本刊記者 宋國珍 通訊員 趙翠婷

丹青譜就育才曲
——記河北省優(yōu)秀教育工作者

本刊記者 宋國珍 通訊員 趙翠婷

走進樂亭三中，濃郁的鄉(xiāng)土韻味和文化氣息撲面而來。這里的樓道文化是校園文化建設的亮點，學校立足縣域文化特點和教育實際，設計了有主題、有品位、有檔次的樓道文化，做到了讓“每一面墻壁都說話，每一個角落都育人”。記者駐足四樓“藝海拾貝”的文化板塊，目光被一張身著彩裝、手持綢扇師生扭秧歌的圖片所吸引?！皹吠さ匮砀枋菄壹壏俏镔|文化遺產，我們在傳承的基礎上進行了創(chuàng)新，這是我們師生在縣運會開幕式上展示的秧歌舞?！眳⒓涌h第十三次黨代會剛剛回校的李世春校長語氣中充滿了自豪。

樂亭三中是一所年輕的學校，由鎮(zhèn)級初中升級而成，幾年來，學校邁著穩(wěn)健的步伐不斷向前發(fā)展，成績穩(wěn)步提升，取得了良好的社會聲譽，展現出和諧、奮進而昂揚的氣息。校長李世春是河北省優(yōu)秀教育工作者、唐山市行業(yè)拔尖人才、樂亭縣第十三屆黨代會黨代表，七年來，他以辛勤的付出和不懈的努力，推動和見證了學校的發(fā)展。

用“心”打造文化長廊

李世春2010年調入樂亭三中，正值學校新校舍剛剛建成，校園荒蕪，百廢待興。作為一校之長的他，心中是學校未來發(fā)展的一片宏圖，而眼前，卻是校園荒蕪、諸事待興的艱巨任務。然而李世春的心中，燃燒著一團火，這團火就是他對學校的熱愛，對事業(yè)的激情，他決心，一切工作從改變學校的環(huán)境面貌開始。于是赤日炎炎的八月，他和同事們開始了奮斗。整個暑假，他都泡在學校里，前期是最臟最累的工作，他把班子成員和老師分成幾個組，各組輪換到學校勞動。別人都有休息的時候，而他，卻每天都早早地到校，最后一個離校。說起校長當時的辛苦，學校的警衛(wèi)非常感慨：“大清早李校長就來到學校，草上還頂著露水呢，他就開始干活了。晚上總是催大家早點回家，自己卻挨著蚊蟲叮咬還要干上一會兒。一天下來，他比別人得多干三四個小時?！毙ｉL的行動是無聲的號令，在李世春的感召下，三中當時新組建的領導班子顯示出了超強的凝聚力，而老師們，無論是學校的老教師還是剛調入的新成員，都干勁十足，沒有一個人叫苦喊累。經過一個多月的辛苦付出，新學校展現出了新面貌，煥發(fā)出了新活力：樓前樓后的小廣場綠草茵茵，鮮花綻放，樹木被澆灌得格外精神；教學樓里，窗明幾凈，每一個角落，每一把座椅，都擦拭得纖塵不染……

說到樓道文化，記者隨李世春從一樓到四樓走了一遭。四個樓層分別立足教育實際，按照不同主題進行了系統(tǒng)的設計，在一樓大廳，“三中教師八榮八恥”的展牌古樸而典雅，仿佛時刻激勵著教師銘記肩上的責任；“鄉(xiāng)土文化”板塊，展示著樂亭的文化、特產、名人……一行行鮮活的文字，一幅幅生動的照片，向師生展示了家鄉(xiāng)悠久的歷史，豐厚的底蘊；“特色教育”板塊，懸掛了很多樂亭名家的書畫作品，傲雪凌霜的寒梅，催人奮進的詩句，給學生以美的享受和精神的激勵……

李世春的心血沒有白費，三中的樓道文化得到了公認的好評。每年，都有很多兄弟學校前來參觀，而三中的師生，每天置身其中，則如浴春雨，如沐春風，受著潛移默化、潤物無聲的教育和熏陶。

用“情”凝聚和諧團隊

在這個有著172名教師的大家庭，教師時時被家的幸福和溫暖縈繞。用李世春的話說就是，能在一所學校工作就是緣分，親人之間應該互相幫助、互相支持、互相欣賞，親如兄弟姐妹。三中在教師的管理上，特別注重情感投入和人文關懷，學校全力幫助教師解決困難，使教師感受到學校的溫暖。2016年5月，一位教師的丈夫被診斷為強直性脊柱炎，臥床不起，家里還有一位患有抑郁癥的老人。突如其來的打擊使這位老師一下子陷入了無助和痛苦之中。面對這種情況，李世春千方百計地聯(lián)系到了最好的?？漆t(yī)院北京積水潭醫(yī)院，第一時間把病人送去就醫(yī)，還幫助這名教師安排好了家里的一些事情。那位老師感激地說：“在我最困難的時候，學校是我的堅強后盾，校長給了我無私的幫助，我只有努力工作才是對學校最好的回報！”李世春卻說：“工作中咱們是好搭檔，生活中是好朋友、好哥們，有了困難理應幫上一把！”

