于亮

（甘肅省武威第七中學(xué)）

摘 要：高中生高三的整個(gè)階段都進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的主要任務(wù)就是復(fù)習(xí)。作為文科生，政治是一門重要的考試科目。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的政治課堂，都會(huì)制定目標(biāo)，在限定時(shí)間內(nèi)完成特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于老師、學(xué)生來說都不是一個(gè)容易的事情。因此，在高考復(fù)習(xí)階段的政治課堂上，老師必須選擇合適的教學(xué)方法，只有這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。因此，以現(xiàn)實(shí)情況為依準(zhǔn)，提出了一些符合實(shí)際情況的政治課堂復(fù)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高考政治；復(fù)習(xí)方法；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法

在高考政治復(fù)習(xí)中，需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)比較多也比較雜，并且還需要學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握，靈活的運(yùn)用，這在短時(shí)間內(nèi)完成，著實(shí)不是一件易事。因此，老師和學(xué)生都面臨時(shí)間短、任務(wù)重的困境。在這種情況下，就需要好的教學(xué)方法來保駕護(hù)航。本文為了能夠使老師少走彎路，歸納了一些筆者多年的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出了具體的實(shí)施方法，希望能夠促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的高考政治成績(jī)。

一、激活學(xué)生思維，注重知識(shí)整合與歸納

多年來，我們對(duì)于高考一直存在一個(gè)誤區(qū)，就是只對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行考核。其實(shí)不然，高考不僅是對(duì)知識(shí)的考核還是對(duì)學(xué)生能力的考核。尤其是近些年來，新課改的推行讓高考政治試題的題型變得越來越新穎，知識(shí)跨度也越來越大了，一道題就能夠囊括一本書的知識(shí)，綜合性越來越強(qiáng)。老師如果想要在一定的時(shí)間內(nèi)完成這么多的任務(wù)量，就必須要將學(xué)生的思維給激活，讓學(xué)生具備整合歸納知識(shí)的能力。而這種能力的培養(yǎng)，就需要老師的耐心指導(dǎo)。

首先，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行引導(dǎo)。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就要多問學(xué)生“是什么”“為什么”“怎么辦”，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成這種思維慣性，在遇到問題的時(shí)候就能夠用這種思維去思考問題。之后再教給學(xué)生用主觀、客觀的思維去分析社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維，拓寬自己的思路，從而使思維能力也得以提升。

其次，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)框架，將所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)條理性的歸納，明確知識(shí)重點(diǎn)所在，將知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)，將知識(shí)系統(tǒng)化，這樣才能夠全面的開展復(fù)習(xí)工作。

最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重難點(diǎn)，將容易錯(cuò)和容易混的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生大多都是在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，因此，老師要帶領(lǐng)學(xué)生從錯(cuò)題中找出自己的問題，并且整理出來，到復(fù)習(xí)后期就會(huì)減少學(xué)生的復(fù)習(xí)量，使學(xué)生有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

老師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，所以，在課堂上一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂上能夠快速跟隨老師的思路進(jìn)行思考，這樣能夠提高復(fù)習(xí)效率。并且在課堂上，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)都是學(xué)生學(xué)過的，因此就可以采用學(xué)生自主講解的方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，用學(xué)生講解、老師補(bǔ)充的教學(xué)方法來使課堂變得更有趣，學(xué)生參與度更高，使知識(shí)體系慢慢變完善，這樣不但能夠更好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，還能夠使課堂氛圍更為活躍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，在政治高考復(fù)習(xí)課堂中使用這種教學(xué)方法，能夠更好地讓學(xué)生的思維、想法進(jìn)行碰撞、交流，使課堂氛圍更為愉快，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高，這樣有助于復(fù)習(xí)任務(wù)更好地完成。

三、強(qiáng)化方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的解題能力

“授人以魚”只能解決表面問題，而“授人以漁”卻能夠解決根本問題，讓學(xué)生知道怎么獲取正確答案永遠(yuǎn)比直接告訴學(xué)生答案更為重要。因此，在高考政治復(fù)習(xí)課堂中，老師要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問題、解決問題的能力，而不是一味的告訴學(xué)生問題的答案、知識(shí)點(diǎn)在書上的位置。這樣學(xué)生只能學(xué)會(huì)如何解決這道題，而不是這類題。比如，老師在給學(xué)生講解一個(gè)“認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)類”主觀題的時(shí)候，老師一定不能直接告訴學(xué)生答案，而是要從一個(gè)題目反射到整個(gè)題目類型，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這類題目解題思路進(jìn)行梳理，慢慢的分析出這類題目的解題思路，從而學(xué)會(huì)解決這類題目的方法，從“表明態(tài)度”“闡述道理”“明確做法”這樣一步步來進(jìn)行。這樣學(xué)生在之后遇到這樣的題目，就能夠迅速的按照這樣的解題思路去思考問題，學(xué)會(huì)整類題的解決方法。

綜上所述，為了提高復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的高考成績(jī)，老師必須要使用正確的教學(xué)方法，制定高效的復(fù)習(xí)策略。首先，老師必須要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行激活，使學(xué)生能夠整合、歸納知識(shí)，用整體的眼光看問題。其次，老師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂主人的身份，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。最后，老師在講課的時(shí)候，不能只傳授答案，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，提高解題能力。只有這樣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

臧宜萍，楊留才.創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效果[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（2）.

編輯 魯翠紅