陳利明

（江西省高安市第二中學(xué)）

摘 要：讀書修身養(yǎng)性，閱讀理解注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和感受、理解能力，現(xiàn)在的考試對(duì)于閱讀理解能力的要求越來越高。從目前初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的閱讀是被動(dòng)的、無目的性的、低效的，進(jìn)行閱讀理解能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的寫作能力、語(yǔ)文素質(zhì)能力。閱讀理解在語(yǔ)文考試中的比重和分量越來越重，老師應(yīng)重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，把握好教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高閱讀理解教學(xué)的有效性，教授學(xué)生解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提高，讓學(xué)生輕松自信地解決問題，從而使教學(xué)取得良好效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀理解；培養(yǎng)能力

一、提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

（一）確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

老師首先要確定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中不再是“一人黑板教學(xué)模式”，而是進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)模式和手段，著重于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)朗讀文章、積累文章、自主閱讀等模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，提升閱讀理解能力，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題、自覺閱讀。如，《為你打開一扇門》這類內(nèi)容和形式都十分精美、富有感情的文章，可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，將感情代入文章，讓學(xué)生更好地感受文章，更好地回答文章所設(shè)的問題。

培養(yǎng)學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)、做讀書筆記的良好習(xí)慣，這個(gè)教學(xué)形式可以不斷地開闊學(xué)生的眼界、拓寬知識(shí)面。老師可以對(duì)學(xué)生的讀書筆記作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以積極鼓勵(lì)的語(yǔ)句為主，讓學(xué)生從中獲得鼓勵(lì)更加積極地學(xué)習(xí)，也認(rèn)識(shí)到做讀書筆記的重要性，幫助學(xué)生更好地閱讀理解文章。

老師可以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，這也是學(xué)生閱讀積累的有效途徑，老師可以推薦閱讀的書籍，比如有魯迅的《朝花夕拾》《阿Q正傳》、冰心的《繁星·春水》、高爾基的《童年》等優(yōu)秀書籍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的積累。

（二）“師生互動(dòng)+小組互動(dòng)”模式

課程教學(xué)過程中，老師可以和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，老師可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行文章的瀏覽，再進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)，對(duì)文章有疑問之處可以提出，老師進(jìn)行分析和幫助解決問題，在小組討論學(xué)習(xí)之中可以先寫下答案或標(biāo)注疑問，老師通過這樣的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同確定目標(biāo)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考和解決問題的能力，讓教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成變得更加輕松，將難點(diǎn)輕而易舉地解決。

（三）運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，多媒體教學(xué)正在成為教學(xué)的主流，老師正確、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從視覺、聽覺雙重的效果中能更好地理解和體會(huì)文章，這有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自愿加入學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生鮮活的思想不斷地撞擊勃發(fā)，鍛煉學(xué)生的思維能力。比如《珍珠與蚌》這篇文章，老師可以展示珍珠和沙子的照片，提出“你們覺得一顆不起眼的沙子可能變成一顆美麗的珍珠嗎？”問題，讓學(xué)生從視覺之中可以獲得更加立體的想象，不再是平面的想象。可以播放海浪的音樂，讓學(xué)生富有感情地朗讀這篇文章，讓學(xué)生更加深有體會(huì)地感受到一顆沙子也可以經(jīng)歷蚌的不斷孕育成為一顆璀璨的珍珠的艱難過程。多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地解決文章所提出的問題，讓閱讀教學(xué)更加有效地進(jìn)行，更好地幫助學(xué)生理解文章，也增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、進(jìn)行閱讀理解系統(tǒng)性訓(xùn)練

老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也要教會(huì)學(xué)生答題技巧和方法，平時(shí)多進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練，幫助學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)文閱讀理解能力。首先，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)閱讀文本的意識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文章，而不是跳讀文章，不然在做題時(shí)會(huì)出現(xiàn)答題不完整或答偏的現(xiàn)象，學(xué)生一定要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)反復(fù)閱讀文章的習(xí)慣，這有利于學(xué)生在做題中順利完成答題。如，概括文章主旨的問題，學(xué)生應(yīng)理清文章的思路，文章的每一段、每句話都是為了闡明中心而服務(wù)，所以回歸文本是最重要的，弄懂文章寫的是什么，揣摩和參悟一些重要句子、段落的意思，再來歸納中心思想。一些固定的問題有相對(duì)應(yīng)的答題技巧，如“文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？”那么固定的答案是：表達(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情。老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在做題中不斷運(yùn)用答題技巧和方法，讓學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練熟練掌握知識(shí)。

閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)中是綜合語(yǔ)文能力的測(cè)試，要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析、綜合、整理、篩選、歸納，不僅能提高學(xué)生的理解能力，而且能提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和成績(jī)。閱讀理解教學(xué)中，學(xué)生為主體，老師可以不斷地挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將讀、思考、練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生可以更好地去感悟文本，主動(dòng)思考問題、解決問題，不再單一地依賴?yán)蠋煹闹v解，在練習(xí)中學(xué)生得到一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中不斷提升理解能力，得到鍛煉機(jī)會(huì)。老師也要耐心、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充滿自信地解決問題，掌握好解題技巧，讓問題迎刃而解，讓答題效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅玉.初中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的運(yùn)用[J].家教世家，2013（12）.

[2]蒙曉明.語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)[J].師道（教研），2009（8）.

編輯 張珍珍