劉麗萍

（福建省建甌市房道中學）

摘 要：對于正處于青春期的初中生來講，其身心正處于急劇變化的狀態(tài)，會使其產(chǎn)生與以往不同的顯著特點，自然也會對學習成績產(chǎn)生一定影響。同時，面對較重的學習負擔，以及中考壓力，初中生極易出現(xiàn)焦慮、抑郁等一系列不良心理，再加上很多家長、教師都過于重視學生學習成績，也在一定程度上制約著學生的心理健康發(fā)展。

關鍵詞：初中生；心理健康狀況；學習成績；關系分析

初中是基礎文化學習的重要時期，但是由于應試教育理念的長期影響，大部分家長、教師關注的重點通常都是學生的學習成績，而未考慮到在面對巨大的中考壓力與學習負擔下，學生的心理是否具備足夠的承受能力，進而導致初中生在面對學習困難時，經(jīng)常會產(chǎn)生畏難、焦慮等一系列不良心理，也導致其學習成績一直難以得到顯著提升，因此，必須重視起學生心理健康狀況與學習成績關系的研究。

一、初中生心理健康狀況與學習成績的關系分析

調(diào)查顯示，學習成績與心理健康之間存在著密切聯(lián)系，但是就目前來看，大多數(shù)教師與家長都比較關注學生學習成績的提升，卻經(jīng)常忽視學生的心理健康狀態(tài)。從教育、醫(yī)學層面來講，學習成績的好壞原本只是一個相對概念，而不論針對何時何地來講，學生的學習成績都會有高低之分，這是客觀存在的，必須對這一現(xiàn)象的存在做出深入思考與理解。

現(xiàn)階段，學生心理健康的優(yōu)劣除了會受到家庭、環(huán)境等諸多因素的影響外，對學生成績的認識也會產(chǎn)生一定的影響，當前，在很多學校都是學生學習成績越差，受到的來自家庭、學校與同學的歧視也就越多，這也在某種程度上影響著學生之間人際關系的和諧相處，甚至還會導致他們之間產(chǎn)生某種敵意，同時，學生的學習興趣與信心也會受到一定影響，從而經(jīng)常會產(chǎn)生強迫癥、偏執(zhí)等一系列不正常的現(xiàn)象，情緒波動等問題出現(xiàn)的幾率也越來越大。在這種不良性心理健康狀況下，必然會對學生正常學習能力的發(fā)揮產(chǎn)生一定影響，進而導致其學習成績不斷下滑。因此，學習成績與學生心理健康狀況之間有著不可忽視的聯(lián)系，不論是家長、學校，還是教師都應給予全面分析與把握。

對此，不論是學生的監(jiān)護人，還是指導者，都應先注重學生心理健康狀況的改善與保護。通過分析相關調(diào)查結果可知，父母文化程度相對較高的學生，不論是從心理健康狀態(tài)，還是學習成績來講，普遍都要比其他學生要高，這可能就是因為這些父母對學習成績有更恰當?shù)恼J識，也能夠?qū)W生的心理健康狀態(tài)產(chǎn)生積極影響，由此可見，正確認識學習成績，對提升學生學習成績與心理健康水平有著重要意義。

二、初中生普遍存在的心理健康問題

一是優(yōu)等生方面。一方面，優(yōu)等生易產(chǎn)生抑郁心理問題。通常情況下，在學校，優(yōu)等生都會受到各科教師的廣泛寵愛，也一直都是學生羨慕的焦點，在此背景下，導致優(yōu)等生產(chǎn)生抑郁心理的原因主要有：社會、家長對其提出了太高的期望，學生經(jīng)常會因為自己可能無法達到目標而郁悶，再加上很多家長為了能夠讓自己的孩子擠進重點學校，會將學生生活上的一切都包攬，以便于讓孩子能夠獲得足夠的學習時間。同時，很多教師也都是加班加點的培養(yǎng)，對此，優(yōu)等生能夠匯報給家長、教師的似乎也只有不斷提高學習成績。在這種巨大壓力下，學生的心理很容易失衡，進而形成抑郁。此外，社會化往往都離不開人際交往，而對于日常都處于自我專注中的優(yōu)等生來講，根本無暇與外界交流。長期處于這種封閉的環(huán)境中，也必然會導致學生形成抑郁心理；另一方面，優(yōu)等生不論是智力、還是個性發(fā)展往往都要快于同齡孩子，這也使其關注的事物、問題通常都有別于其他孩子，難以產(chǎn)生共同語言，或者是由于較大學習負擔、壓力而沒有交流的時間，從而很容易形成人際交往問題。

