛”。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕。

（1）學(xué)生試寫(xiě)一遍“?！薄＃ㄗ⒁舛唐苍谧掷锏奈恢茫?。

（2）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，選擇好的作業(yè)和差的作業(yè)進(jìn)行比較。

（3）教師示范。

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)一遍。

通過(guò)示范講解其中懸針豎的寫(xiě)法。

①懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯(lián)系？

②寫(xiě)好一個(gè)字，除了寫(xiě)好筆畫(huà)以外還要注意結(jié)構(gòu)布白勻稱。

③學(xué)生每個(gè)字再練習(xí)寫(xiě)三遍。同桌互評(píng)并圈出紅圈圈。

4.教學(xué)范字“竹”。

師：剛剛練習(xí)了一個(gè)字當(dāng)中一個(gè)撇的寫(xiě)法，我們?cè)賮?lái)看看一個(gè)字當(dāng)中兩個(gè)撇的寫(xiě)法。

（1）大屏幕出示“竹”。

師：“竹”字有兩個(gè)撇，我們?nèi)绾蝸?lái)處理這兩個(gè)撇畫(huà)呢？

注意“竹”前面一個(gè)撇和后面的一個(gè)撇的變化，這是兩個(gè)完全相同的偏旁，但寫(xiě)法卻有了很大變化，為了使字完整和美觀，兩個(gè)相同偏旁部首進(jìn)行調(diào)整和變化，使字的結(jié)構(gòu)布白勻稱。

（2）學(xué)生練習(xí)三遍。教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自評(píng)，學(xué)生自己圈出紅圈圈。

（3）教師范寫(xiě)“竹”。（用有畫(huà)的紙寫(xiě)，形成畫(huà)配字）

師：我們今天學(xué)會(huì)了寫(xiě)“竹”字，現(xiàn)在就可以來(lái)為老師的墨竹落款了。老師這兒只是一個(gè)條幅、書(shū)畫(huà)的作品形式多樣，有扇面，有斗方，有條幅等。（出示課件）

師：落完款，老師的作品就完整了。

四、課堂總結(jié)

“畫(huà)寫(xiě)模式”只是一種教學(xué)嘗試，還有很多不足的地方，有待于進(jìn)一步實(shí)踐與解決，主要存在的問(wèn)題：

1.教師素質(zhì)有待于提高。畫(huà)寫(xiě)不僅要求教師能寫(xiě)還要會(huì)畫(huà)。這樣對(duì)教師本身的要求相對(duì)要高。

2.不能以偏概全?！爱?huà)寫(xiě)模式”有其局限性，不能通篇一律。

3.“畫(huà)寫(xiě)模式”只適用于可以適用的教學(xué)內(nèi)容。

在寫(xiě)字教學(xué)中，我們只有確立學(xué)生的主體地位，了解和掌握兒童心理，運(yùn)用靈活多樣的寫(xiě)字教學(xué)方法，激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣，拓展他們的寫(xiě)字渠道，才能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生在寫(xiě)字中才能感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，從而使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

J292.1

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1005-6009（2017）37-0068-03

黃九龍，江蘇省鹽城市大豐區(qū)幸福路小學(xué)（江蘇鹽城，224100）教導(dǎo)副主任，一級(jí)教師。