每到重大節(jié)日，李世春都精心安排豐富多彩的教職工活動，如趣味運動會、聯(lián)歡活動等，豐富教師的業(yè)余生活，為教師搭建溝通交流、展示才華的平臺。有時候，他本人也會為老師們高歌一曲，表達祝福，歡聲笑語中，這個大家庭其樂融融。

來到三中的展室，記者一進門便看到墻壁上掛滿了鮮紅的錦旗，金燦燦的大字在陽光的照射下十分耀眼。有的寫著“拾金不昧、師德高尚”，有的是“愛生如子，潛心育人”，記者注意到，其中有一面錦旗是往屆畢業(yè)生贈送給李世春本人的，上書“治學嚴謹、嘔心瀝血、德才兼?zhèn)洹⑻依顫M天”十六個隸書大字?！斑@些錦旗，都是學校建成以來，學生家長和社會人士贈送的，是我們學校師德建設的成果，我們的很多教師在師德上堪稱典范。”

在李世春看來，團隊精神是學校發(fā)展的原動力，而這種力量，需要學校領導用真心去關愛每一名教師，用真情去培育優(yōu)秀的團隊，教師隊伍自然會團結起來，和諧起來，從而產生強大的集體凝聚力。

用“智”提升教學水平

從教學一線到管理崗位，李世春深深地認識到：教師業(yè)務素質是決定學校教育教學質量的關鍵因素。于是，他重點抓實了兩條線，一是班子隊伍建設，二是教師隊伍建設。在學校唱響了“不抓教學的領導不是好領導，抓不好教學是領導不是稱職的領導”的口號，率先垂范，任教主要學科，帶領班子成員經常深入課堂聽課、評課，做到了“聽必評，評必準”，成為了學校教學工作的引路人。一些新上崗教師初登講臺時把上觀摩課作為一種負擔，對領導聽評課有一種畏難情緒。但慢慢地，他們發(fā)現，聽評課活動就像是“專家會診”，把自身課堂教學中存在的不足剖析得淋漓盡致，并能夠提出行之有效的解決辦法，對提升教學水平大有幫助。慢慢地，老師們都積極地參與到教研活動當中。教師李爽任教剛剛兩年多，說起自己的教學工作十分感慨：“李校長聽我們的課，連表情、語調、站姿甚至板書下筆的毛病都要挑出來，不然這兩年我們的進步可沒這么大?！?/p>

李世春不僅關注教師教學中存在的個性問題，還關注到了共性的問題。面對教師在教學改革中“看不清”“站不穩(wěn)”“抓不準”的困惑，他提出了示范引領、輪流研討、模仿實踐、課堂追蹤、匯報交流的高效課堂教學模式，這一教學模式以教研活動為平臺，以課堂教學為主陣地，可操作性強，切合學校和師生的實際，收到了明顯的成效。

2016年9月，數學教師陳茹、化學教師何穎經過層層選拔，分別接到了代表唐山市，參加全國信息技術與學科整合優(yōu)質課大賽的任務。接到任務后，李世春馬上組織學校骨干教師分別成立了備課團隊，幫助參賽教師準備賽課。任教初中數學出身的他，與數學教研組教師同備、同講一節(jié)課，課后一同反思研討，針對教學環(huán)節(jié)中存在的問題討論解決方案。教學過程中，“論證圖形的性質”是一個難點，李世春指導教師從生活現象切入，設計了動手探究、對比推理的學習策略，輕輕松松地將難點突破。校長的參與激發(fā)了賽課教師的熱情，也調動了其他教師的主動性，經過大家的細心打磨，一節(jié)體現自主探索、合作交流與學生動手實踐的優(yōu)質課成功地展現在了比賽場上，兩位教師的課均獲得了全國二等獎。

就這樣，樂亭三中在校長李世春的帶領下，以青年教師的快速成長為動力，帶動了隊伍素質的全面提高；以打造名師優(yōu)課為動力，帶動了教學質量的全面提高。一大批骨干教師脫穎而出,呂振杰、石貝娜等在省市已小有名氣。樂亭三中也先后被評為唐山市基礎教育名校、唐山市教師專業(yè)發(fā)展示范校。

“有志育才功萬代，無聲潤物春長存”，這是李世春作為一名校長的教育理想，也是樂亭三中全體教師春風化雨、作育英才的教育情懷。新一年的教育藍圖已經展現，傾心智慧與能力的機遇已擺在眼前，他們要將成績化為奮進的動力，努力為教育事業(yè)的發(fā)展書寫新的篇章。