二是后進生方面。對于后進生心理問題的產(chǎn)生來講，主要涉及兩方面：首先，是學習基礎產(chǎn)生的焦慮。后進生其實也擁有較強的進取心，但是由于其未打下堅實的基礎，所以，在學習發(fā)展中往往都要面對重重困難，再加上教師的疏忽，面對沉重的學習負擔，與渺茫的前途，極易產(chǎn)生焦慮心理。同時，學習挫折也會形成心理陰影。后進生在經(jīng)歷了多次考試失敗之后，很容易會認為自己注定無法得到好的發(fā)展，并對考試產(chǎn)生一種恐懼心理，長期以往便會陷入惡性循環(huán)；其次，是敵對性，后進生在群體中經(jīng)常都處于落后位置，面對家長的埋怨、指責，同學的歧視，以及在教師、家長批評下產(chǎn)生的自卑感都極易導致其對周圍人產(chǎn)生敵對心理。

三、解決初中生心理健康問題的策略

在落實各項教育工作中，應對不同學生的心理特點做出全面考慮，積極優(yōu)化學生、家長在學習成績方面的認識，培養(yǎng)學生形成積極健康的學習態(tài)度與自信心，也以此來有效緩解強迫癥、偏執(zhí)等心理問題的出現(xiàn)與發(fā)展。對于父母來講，應注重相關心理衛(wèi)生保健知識的學習與掌握，為正確處理孩子的心理健康問題，正確認識學習成績奠定良好的基礎。而教師則應注重教育心理學理論、相關技術在具體個案中的積極引用，以此來盡可能地避免、緩解學生一系列心理健康問題的產(chǎn)生與發(fā)展。對于優(yōu)化初中生心理健康狀況，主要可以從以下幾點入手：

首先，對于優(yōu)等生來講，其家長、學校在重視其學習成績提升的基礎上，更應注重對尖子生良好個性品格的培養(yǎng)，在落實各項教育培養(yǎng)工作中真正做到一視同仁，嚴禁出現(xiàn)特別對待等情況。人非圣賢孰能無過，即使是尖子生，由于種種因素的影響，也會出現(xiàn)一些失誤，而對此，家長與教師應坦然接受，并積極鼓勵優(yōu)等生積極、坦然地面對自身學習生活中出現(xiàn)的挫折與打擊，以此來為其今后的學習發(fā)展奠定堅實的基礎，使其能夠不斷攻克學習、生活中的種種困難。

其次，對于后進生來講，不論是家長還是學校都應給予其足夠的關注，將其各種優(yōu)勢、潛能全面發(fā)揮、挖掘出來，即使是一些小小的進步，也應給予及時、積極的認可與鼓勵，以此來減少其焦慮、畏難等情緒的產(chǎn)生，促進自信心的不斷增強。同時，由于后進生的自信心較弱，且自尊心相對較強，所以不論是教師，還是家長都應避免在公共場合批評學生，為其構建一個和諧的學習氛圍，盡可能避免其自卑感、敵對心理的產(chǎn)生，也通過日常鼓勵與指導來不斷拉近與學生之間的距離，進而在保障其身心健康的同時，促進其學習成績的逐步提升。

最后，應加強多方面的協(xié)調(diào)配合。各學校的心理教育工作者，應充分重視起初中生的心理健康問題，并積極協(xié)調(diào)學校、家庭與社會等多方面為優(yōu)化心理健康教育而密切配合，并針對實際情況采取有效的預防、咨詢，以及矯正等一系列措施來促進初中生學習成績、心理健康水平的協(xié)調(diào)發(fā)展與同步增長。此外，也通過多方面的協(xié)調(diào)配合來為學生真正構建一個積極的學習、身心發(fā)展環(huán)境。

綜上所述，廣大教育工作者與家長應正確認識到，初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，其身心狀態(tài)都會發(fā)生巨大變化，且其心理健康狀況也與學習成績有著密不可分的聯(lián)系，因此，在教育培養(yǎng)中，應對二者的關系做出全面分析與把握，并結合學生認知、心理發(fā)展特點與實際需求探索出更具針對性的教育培養(yǎng)策略，真正在促進學生心理健康發(fā)展的基礎上，逐步提升其學習成績。

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編輯 薄躍華